小學語文-學棋教學設計學情分析教材分析課后反思

小學二年級語文學情分析在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但我講的課文是下冊內(nèi)容，學生對此內(nèi)容陌生，學習時也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學反應慢些。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。學生當堂學習效果評測結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。此次調(diào)研活動累計聽課34人次，主要從學生課堂表現(xiàn)、學習效果評價和教學環(huán)境、設施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學生課堂表現(xiàn)學生課前準備充分,物品放置齊整.100%0%0%0%2課堂精神飽滿.坐立端正表情自然.面帶微笑。100%0%0%0%3課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。95%3%2%0%4學生富有濃厚的學習興趣,高漲的學習熱情。95%5%0%0%5學習效果評價積極參與小組學習活動,分工明確,主動與學生合作交流。92%5%2%1%6教學環(huán)境設施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%7教學用具準備齊全。100%0%0%0%8教學設備、設施正常運行。97%3%0%0%（二）調(diào)查分析1、學生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正。（2）第3、4項是調(diào)查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調(diào)查，通過與學生交流，90%的學生認為可以很好的接受教學內(nèi)容，但仍有少數(shù)學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學環(huán)境、設施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學觀念，落實學生主體地位。簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法。教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內(nèi)容，這些學生英語基礎薄弱，教師要做好課后輔導，促其進步。13、學棋教材分析：《學棋》是蘇教版第四冊第六組中勤學篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。通過兩名學生學習態(tài)度、學習結(jié)果對比，對比鮮明，比中寓理。教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點：1.識字、寫字。2.理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。教學難點：1.正確區(qū)分同音字“致、志”和“作、做”。2.抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。教學準備：生字卡片;課件等。課時安排：兩課時教學設計第一課時教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，大致把握課文的主要內(nèi)容。教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文。教學難點：大致把握課文主要內(nèi)容一、創(chuàng)設情境導入新課：師：同學們，今天老師給大家?guī)硭姆?，請看大屏幕，（同時播放音樂高山流水輕音樂）這上面有四個字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）琴棋書畫是我國四大藝術，代表著一一個人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學習。這棋在古代多指圍棋。[出示課件圍棋]（板書：棋）你有什么好方法記這個字？生：我知道左邊是木字旁，右邊是其字。師：說的真好。古時候棋子是用木頭做的，所以棋是木字旁。這是一個形聲字，右邊是這個字的讀音。一起讀。生：齊讀。3、（板書：學）今天我們學習一篇學下圍棋課文。一起讀課題。生：齊讀。二、初讀課文，指導字、詞語、句子的朗讀1．[出示自讀要求課件]：師讀要求，生認真聽。師：小朋友們讀得真響亮，希望你們讀課文也一樣認真響亮呀！請你們拿出老師發(fā)給的資料打開。生：自由朗讀。師：讀書有三到：心到，眼到，口到。三方面都做得到才是真正的讀書。生：繼續(xù)朗讀，邊讀邊劃。師：巡視指導，指正讀音。2、出示字師：小朋友們讀得非常認真，下面老師考考你們看看誰能把它們讀出來呢？指名讀，其他的學生認真聽。齊讀。生：爭先恐后回答。師：同時點機出示音節(jié)糾正。師：字寶寶我們都認識了，聽了小朋友們清脆、響亮聲音，老師都想和字寶寶交朋友了。你們看。誰愿意來和棋交朋友？你會嗎？指名回答。生：我會棋可以組圍棋、學棋、下棋······生：…….作業(yè)、工作……師：小朋友們生字成了我們的好朋友，詞語寶寶知道了也迫不及待地想和你們見面。請看，誰愿意說出它們的名字。[出示詞語課件]出示詞語：能A．指名讀，其他學生認真聽。B．教師相機正音，指導讀好音，并利用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、想象等方讀懂詞語。C.去音節(jié)讀詞語寶寶摘掉帽子，看看你們還認識嗎？指名讀。3．齊讀詞語。三、再讀課文，指導讀好長句式：師：小朋友交了那么多好朋友。真了不起！我剛才說了句子兄弟也坐不住了，爭先恐后出來和你們見面，老師選了兩個代表請看大屏幕。1、指導讀好長句：[出示課件]師：誰愿意第一個來認識。用師生接讀的方式感知句中的停頓：生：布子讀翹舌音。師糾正。范讀。c．指名讀。（根據(jù)學生的朗讀情況增加指導的內(nèi)容）2、師：第二自然段一共有幾句話？標上序號。生：標劃回答七句話。3、師：邀請5位學生分別朗讀第一句、第二句、三句、四句、五句至第七句。四、三讀課文，了解課文寫了什么。師：小朋友們是友善待人的好孩子，交了那么多好朋友，相信你們學習課文更有足夠的信心。請看大屏幕：1．[出示默讀要求]：生：學生自由朗讀課文思考問題。生：小組里討論、交流。師：孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。告訴我們只有把學習和思考結(jié)合起來才能學的切實有用的知識，否則就會收效甚少。這是學習的好方法。2．集體交流3、指名回答，師出示答案。4、生齊讀。師：通過小朋友們的不斷的努力，我們了解了課文的內(nèi)容，真是太棒了！光會讀不行，還要會寫呀！現(xiàn)在我們還要學會寫些生字。五、教學生字1．出示生字。2．出示觀察它們的特點，想想書寫時要注意什么？指導“專”的筆順生：觀察、回答棋、：左窄右寬。 鵝：左右等寬。師：說的真好。請跟著課件一起書空，還要記住“鳥”字旁。下面請小朋友趕快動手吧！看看誰是書寫小能手。生：學生描一個，寫一個。師：巡視指導。總結(jié)：這節(jié)課，通過小朋友們不斷的努力、進取、勇往直前的學習精神，讓我們明白了平時無論做什么事，都要保持一個專心致志的態(tài)度。這樣才能學有所獲，學有所成。師：板書專心致志學棋板書設計：專心致志六、課外拓展。師：好，課下請小朋友，出示課件師讀。

第二課時

一、復習導入：1．認讀詞語。出示詞語卡片

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練

1．學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)(板書：能手)

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

2.學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

①四人小組說說兩個學生是怎么學的。

②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。

(3)交流。

一個學生是怎么學的?指名讀。

①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度?(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!

