小學(xué)語文地震中的父與子教案范文（通用7篇）

第頁共頁小學(xué)語文地震中的父與子教案范文〔通用7篇〕小學(xué)語文地震中的父與子教案范文〔通用7篇〕小學(xué)語文地震中的父與子教案1教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深化的句子，感受父愛的偉大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？2、老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看……大家看了有什么感受？3、是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。xx年，當(dāng)宏大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》齊讀課題二、自由讀文，初步感知自由讀文，要求：自由讀文，理解課文講了一件什么事？畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流。三、品讀感悟，深化情境1、課文講了一件什么事？〔從一次大地震中，一對父子靠著互相堅(jiān)決地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情〕2、文中的哪些描寫使你深受感動？師：下面我們一起來感受一下這些句子，首先我們來看這第一句?！?〕“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。“師：這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會有危險(xiǎn)了。你從哪個詞體會到的？生：交流〔“沖”字，這個動作表達(dá)了這位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子可以平安?！硯煟喝缃裎覀兺瑢W(xué)帶著這種急迫的心情，把這個句子來讀一下。生：齊讀師：真不錯，都讀出了那種急迫的心情。如今我們接著來看這一段話?！?〕當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，表達(dá)了他失去兒子的悲哀心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？師：同桌之間可以商量、討論下。生：交流師：總結(jié)〔絕望、失去了一切……〕，有誰可以試著重讀一下這個句子？指名讀，評議，齊讀。師：父親在感到絕望之后，又是怎樣做的呢？我們接著往下看?！?〕“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去?！睅煟簭倪@句話中你看出什么？〔或者說是你能體會到什么呢？〕〔可以試著讓學(xué)生說一下〕〔片：從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅(jiān)決的信念支持著他，所以他——堅(jiān)決地站起身〕你看得真仔細(xì)，你確實(shí)體會到的。師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀米约簩鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？下面我們來找個同學(xué)讀一下〔個人讀，評議，齊讀〕師：父親在堅(jiān)信自己的兒子還活著時(shí)，他又是怎樣做的呢？我們一起來看一下吧：〔4〕“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟捍蠹乙黄饋碜x一下這句話吧！師：是啊,父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大(片)是什么使父親沒完沒了地挖呢？〔是一個信念，——“兒子在等我”〕討論：師：〔片〕他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。〔課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？〕小組討論生：交流師總結(jié)：父親為了救兒子，仍然不顧自己，堅(jiān)忍不拔，決不放棄。師：〔片〕這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？總結(jié)：〔片〕有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理別人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。師：當(dāng)?shù)卣鸾蹬R時(shí)，父親是這樣做的;那么兒又是怎么做的呢？我們一起接著看?！?〕兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！睅煟哼@句話在哪里呢？有誰可以給大家讀一下？〔指名讀〕師：〔片〕從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——〔生說〕指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)聚，此時(shí)心中有千言萬語，又沖動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，如今大家一起來讀一讀父子間的對話，男生讀父親、女生讀兒子。看看你感受到了什么？〔驚喜，自信，沖動〕師：由父子之間的對話我們還可以看出〔6〕兒子還是個無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救別人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語?！采f〕是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——〔引讀〕了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。四、慈母情深同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深化父愛的文章，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的宏大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！下面我們要學(xué)習(xí)的課文是《慈母情深》?！惨弧痴埻瑢W(xué)們默讀課文，歸納一下，課文寫了哪兩件事？老師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。本課共講了：要書、要錢兩件事師：課著重講了第二件事，而在第二個故事里連續(xù)出現(xiàn)了三處動人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華，他們分別是：〔片〕1、向媽媽要到了錢2、沒有用這錢買書，而是買了水果罐頭3、媽媽又給了錢買書〔二〕朗讀感悟，欣賞語言1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。如今我們結(jié)合你在課前和剛剛閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。2、學(xué)生朗讀自己感受最深化的語句，讀自己的閱讀感受。“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”〔從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼?！场澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！