小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會xx年9月17日-21日，我與同事王艷有幸觀摩了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動，通過觀摩來自山東省各地市的三十多位老師的課堂教學(xué)，使我大開眼界，他們的每堂課都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，樸實、生活化的數(shù)學(xué)課堂使我受益匪淺。課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨特的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。讓我感觸極深的是來自XX市夏津成功希望小學(xué)的劉淑英老師，她的講課風(fēng)格極其利落、干脆。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、約分的根底上進(jìn)展教學(xué)的，開場先以問題導(dǎo)入，通過小強(qiáng)拖地的詳細(xì)情境引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，有進(jìn)步了學(xué)生的口算才能。在探究新知環(huán)節(jié)，在探究新知這一個環(huán)節(jié)，老師設(shè)計比擬合理，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，安排嚴(yán)密。首先解決第一個問題：2小時織圍巾多少米？學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，很容易的列出算式，接著問，1/4×2的意義，在這老師引導(dǎo)學(xué)生說出了三種意義，分別是2個1/4，1/4的2倍和根據(jù)工作效率×工作時間，在這教給學(xué)生解決問題的方法，將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)展了綜合。在此根底上再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)第二、三個問題1/4×1/2、1/4×2/3意義，這樣減緩了學(xué)習(xí)的坡度，降低了學(xué)習(xí)的難度。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能積極動手理論，自主合作學(xué)習(xí)，討論探究新知。得出結(jié)論一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)完第一個大的環(huán)節(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義后，緊接著進(jìn)展了對應(yīng)練習(xí)，目的明晰、明確。還有一位老師也給我留下了極深的印象，他是來自XX市XX區(qū)第一小學(xué)的李青老師，她講課的題目是《用數(shù)對確定位置》，在開場導(dǎo)入的時候，她給同學(xué)們播放了一段《走進(jìn)軍營》的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣同時也對學(xué)生進(jìn)展了愛國教育。利用方隊提出問題：怎樣能準(zhǔn)確地確定小強(qiáng)的位置呢？直接導(dǎo)入新課。利用學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的資而開展教學(xué)的，在尊重學(xué)生的根底上，讓學(xué)生在比照中自然而然地歸納出“用數(shù)對確定位置”的方法，可謂是水到渠成。緊接著，以游戲的`方式，引導(dǎo)學(xué)生有層次對自己的座位進(jìn)展描繪，增加課堂的興趣性，也進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在游戲中練習(xí)并穩(wěn)固新知，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。通過用方格代替人物，把詳細(xì)轉(zhuǎn)化為抽象，重新讓學(xué)生確定第一行和第一列，表達(dá)出數(shù)學(xué)的概括性和實用性。最后，數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)實際生活，舉例經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用，讓學(xué)生實實在在的體驗數(shù)對的作用。全課以一個猜謎游戲完畢。整節(jié)課都是在一個輕松愉快的氣氛中進(jìn)展的，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了新知，運用了新知，練習(xí)和穩(wěn)固了新知。我會以這次活動作為