說話練習。

④指導朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)繼續(xù)交流。

①指名讀。另一位學生是怎么學的呢?

出示：(略)

你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎?

(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學得很不專?

(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個動詞(聽、想、做)。

③指導朗讀。

同桌練習。

指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢?

唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1

3．學習第3自然段。

(1)引讀。

后來那個專心聽講的學生成為——(板書：出色的棋手)

而那個老走神兒的學生，棋藝——(板書：沒多大長進)

(2)理解詞語意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)給“老是”換個詞(總是、一直)。

(3)討論：

一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因為……所以……”把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說說。

(4)指導朗讀第3自然段。

讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1．這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成)

一個學生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要專心致志，不能三心二意呀！

2．聽課文錄音。

3．朗讀課文。《學棋》教材內(nèi)容研究《學棋》是義務教育國標本小學語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時候兩個學生拜圍棋能手秋為師學藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的學生的脫軌思緒寫得更為生動與詳細，一定能吸引學生的注意力，是對學生進行朗讀和情感熏陶的好教材。學生對課文所描繪的情境比較熟悉，甚至會從中找到自己的影子，對于這個形象生動的故事一定會感興趣，但蘊涵在文本中的道理對二年級學生來說感知起來有一定的難度?；趯滩暮蛯W情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)擬定了以下三下教學目標：1．學會本課10個生字，認識1個偏旁；了解圍棋的有關知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生個性化閱讀的能力，引導學生抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容。3．通過學習課文，讓學生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。其中目標1、2是本文的教學重點，課文第二自然段為重點段；而目標3則是教學難點，必須抓住關鍵詞句來剖析出兩個學生不同結(jié)局的原因，讓學生從故事中明白道理、獲得教育。我準備安排兩課時來完成預設的教學目標。第一課時將安排“課件導入，激發(fā)興趣”“初讀課文，指導詞語朗讀”“再讀課文,指導讀好長句”“三讀課文,了解課文寫了什么”“學習生字，指導書寫”“課外拓展”六個環(huán)節(jié)讓學生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過課件加音樂來揭示課題，介紹有關圍棋的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣。接著要求學生自讀課文，在初讀檢查時引領學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“能”和“專”進行正音；同時相機出示學習“棋、圍、能、專、致、另”等生字及生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！薄八?，要是用弓箭把它設射下來該多好哇！”學生在朗讀起來有一定難度，我將帶領學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預留七八分鐘的時間學習生字，在學生自主識記交流的基礎上，重點提示“鵝.棋.”的書寫“專”的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導?！秾W棋》評測練習這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（），所以棋藝一直沒有多大（）。

《學棋》一課時教學反思《學棋》這篇課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個學生專心致志，另一個學生心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴孩子學習必須專心致志的道理。《學棋》第一課時的教學我努力體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，處處從學生學的角度入手，從學生的需要出發(fā)，把課堂還給學生。學生學習興趣濃厚，教學目標也在不知不覺中完成。課后，我對這堂課進行了反思：首先，教學目標明確，重點突出。本課時是第一課時，我確定的教學目標為：1、認識10個生字，認識一個新偏旁，會寫其中6個生字。2、讀準字音，讀順句子，讀通課文。3、了解課文大意。抓住了識字寫字這個第一學段的重點學習目標展開教學。第二，重視朗讀，練習默讀。《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內(nèi)容，體驗情感都要以學生充分的閱讀為前提。教學中我把讀的主動權交給學生，設計各種讀的形式，如自由讀、齊讀、小組讀、師生合作讀等。在學生讀的時候，我還注意引導學生抓住重點詞語體會意思這樣學生在讀中感知，讀中感悟。在把課文讀通順后再讀引導學生默讀課文，梳理故事的大意，進一步自讀理解詞語。第三，重視培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。課前指導學生認真做好預習工作，使學生對整篇課文有了大概的了解。課堂上組織同桌相互交流學習生字，教師只在學生有困難時進行指點，抓重點生字范寫。這一過程充分重視了學生自主探究能力的培養(yǎng)。在整堂課的教學中也有遺憾，在處理時想的不夠周到。如生字新詞的檢測還不夠全面，只重視了讀音，對字形、字意還不夠重視。檢測時，形式還不夠多樣，變化也不多。如果在這一環(huán)節(jié)，在設計一些關于字形、字意的檢測就更理想了。識字的教學比較單調(diào)，以學生說記憶方法為主，我只是稍加點撥。如果這一環(huán)節(jié)，設計字謎、游戲等方式，學生學習的積極性可能會更高。在今后我將不斷改進，一切學習活動從學生角度出發(fā)，想想這樣對學生來說有什么意義，尋找實現(xiàn)教學目標的最佳途徑，使學生在課堂上變得更加主動，課堂更加高效?！秾W棋》課程標準分析《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求使用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！鼻榫辰虒W正是從感受形象開始，以情激情，符合兒童思維的特點?？偰繕酥刑岢隽损B(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求并在教學建議中再次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。一、教材分析（一）教材特點本文選自《孟子?告子上》。講述的是古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學的結(jié)果截然不同，告訴學生學習必須專心的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言通俗易懂，故事情節(jié)貼近學生的實際生活。文中出現(xiàn)的生字不少都是同學們在以前的學習生活中遇過