薄材赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦?！场澳赣H說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了繁忙……”〔母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！〕“我挺快樂他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”〔只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是假如是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子?！骋龑?dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。3、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。五、拓展練習(xí)1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。2、課外積累六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛或母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。小學(xué)語文地震中的父與子教案2重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合課文的內(nèi)容發(fā)揮想象完好準(zhǔn)確的表達(dá)意思。過程：一、播放圖片引起學(xué)生的回憶：記得這些場景，更記得這幅畫面?！舶鍟旱卣鹬械母概c子〕二、回憶課文內(nèi)容：1、課文講了一件什么事？2、回憶文中感人的.畫面：〔1〕學(xué)生回憶，讀語句。〔2〕出示畫面：畫面一：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。畫面二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。畫面三：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不管發(fā)生什么，你總會和我在一起！不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！薄?〕總結(jié)方法：在眾多畫面的描寫當(dāng)中都運(yùn)用了什么方法呢？〔板書：語、言動作外貌、神態(tài)〕3、這是怎樣的一對怎樣的父與子？是什么使了他們戰(zhàn)勝困難？〔板書：了不起。父親：信守諾言、堅(jiān)…忍不拔、永不放棄、遵守承諾、有責(zé)任感。兒子：信任父親、英勇、祖先后己〕出示：無論什么時(shí)候，我都會和你在一起！總結(jié)：兒子的了不起是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬母赣H，是因?yàn)楦赣H在生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中對兒子的潛移默化的影響。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：導(dǎo)語：當(dāng)父親在廢墟上歷盡艱辛尋找兒子的時(shí)候，廢墟下有的兒子又會怎樣呢？那是一個怎樣的時(shí)刻呀！轟隆一聲，孩子們就被壓在廢墟之下。在廢墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房梁斜斜的旨在地上形成一個三角。在狹小的空間里，十幾個孩子擠在一起。這里沒有水，沒有食物，只有黑暗，只有恐懼，只有孩子們的哭聲和嘶啞的求救聲。面對危險(xiǎn)，面對死亡，阿曼達(dá)想：______________________。……想到這里，阿曼達(dá)對同學(xué)們說：“________________________?！笨紤]：〔1〕這段話表達(dá)了怎樣的中心意思？〔阿曼達(dá)信任父親、英勇、祖先后己的品質(zhì)。也可以從中浸透出父親平時(shí)對阿曼達(dá)的影響〕〔2〕圍繞中心意思，用怎樣的方法和內(nèi)容表達(dá)？〔方法：描寫方法。〕2、學(xué)生寫文3、學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)?！?〕可以運(yùn)用的：環(huán)境描寫。內(nèi)容：鼓勵同學(xué)，回憶父親平時(shí)的教誨，平時(shí)的影響，運(yùn)用文中的文字……〔2〕范例中的彩色文字和空白處也可以根據(jù)自己的想象來寫。小學(xué)語文地震中的父與子教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第九冊17課〈地震中的父與子〉教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文。2從課文的詳細(xì)描繪中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量?！仓攸c(diǎn)〕3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！搽y點(diǎn)〕教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的理解，你能描繪一下地震嗎？2、地震是殘酷的，無情的。它消滅了多少美妙的家園，無辜的生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會多一個奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？4、這節(jié)課我們就來理解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。二、感悟主旨〔一〕請同學(xué)們翻開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下?！捕硡R報(bào)師：父親的了不起表如今哪？1、理解第2、3段：1〕“沖向”：體會出父親急迫地想見到兒子。2〕他頓時(shí)感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰能喊？3〕猛地想起、堅(jiān)決的站起”等詞句理解。2、理解第5段：主要抓住別的父母和父親的比照、父親的眼神和話來理解。3、理解第12段：這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會父親的了不起表達(dá)在哪？A、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會出父親挖的時(shí)間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時(shí)，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。〔作者這樣寫更能讓人’體會到時(shí)間的漫長〕B、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時(shí)間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時(shí)沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神??！C、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你分開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊睅煟合狸?duì)長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？