《可親可敬的家鄉(xiāng)人》觀后感

《可親可敬的家鄉(xiāng)人》觀后感通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己生活地方的美好，以及當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)，初步形成“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念，但對(duì)自己與身邊人共同生活，相偎相依關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不充分。二年級(jí)學(xué)生對(duì)自已所屬群體的認(rèn)同尚處于感知與體察階段，需要通過教學(xué)活動(dòng)的有意識(shí)引導(dǎo)，促使他們主動(dòng)感知、體察，在人格上對(duì)家鄉(xiāng)人表示尊重，在心理上對(duì)家鄉(xiāng)人表示認(rèn)同，由此樹立對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與歸屬感。本節(jié)課，充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，感受與家鄉(xiāng)人相處的溫暖。學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從身邊接觸最多的人，如鄰居、校工、文具店阿姨、幫自己打過針的護(hù)士說起，聯(lián)系生活實(shí)際，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活故事中，豐富對(duì)家鄉(xiāng)人的了解，感受家鄉(xiāng)人的友善，學(xué)會(huì)相互關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人勞動(dòng)的理解與尊重。以情感體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中教師不斷創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如觀看“送奶工的一天”視頻，走上街頭調(diào)查采訪，邀請(qǐng)家鄉(xiāng)名人互動(dòng)，召開家鄉(xiāng)名人故事會(huì)......在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人勞動(dòng)的理解和尊重。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠互相鼓勵(lì)，互相探討，深深體會(huì)到合作的樂趣。本節(jié)課，學(xué)生在快樂中學(xué)，在學(xué)中快樂著，收獲頗豐。家鄉(xiāng)的公共生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，需要引導(dǎo)學(xué)生尊重他們，樹立人與人之間共生共存的生態(tài)觀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任有愛心地生活”中的第7條明確指出:“尊重社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成果?！钡?1條將“熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡”，作為“愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)”的重要內(nèi)容。了解家鄉(xiāng)人的生活與工作情況，知道各種工作的辛苦與貢獻(xiàn)，為家鄉(xiāng)人感到自豪，并與家鄉(xiāng)人建立積極的共存觀。本單元前兩課從家鄉(xiāng)的環(huán)境、物產(chǎn)兩個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了自己的家與，感受到家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)自己的滋養(yǎng):本課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的人文環(huán)境培有著家鄉(xiāng)人的品行。因此，從物與人這兩個(gè)綜合的維度上認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)才是立體的、完整的。本課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道自主探究獲取信息，主動(dòng)了解各行各業(yè)的家鄉(xiāng)人，感受他們的可愛，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，通過主動(dòng)探究獲取信息能力的培養(yǎng)。同時(shí)，本課教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人的了解關(guān)注需要從家鄉(xiāng)名人走向家鄉(xiāng)的普通人，需要從了解事跡走向?qū)W生個(gè)體的體驗(yàn)感受。只有這樣，學(xué)生在探究過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)生命的融入，才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面、真實(shí)而非虛假的感受。如何讓學(xué)生在探究調(diào)查過程中生成對(duì)家鄉(xiāng)人敬佩、熱愛的情感體驗(yàn)?低年級(jí)學(xué)生生活圈子狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備少，缺少對(duì)日常生活的觀察，他們和很多家鄉(xiāng)人都沒有直接的接觸。因而，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解身邊家鄉(xiāng)人的事跡，從而感受他們身上所具有的良好品質(zhì)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度。如何在學(xué)生探究調(diào)查過程中培養(yǎng)與周圍人友好交往的基本方法和技能?對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)同是對(duì)家鄉(xiāng)認(rèn)同的重要方面，對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)同中除了包含對(duì)家鄉(xiāng)人的理解與尊重的情感態(tài)度外，還包含了學(xué)會(huì)與家鄉(xiāng)人友好交往的基本方法和技能。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重家鄉(xiāng)人，珍惜他們的勞動(dòng)成果，主動(dòng)與家鄉(xiāng)人友好相處，傳遞家鄉(xiāng)人彼此間的溫暖是本課的重難點(diǎn)，也是本課教師的著力點(diǎn)。充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，感受與家鄉(xiāng)人相處的溫暖。學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從身邊接觸最多的人，如鄰居、校工、文具店阿姨、幫自己打過針的護(hù)士說起，聯(lián)系生活實(shí)際，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活故事中，豐富對(duì)家鄉(xiāng)人的了解，感受家鄉(xiāng)人的友善，學(xué)會(huì)相互關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人勞動(dòng)的理解與尊重。本課以情感體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中需要教師不斷創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如觀看“送奶工的一天”視頻，走上街頭調(diào)查采訪，邀請(qǐng)家鄉(xiāng)名人互動(dòng)，召開家鄉(xiāng)名人故事會(huì)，...，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人勞動(dòng)的理解和尊重。課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，不斷豐富體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)同由“情到“行”。課程學(xué)習(xí)打破學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的限制，整合社會(huì)多維資源，鼓勵(lì)學(xué)生由校內(nèi)走向校外，親歷家鄉(xiāng)人的勞動(dòng)場(chǎng)景，在與他們的真實(shí)互動(dòng)中不斷豐富體驗(yàn)。我們不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)間，更要指導(dǎo)他們從行為上予以認(rèn)同與尊重。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑調(diào)查尋訪、查找資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)了解家鄉(xiāng)人的生活。體驗(yàn)家鄉(xiāng)人與自己生活的聯(lián)系，感受家鄉(xiāng)人的可愛，知道家鄉(xiāng)的名人，學(xué)習(xí)他們的精神和優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的欽佩、感激與熱愛之情，學(xué)會(huì)與他們友好交往。本單元教學(xué)內(nèi)容看似與學(xué)生有一定的距離，需要學(xué)生通過收集一些資料獲得認(rèn)識(shí)。收集整理信息的能力是新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能之一，因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料是本課重點(diǎn)確立的技能目標(biāo)。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力，為本課及后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域的逐步擴(kuò)大，學(xué)生和周圍人的交往也越來越多，學(xué)生應(yīng)該懷著什么樣的情感去面對(duì)身邊的人，采取什么樣的行為方式和他們交往如何表達(dá)對(duì)身邊家鄉(xiāng)人的尊重，這些都需要指導(dǎo)的。因此教師在這節(jié)課中，將行為指導(dǎo)看作本節(jié)課學(xué)習(xí)達(dá)成的最終目