小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后感

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后感小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后感周在我們學(xué)校舉辦了鄭州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，雖然只聽了幾節(jié)課，卻能從中學(xué)到很多東西，受益匪淺。先聽的是許素娟老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》，課前跟學(xué)生的交流很重要，對于這種場合，學(xué)生所處的環(huán)境是生疏的、接觸的老師不是很熟悉，臺下又有那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生不免會感到緊張。課前交流做好了，就會很好的緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生的`積極高漲的學(xué)習(xí)興趣。許老師的課前交流特別好，她是這樣開場的：“咱們已經(jīng)不生疏了吧？！那幾次見面老師給大家留下什么印象呢？”學(xué)生：“許老師很漂亮”很多人第一反響是長得好就漂亮，許老師的答復(fù)有點(diǎn)不一樣：“知道怎樣才會漂亮嗎？”說完停頓了一下“微笑，因為許老師的臉上總是保持微笑?！薄靶σ粋€！”“很好，你們也要保持這種微笑！”“還給大家留下了什么印象？”“有沒有覺得老師很高？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師大概有多高呢？”下面有幾個學(xué)生小聲說1米7?！澳悄銈兡艽虻嚼蠋熌哪?？”此時學(xué)生一放松了些，“打到肩膀、脖子、下巴……”“要想知道打到哪，上來比一比不就知道了嗎！”讓學(xué)生上講臺比擬身高，就為學(xué)生學(xué)習(xí)比擬條形統(tǒng)計圖的兩組數(shù)據(jù)做了鋪墊。課前交流是那么的自然，看不出來一點(diǎn)預(yù)設(shè)性。穆桂鶴老師課前交流和課前引入也很好。她一上臺先讓大家做兩件事-自我介紹和介紹學(xué)校，從學(xué)生們介紹自己的學(xué)校中，從中選取素材，展示聚路小學(xué)濃重的文化氣氛。穆老師就地取材，找與講課要用的圖形，增加學(xué)生對環(huán)境的親切感。從而引出新知。課堂評價的語言也很值得我好好學(xué)習(xí)。當(dāng)看見有學(xué)生沒有在認(rèn)真聽，拿著筆再看時。作為老師看到這種現(xiàn)象，不能只一味的從正面批評，而是采用從側(cè)面提醒的手段“咱班的同學(xué)真是會學(xué)習(xí)，一聽見老師開場講課，馬上就把筆放下來了”看到學(xué)生的作業(yè)需要再進(jìn)展修改、訂正時，要說：“只有不斷的反思自己，才能不斷的進(jìn)步；要進(jìn)展綜合比擬，全面分析^p”。當(dāng)學(xué)生答復(fù)的聲音比擬低時，要說：“聲音再大點(diǎn)就更好了；這次的聲音大了點(diǎn)，大家給他點(diǎn)兒掌聲”。當(dāng)兩個學(xué)生通過比擬，看到別人的優(yōu)點(diǎn)時，要說：“你很會欣賞別人，很會學(xué)習(xí)別人的長處，我們?yōu)樗恼啤?。?dāng)有些孩子上課走神時，要考慮到孩子的自尊心，“后面的同學(xué)聽的真認(rèn)真啊，看誰有一雙擅長觀察的眼睛，看誰有一雙火眼金睛”。對于答復(fù)下列問題很好的學(xué)生，不能總說你真棒，答對了。要因人而異,如“你的分析^p非常準(zhǔn)確，或非常到位，某某同學(xué)給我們做了一個很好的示范……”特別佩服許老師在遇到突發(fā)事件時，還那么的鎮(zhèn)定自假設(shè)，一點(diǎn)也不緊張，給學(xué)生增強(qiáng)了信心，讓學(xué)生不會因此而受到太大的影響。這種才能不是一朝一夕就能練就的，需要的是長期的鍛煉、很好的心理素質(zhì)和自信心。這些都是我所欠缺的，需要好好努力的。我要學(xué)習(xí)的地方有很多很多，以上幾點(diǎn)是