〔更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)〕分角色朗讀這段對`話。師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆?，過于悲哀，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？〔因?yàn)樗闹兄挥幸粋€念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！忱斫飧赣H說的這句話。當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會勸他；當(dāng)兒子快樂時(shí)，父親會和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。4、師：在漫長的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。〔師范讀〕誰也想讀？生練習(xí)后指讀。5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表如今哪呢？1、理解16段：生談體會師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水。8小時(shí)過去了，12小時(shí)過去了，24小時(shí)過去了，36小時(shí)過去了，你們聽到了嗎？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？2、理解23段：生談體會。假如你是阿曼達(dá)，怎么對父親說這段話？生讀3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？4、如今阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子對`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時(shí)刻吧！再讀一次。三、總結(jié)升華此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時(shí)的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧！〔生練讀后指讀〕四：作業(yè)：1、假如你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。小學(xué)語文地震中的父與子教案4教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)展描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3、鼓勵學(xué)生帶著欣賞與批判的目光去閱讀，品味文本，考慮文本。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)展描寫，感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。教學(xué)準(zhǔn)備將重點(diǎn)語段制作幻燈片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰來讀一讀課題？2、〔板書：17、地震中的父與子〕“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。3，齊讀課題。二、領(lǐng)悟方法1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時(shí)候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深化。2、讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。3、無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的──愛。4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色〔臉色神色〕。5、請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。6、愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅(jiān)決的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。三、愛是細(xì)節(jié)1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。2、交流體會。在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?〕品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？〔急迫，擔(dān)憂〕〔2〕帶著你的體會朗讀這句話。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”〔1〕又抓住了一個細(xì)節(jié)，品味父親的神色描寫，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？〔傷心，絕望，悲哀〕父親絕望了嗎？〔2〕帶著你的體會讀。他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去。〔1〕“堅(jiān)決”，下定了決心，把這種感覺讀出來。〔2〕聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲哀欲絕但又重新挺立的父親。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你分開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”〔1〕都有誰勸說過父親分開？他們是怎樣勸說的？有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？消防隊(duì)長怎么勸？警察怎么勸？〔2〕面對他們的勸說，父親是怎樣回應(yīng)的？〔指名讀〕有些人上來拉住這位父親，勸他分開，他卻問──消防隊(duì)長勸阻他，他還問──警察下了命令，他仍然問──〔3〕這三句話表達(dá)了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？〔齊讀〕當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問──當(dāng)消防隊(duì)長出如今父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急迫地問──警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道──〔4〕作者為什么沒有用一句話概括地表達(dá)父親的回應(yīng)，而是把這這句話一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著？〔5〕一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅(jiān)決的父親形象出如今了我們的面前。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?〕父親一個人在廢墟上挖了多少個小時(shí)？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。〔2〕每個同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫？