《呼蘭河傳》教案+教學反思

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作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我為大家收集的《呼蘭河傳》教案+教學反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

教材解讀

本文用新奇詩意的語言，寫了祖父的園子。祖父的園子是漂亮的，自由的，歡樂的，是布滿愛與生氣的。這一切，緣于童年的自由無拘和歡樂拘束。祖父的園子，可以說是現(xiàn)實生活中無家可歸者——蕭紅的精神家園，它蘊含著對童年生活的留戀。本文是一篇略讀課文，它的核心教學價值主要有：

1、感受童年生活的自由和歡樂。

2、感受本文新奇、詩意、浪漫的語言，理解融情于景，借景傳情的寫法。

教學目標

1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.簡潔了解蕭紅和《呼蘭河傳》。

3、熟讀課文，體會“我”在祖父園子里的生活情景，感受“我”在園子里自由拘束、歡樂無憂的心情，感受“我”童年生活的情趣。

4、感受本文鮮活詩意的語言，理解文章融情于景的寫法。

5、初步了解祖父園子的象征意義。

6、熟讀倒數(shù)第四段，并嘗試背誦。

7、課外閱讀整本《呼蘭河傳》或閱讀其他有關(guān)寫童年生活的文章，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，高爾基的《童年》等。

教學重點

目標3和目標7

教學難點

目標4

教學時數(shù)

1課時

教學方法

預習法自讀法爭論法

教學過程

一、布置預習作業(yè)：

1、識記“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典和聯(lián)系上下文的方式理解課文中不懂的詞語。

2、自己查閱一些有關(guān)蕭紅和《呼蘭河傳》的資料。

3、用“——”畫出祖父的園子里有什么，用“﹏﹏”畫出我在園子里干了些什么。

4、你覺得“我”在園中的哪些事最好玩，把自己的感受和體會批注在課文的相應處。

5、你覺得祖父的園子是個怎樣的園子?

6、“我”在園中的生活(心情)是怎樣的?從哪兒看得出來?與祖父有關(guān)系嗎?

7、熟讀課文倒數(shù)第四段，即“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。……一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。又飛到誰家去?太陽也不知道。”，想一想，它和“我”的心情有什么關(guān)系?

8、你能說說祖父園子的象征意義嗎?

9、熟讀倒數(shù)第四段，并嘗試背誦。

二、課堂學習：

(一)檢測字詞

1、請同學齊讀課后的八個生字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢。提示易讀錯的字。

2、組織聽寫“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，然后評改。

3、溝通解決不懂的詞語。

(二)教學課文內(nèi)容

1、請生回答“園子里有什么?”，并適當小結(jié)。

(明確：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱倭瓜黃瓜玉米韭菜谷穗……)

2、請同學答“我在園子里干了些什么?”，依據(jù)回答狀況適當小結(jié)。(明確：欣賞小昆蟲、栽花、拔草、下種、鏟地、澆水、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱、感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺)

3、提問：這些事情中哪些你覺得最好玩?并說說你的感想和體會?(例：⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的`時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地胡鬧。有時不但菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

這些事你體會到什么?——調(diào)皮、淘氣。)

(三)體會思想情感

1、請同學用一些詞語來形容這個園子：祖父的園子是一個()的園子?(明確：好大，好多，好看、好玩、好玩、漂亮、有生氣、自由、有活力、歡樂、暖和、布滿愛……)

2、引導同學爭論溝通：我在園中的生活(心情)是怎樣的?從哪兒看得出來?與祖父有關(guān)系嗎?(明確：自由拘束，歡樂無憂;從我做的很多事情，從園中描寫的景物看得出來;有關(guān)系，是祖父的慈祥與寬容給了我自由和歡樂)

(四)感受語言，理解寫法

1、引導同學品讀倒數(shù)第四自然段：

(1)指名朗讀，讀出自由和歡樂的情感。組織點評。

(2)為什么園中的景物在的眼里是這樣的自由和歡樂?(一切景語皆情語，“境由心造”，由于的身心是自由的，其眼中的景物顏色也都是自由的，這是一種融情于景，借景傳情的寫法。我由于自由而歡樂，自由的景物也就有了歡樂的顏色。)

(3)引讀：心中有自由歡樂，看什么都是自由歡樂的，讓我們再來看看園子的景像吧!

明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像___________;

鳥飛了，就像__________;

蟲子叫了，就像___________;

倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________;

黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________;

……

2、有感情地朗讀倒數(shù)第四段或其他喜愛的語段。

(五)溝通資料，了解園子的象征意義

1、請同學出示溝通蕭紅和《呼蘭河傳》的資料。

2、老師簡述祖父園子的象征意義。(祖父的園子，從的生平和整部小說來看，與其說是一個真實存在，不如說是一個不斷依憑記憶、想像再造的精神空間，一個現(xiàn)實生活中無家可歸者蕭紅的精神家園，一個絢麗多彩的精神符號。祖父的后花園，體現(xiàn)了對童年生活的留戀。)

(六)積累語言，推舉課外閱讀

1、課外背誦倒數(shù)第四自然段。

2、課外閱讀《呼蘭河傳》或有關(guān)寫童年的作品，如高爾基的《童年》等

板書設(shè)計：

一、人物活動(胡鬧，幫倒忙)：

種小白菜

鏟地

摘黃瓜、追蜻蜓

采花心、綁螞蚱腿

澆菜

二、生活環(huán)境：大花園

動物：蜂子、蝴蝶、螞蚱……

顏色：白、黃、金、綠……

植物：榆樹、谷子、黃瓜……

三、人物關(guān)系：祖父和我

四、主題：愛、自由、留戀

《呼蘭河傳》教學反思

《呼蘭河傳》(節(jié)選)是一篇自讀課文。教學時，我緊緊圍繞課前預習中提出的問題綻開教學。首先，課前讓同學結(jié)合預習題自主閱讀課文，感受童年生活的歡樂與幸福。在充分讀書的基礎(chǔ)上，引導同學在小組內(nèi)溝通“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，為什么對祖父的園子久久不能忘記?最終全班溝通，在溝通的過程中指導同學讀相關(guān)段落，讀出自己的體會與感受，同時為調(diào)動同學學習的樂觀性，還相機引導同學板書。

課下，仔細反思這堂課的教學，存在許多問題。首先，沒有放手讓同學充分自主地學習，總是一步一步牽著學，對同學不放心。其次，同學活動的面兒小，站起來發(fā)言的總是個別同學。第三，文章語言美麗，文中消失了很多ABB式的詞，如：胖乎乎、圓滾滾等，應在學習課文的同時讓同學積累下來，而我根本就沒提到。

針對以上存在