人教部編版語文七年級上冊第三單元作業(yè)設計

初中語文統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元作業(yè)設計初中語文統(tǒng)編教材七年級上朋第三單元作業(yè)設計目錄TOC\o"1-5"\h\z一、 單元信息 1二、 單元分析 2\o"CurrentDocument"三、 單元學習與作業(yè)目標 4\o"CurrentDocument"四、 單元作業(yè)設計思路 7\o"CurrentDocument"五、 單元課時作業(yè) 8\o"CurrentDocument"六、 單元質量檢測作業(yè) 33初中語文統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元

作業(yè)設計—、單元信息基本信息學期郵版本單元名稱語文七年級第一學期人教社統(tǒng)編教材學習與成長単元組織方式5自然單元n重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1走近偉人回味童年《從百草園到三味書屋》2師恩難忘重塑生命《再塑生命的人》3細嚼慢咽聆聽教誨《〈論語〉十二章》4抓住特征濃淡相宜寫人要抓住特點5擁抱經(jīng)典美好溫馨《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜6含英咀華抑揚頓挫課外古詩詞誦讀7溫故知新舉一反三單元內容整合22二、單元分析<-）課標要求識字與寫字能熟練運用多種檢字方法，使用字典或詞典獨立識字；能熟練地使用硬筆書寫正楷字或行楷字；能臨摹名家書法，形成個人的書法藝術風格。閱讀與鑒賞養(yǎng)成默讀習慣，練就一定的閱讀速度，一般每分鐘不少于500字；能較為熟練地運用略讀的方法，提高閱讀的速度；能在通讀課文的基礎上，理清行文思路，分析主要內容，體味重要詞句的意義和作用；能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容；能養(yǎng)成每學年閱讀兩三部名著的習慣，能分享閱讀體悟，感受經(jīng)典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。表達與交流能多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩；能抓住事物的特征進行描寫，能真誠地表達自己對自然、社會、人生的體悟和思考，追求有創(chuàng)意地表達；能根據(jù)表達中心的需要，選擇恰當?shù)谋磉_方式；能合理地安排內容的詳略，有條理地表達。寫記敘性文章，能做到表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，能做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，能做到觀點明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見的應用文：能運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容：能從文章中提取主要信息進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫；能文明得體地交流，自信地表達自己的觀點，做到清楚連貫；能根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強表達的感染力和說服力。梳理與探究自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論、選岀研究主題，制訂簡單的研究計劃，能獨立或合作寫出簡單的研究報告。（二）教材分析本單元課文主要表現(xiàn)童年學習生活。既有情感真摯的現(xiàn)代散文，也有充滿睿智的古文語錄。從中我們可以了解不同時代，不同國家少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛，給即將告別童年的同學們以學習和生活的啟迪?！稄陌俨輬@到三味書屋》是魯迅寫的一篇回憶自己童年生活的散文，從百草園無憂無慮的樂趣到三味書屋枯燥不乏有趣的私塾生活都充滿童年的美好味道?！对偎苌娜恕肥呛?凱勒回憶在恩師莎莉文老師的教育下戰(zhàn)勝自己，重塑自己的故事?！丁凑撜Z〉十二章》記錄了孔子及其弟子關于學習及做人修養(yǎng)的觀點。學習本單元課文要用心感受豐富的生活細節(jié)和真摯的思想情感，從別人的學習生活中獲得有益的啟迪，從而豐富自己，提升自己。#因常見或常用而知道得清楚熟練程度深⑶文段運用了排比和比喻的修辭手法。（2分）（4）把下面的句子改為的反問句。（2分）現(xiàn)在才知道那是世界上最美麗的語言?，F(xiàn)在才知道難道那不是世界上最美麗的語言嗎？（1）（示例）春風化雨，潤物無聲。⑵（示例）王老師，您好！我們七年級（2）班將在2020年9月10日上午10點于本班教室召開“老師，您好”主題班會活動，我代表全班同學誠邀您參加，您能來參加嗎？（3） （示例1）①這個“師”字筆法靈動，又不過分隨意，能體現(xiàn)出學生們的活潑。（示例2）⑤這個“師”字采用舊字形，端莊穩(wěn)重、大氣，符合老師“傳道，授業(yè)，解惑”的職業(yè)形象，以及“師道尊嚴”“以身示范”的職業(yè)特點。（4） （示例）全體起立，向老師鞠躬，道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您，老師！”【具體解析】（1） 本題考査活動標語設計。示例：人生路漫長師恩永不忘（2） 本題考查語言表達能力。邀請王老師前來參加活動，言辭要懇切，要把時間和地點等要素交待清楚。（3） 本題考查字體鑒賞能力。示例一：①這個“師”字筆法靈動，又不過分隨意，能體現(xiàn)出老師的活潑深受學生的喜愛。示例二：②這個師字方正質樸，能表現(xiàn)出老師們的為人正直，在學生做人的道路指引中，引領學生走向正途。示例三：③師字端莊大氣，象征著老師們的治學品格，教育學生不偏不倚。示例四：④這個師字翩若矯龍，恣意飛揚，能體現(xiàn)出老師教學風格的不拘一格。示例五：⑤這個“師”字釆用舊字形，端莊穩(wěn)重、大氣，符合老師“傳道，受業(yè),解惑”的職業(yè)形象，以及“師道尊嚴”“以身示范”的職業(yè)特點。（4） 本題考査環(huán)節(jié)設計能力。派學生代表向老師獻花，和老師擁抱，大家在下面大聲喊話：“老師，我們愛您！”