〔3〕36個小時(shí)，多么的漫長，漸漸地寫時(shí)間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？〔語氣緩慢〕〔4〕36小時(shí)里，父親的心情怎樣？〔急迫〕誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急迫？〔也可以范讀〕〔5〕假如沒有這場地震，在這36小時(shí)里，父親會做些什么？〔吃飯睡覺休息〕在這36小時(shí)里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？休息了嗎？〔6〕讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，父親做了什么呢？〔一個簡簡單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容?！场?〕讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？〔8〕無論怎樣，父親都沒有停頓挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？〔沉重，敬仰〕〔9〕是什么支撐著他一個站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅(jiān)持了36個小時(shí)，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？你知道，作為一個父親，最首要的責(zé)任是什么？〔就是因?yàn)椤柏?zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時(shí)。父愛是什么？父愛是責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！〕〔10〕引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲哀欲絕時(shí)，是這句話給了他以希望──當(dāng)人們都來勸說父親，讓他放棄時(shí)，是這句話回響在他的耳畔──當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無窮的力量──〔父愛是什么？父愛是責(zé)任，父愛是，這就是深深的父愛。〕四、愛是信賴1、時(shí)間在推移，父親困難的挖掘著，37小時(shí)，38小時(shí)，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人沖動的場面。2、從12自然段最后一句到課文完畢，邊讀邊體會一下當(dāng)時(shí)父親和兒子的心情。3、此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？〔標(biāo)點(diǎn)是一種無聲的語言，讀書不可無視標(biāo)點(diǎn)，它無聲，但有情。〕4、分角色讀一讀這局部內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來，這是讀書的境界。5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？6、引讀：當(dāng)兒子在瓦礫下____的的時(shí)候，是這句話給了他無窮的希望──當(dāng)生命的通道開拓出來的時(shí)候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個分開──7、總結(jié)：愛是什么呢？愛就是一份責(zé)任，愛就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對父親產(chǎn)生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。五、作業(yè)必做：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？選做：有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會兒就分開了……請你帶著批判的目光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？假如你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。小學(xué)語文地震中的父與子教案5本單元以愛為主題，使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通為任務(wù)，訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫突出人物情感的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，(播放圖片)音樂響起。誰能說說，看到這些圖片，你從中感受到什么?(多聰明的孩子，如今請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。)播放視頻：《洛杉磯大地震》片段。(看完了地震畫面，讓我們這六個詞。)課件出示：混亂血跡瓦礫廢墟爆炸顫抖(運(yùn)用這六個詞語，回想你剛剛看到的地震畫面，談?wù)勀愕母惺堋?2.過渡：同學(xué)們，地震過后，不僅僅留下的是滿地的廢墟，更給人們留下了無盡的傷痛。但在這次大地震中卻發(fā)生了一件感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》。3.板書：地震中的父與子【設(shè)計(jì)理念】通過視覺沖擊，讓學(xué)生感受到親情的珍貴，從心底深處感受災(zāi)難之后人們的反響，為后邊教學(xué)做好鋪墊。二、回憶課文，內(nèi)容再現(xiàn)讀文考慮，本文講了一個怎樣的故事?【設(shè)計(jì)理念】初知課文，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生對文本有一個比擬完好的理解，為學(xué)生充分理解課文打好根底。三、細(xì)讀品味，感悟親情師：文章中的父子給你留下什么印象?(了不起)默讀課文，把描寫父親了不起的句子用波浪線畫出來，把描寫兒子了不起的句子用橫線畫出來。1.父親的了不起課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親的哪個動作，讓人印象很深，而且非常感人?(挖)挖了多久?(38小時(shí))同學(xué)們，請大家快速閱讀課文1~12自然段，你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢?漫長的38小時(shí)(細(xì)節(jié)描寫感受父親挖的漫長)過渡：挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來，他_____________挖到12小時(shí)的時(shí)候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體，他__________挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親仍然沒有找到自己的兒子，他_________挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_________這是多么難熬的38小時(shí)啊!這是一種無法想象的累，是一種常人難以忍受的痛，父親的行為更是一般人不可能做到的，請帶著一份感動讀文!(指導(dǎo)朗讀：語氣消沉難過)危險(xiǎn)的38小時(shí)(感受環(huán)境帶來的危險(xiǎn)重重)過渡：地震過后總是危險(xiǎn)重重，用心讀文找找描寫父親不顧生命危險(xiǎn)尋找兒子的段落。