人教部編版語文八年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

# 36可。11-（1）寫人記事類（2）背影（3）白楊樹（4）對堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其民族解放戰(zhàn)爭中體現(xiàn)的質(zhì)樸、堅強、力求上進(jìn)的民族精神的贊美。（5）借景抒情（6）對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美探究類作業(yè)任務(wù)_?我寫散文40分鐘運用表達(dá)艱難12.三等：中心明確，思想感情真實健康，內(nèi)容充實，語言連貫，能運用本單元的寫作手法。二等：中心明確,思想感情真實健康，內(nèi)容充實，語言連貫。一等：中心明確，語句通順,情感真實。八、作業(yè)設(shè)計分項說明評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計教師評價解釋性設(shè)計意圖已經(jīng)得到體現(xiàn)。每道題的考察目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)相匹配。結(jié)構(gòu)性題組的針對性（鞏固率）符合設(shè)計要求。題組的覆蓋度（綜合性）符合設(shè)計要求。題組的難度分布符合設(shè)計要求。題組的容量符合設(shè)計要求（用時控制）。題組的題型、類型符合設(shè)計要求。科學(xué)性作業(yè)指向明確，語言規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確。作業(yè)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。學(xué)生評價能按時間要求完成對應(yīng)作業(yè)題。通過作業(yè)，能結(jié)合自身的體驗加深對習(xí)作主題的理解。通過活動探究，提升自己的人生觀、價值觀。說明題組說明基礎(chǔ)類作業(yè)：夯實基礎(chǔ)知識，以字音字形病句等題型為主，但在題型的設(shè)置上，盡量做到豐富，不再以機械的抄寫，以情境化的作業(yè)形式讓學(xué)生更有興趣愿意參與。

賞析類作業(yè)：本單元是散文單元，對散文語言的品析和情感的滲透都是本單元的重點，因而在作業(yè)的設(shè)置上，通過文段字詞句的賞析，可以更好地讓學(xué)生理解作者的情感。題型的設(shè)置上不拘泥于單篇課文，釆用群文閱讀、對比閱讀等方式，知識的價值在于遷移和運用,讓孩子把自己的情感體驗遷移到課文的學(xué)習(xí)中。探究類作業(yè)：為了更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，必須讓學(xué)生多實踐，在活動中探究問題的實質(zhì)，這才是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正體現(xiàn)。因而我們在題型的設(shè)置上，多聯(lián)系當(dāng)?shù)責(zé)狳c話題，熱門影片，焦點人物等，通過小組合作探究的方式，以豐富多彩的作業(yè)形式讓學(xué)生真正愛上語文。認(rèn)知能力層次說明（結(jié)合“雙向細(xì)目表”形式,考查學(xué)生的認(rèn)知能力層次0）識記積累：識別、搜集、整理、儲備的能力，是語文能力最基礎(chǔ)的層級。理解感悟：借助語境和自身生活體驗，理解口頭和書面的語言及表達(dá)的思想情感，并能在一定程度上領(lǐng)會主旨的能力。是比識記高一級的能力層級。分析綜合：在整體把握文章的基礎(chǔ)上，對文章的重要信息進(jìn)行篩選、歸納和整理的能力，是在前兩種能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。運用表達(dá)：運用語文知識進(jìn)行單項或綜合的語言表達(dá)的能力，是以識記積累、理解感悟和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。鑒賞評價：對文學(xué)作品的初步賞析和評價，是以前面四種能力為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。創(chuàng)新探究：是基于新課標(biāo)和語文核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究作品內(nèi)涵，結(jié)合自身體驗，有更深的感悟。在前面五種能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在語文綜合實踐、探究創(chuàng)新等高級思維能力的層級體現(xiàn)。作業(yè)分析等級說明一等：答案全面，能從各個角度具體分析問題，有自己的情感體驗，并能進(jìn)一步拓展想象0二等：最少能從兩個方面分析問題，有自己的情感體驗。三等：只能從單一