二、閱讀（55分）下面的句子出自原文，它在文中的位置應該是（C）（3分）我至今不明白他究竟是失足還是自殺。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】結合具體語境，對下列句子作簡要賞析。（6分）（1） 愛農也很贊成，但頗凄涼，說：“這里又是那樣，住不得。你快去罷……”（從人物描寫角度）運用神態(tài)描寫和語言描寫，生動傳神地寫出了范愛農送別“我”時的情狀，表達了他對“我”離開的無奈和不舍之情。（2） “也許明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！彼麜r常這樣說。（從詞語運用角度）“時?！笔恰俺３?、經(jīng)常”的意思，在這里指范愛農一直盼著“我”的電報,表達了他對“我”能為他謀到事做的渴望心理。文章兩處寫到喝酒，有“不大喝酒了”，也有“但還喝酒”，甚至范愛農的落水就是在一次酒醉之后。這對刻畫范愛農的形象有什么作用？（4分）體現(xiàn)了現(xiàn)實世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時解脫。他的飲酒,既有對自身生活不如意的宣泄，也有對革命奔走不成功的無奈。魯迅先生麗他飲酒的描寫，刻畫了范愛農的悲劇性格。第⑥段獨立成段，在結構上的作用是一承上啟下，在內容上的作用是頊調了“我”對范愛農突然離開的消息感到震驚與不可思議。。（3分）從文中看，魯迅對于范愛農的離開抱有疑問，請結合文本和當時的社會狀況談—談你的看法。（5分）示例一：應該不是失足。范愛農是個浮水的好手，不至于失足，但由于他在社會中四處碰壁，經(jīng)過幾番掙扎仍然沒有改變，最終被社會吞噬。因此我認為范浚農應該不是失足。示例二：應該是失足。范浚農失足那天天氣很差，也在船上喝醉，極易發(fā)生意外。且他一直期待著魯迅能給他在北京安排事做。這羊一個心里有期待的人，又怎會輕易屈服命運的安排與摧殘，他不會選擇逃避，他有自己的理想未完成，有自己的妻兒需要照顧，因此我認為范愛農是失足。學生們賣力的獻計獻策 “我”帶領學生們放學后踏雪訪梅（1）運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學生們如同臘梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。（2）彼此是指我和孩子們，重音強調“彼此”。老師與孩子們己經(jīng)走進彼此的內心，突出了老師和學生情感的加深。（1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；（5）關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內容。（答到四點即可得滿分）（1）動作描寫、神態(tài)描寫。（2）【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)岀小胖內心的轉變，體現(xiàn)出小胖內心對“我”的接受，突出了老師和學生情感的加深?！疽摇慷危骸拔摇泵鎸蠋熂傺b發(fā)怒時，拿起石板一迎，寫出“我”的調皮、機靈,表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解?！揪唧w解析】本題考查文章內容的概括。從“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策,我一一點頭說“試過了””可知，第一空應填學生們賣力地獻計獻策：從“我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！””可知，第二空應填“我”帶領學生放學后踏雪尋梅。（1）考查賞析句子，可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、用詞角度等方面去做答。從“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”可知，本句運用了比喻的修辭手法，將孩子比作臘梅花，寫出了孩子們的可愛；從“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂”可知，我對孩子們的喜愛，答題時將這兩點整合即可。（2）考查對關鍵詞語的理解，需要從表層義和深層義兩方面來做答。為何重讀“彼此”？從表層義看，“彼此”代表雙方，即“我”和學生；從深層義看，重讀“彼此”，在師生雙方的心里，彼此的分量都變重了，說明了師生之間感情的加深，原先的隔閡在慢慢消除。本題考查了文章標題的含義及作用。從全文內容來看，臘梅花貫穿全文，充當了本文的線索；從“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒外労的孩子！看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。”這句話來看，芬芳的臘梅花象征著學生們美好的心靈，也寫出了“我'‘對學生的喜愛，學生與“我”之間的情誼深厚；其他的吸引讀者閱讀興趣、體現(xiàn)主要寫作內容也可寫上。（1）考查人物描寫方法，人物描寫方法分為動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫。從【甲】文中的“抹、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運用了動作描寫；從【甲】文中的“仔細”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神態(tài)描寫。（2）考查對材料內容的理解?！炯住课闹械男∨謱⒁婚_始刻在書桌上的“恨”字改成了“愛”字，說明“我”通過讓孩子們?yōu)椤拔摇睂ふ遗D梅花治喉炎，成功地拉近了與學生之間的距離，潛移默化地改變了小胖等學生心里的一些想法,體現(xiàn)出了師生間的情誼深厚；【乙】文中的“我”也是一個調皮的學生，從“我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”這些句子可以看出，“我"對老師的理解以及老師對“我”的愛。【三】（16分）13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）⑴學而時習之按時（2）不亦哉乎同“悅”，愉快（3）人不知而不福生氣，惱怒⑷博學而彎志堅定⑸百卩之也溫接近，靠近請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1） 學而不思則罔，思而不學則殆。（只