(指導(dǎo)朗讀：消防隊(duì)長和警察的話，感受不同人物的語氣)堅(jiān)決的38小時(shí)(因?yàn)楹蛢鹤拥某兄Z)過渡：在所有家長都認(rèn)為沒有希望的時(shí)候，他還在堅(jiān)持，他一直堅(jiān)信他和兒子的承諾：“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”奇跡發(fā)生了，挖到38小時(shí)的時(shí)候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音?！鞍职郑悄銌?”奇跡出現(xiàn)了，“阿曼達(dá)，我的兒子!”奇跡出現(xiàn)了，“是我，是爸爸，我的兒子!”(幸福來得太不容易了，為了兒子，絕不放棄，作者抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動。同學(xué)們，如今讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)。)【設(shè)計(jì)理念】在交流中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，可以正確、大膽地表達(dá)自己的見解，做到深化理解課文。2.兒子了不起父親了不起是因?yàn)樗袷刂Z言、有責(zé)任感、不放棄，這位兒子的了不起在哪里表達(dá)?(不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧!)一個(讓)字。一個讓字是兒子第一時(shí)間想到別人，他(祖先后己、英勇無私)。兒子等了8小時(shí)，又累又餓，他想起了父親說的(“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)兒子等了12小時(shí)，嘴唇干裂，他堅(jiān)信爸爸(“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)兒子等了24小時(shí)，渾身乏力，他仍然堅(jiān)信爸爸(“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)兒子等了36小時(shí)，饑寒交迫，極度虛弱，他仍然堅(jiān)信爸爸(“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)(父親的承諾支撐著孩子，使阿曼達(dá)表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)英勇、無私無畏。宏大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴;奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。真是了不起的父親，了不起的兒子，讓我們用聲音再次感受父子信任創(chuàng)造的奇跡。)【設(shè)計(jì)理念】實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”這一目的要求，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。四、鏈接閱讀，品味細(xì)節(jié)師：父母對兒女的愛是一種本能，是世界上最無私的愛，因?yàn)橛辛烁改?，我們才有時(shí)機(jī)在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，回眸我們的人生就會發(fā)現(xiàn)我們永遠(yuǎn)處在父母的保護(hù)中，父母是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠(yuǎn)去愛的人。讓我們一起閱讀《父愛》《母愛是一根穿針線》《娘》三篇文章，再次感受父親母親的愛。(一)運(yùn)用三讀法，借用導(dǎo)讀單自讀文章。這節(jié)課，我們深深地被這對父子偉大的行為而感動，阿曼達(dá)父親的愛是一種強(qiáng)烈的、外顯的愛;《父愛》中父親的愛是無聲、深沉的;《母愛是一根穿針線》中母親的愛是細(xì)膩的;《娘》中母親的愛是飽含深情的、無微不至的?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀課與自主閱讀課的教學(xué)起到了學(xué)步車的作用，在此根底上我們進(jìn)展拓展鏈接閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇課外同主題的一類閱讀篇目，進(jìn)展鑒賞閱讀。旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。立足單元主題，從整組課文引發(fā)開去，引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀使孩子開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)才能和閱讀才能。(二)引導(dǎo)寫作。生活中父母親所做的事看起來微缺乏道，卻又飽含父愛母愛的真情。請大家閉上眼睛回想，然后與大家分享。【設(shè)計(jì)理念】本單元重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，文章的鏈接就是穩(wěn)固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識與方法，進(jìn)步孩子的認(rèn)讀程度和習(xí)作才能。五、升華情感，點(diǎn)明主題愛使人堅(jiān)強(qiáng)和英勇，愛使人產(chǎn)生信賴和力量，愛更會創(chuàng)造生命的奇跡，我們要學(xué)會愛自己，愛父母，愛身邊的每一個人。讓我們以一首小詩完畢我們今天的課堂。六、作業(yè)超市1.書籍《奇跡的名字叫父親》2.習(xí)作練習(xí)：生活中父母對我們的愛無微不至，讓我們用心感受，把它寫下來，并學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)(語言、動作、神態(tài))描寫的方法，題目自擬?！驹O(shè)計(jì)理念】小學(xué)語文地震中的父與子教案6活動目的：1、初步接觸幽默畫，體會幽默畫所蘊(yùn)涵的興趣性。2、在觀察角色動態(tài)、表情，聯(lián)想家庭生活經(jīng)歷的根底上，講述自己對畫面的理解與感受?；顒訙?zhǔn)備：1、老師用書一份。2、幼兒用書每組一份。3、幼兒搜集的各類裝飾性材料、服裝、道具?；顒舆^程：一、觀察角色形象，引起學(xué)習(xí)興趣。1、出示《父與子》幽默畫，幼兒猜測角色形象。2、幼兒觀察《父與子》的角色形象，自由講述。二、自主閱讀幽默畫，拓展思維想象結(jié)果。1、集體觀察講述第一組圖“救火”。2、自主觀察講述第二組圖“做錯好事”。3、分析^p總結(jié)《父與子》的角色形象，感知幽默畫的興趣性。三、幼兒自主選擇材料，打扮“父親”形象。小學(xué)語文地震中的父與子教案7設(shè)計(jì)理念：課文情節(jié)復(fù)雜，找準(zhǔn)閱讀的打破口，以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點(diǎn)抓住父親“不斷挖掘”這個震撼人心的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟才能。教學(xué)目的:1、學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深化的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。3、學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的宏大精神力量。2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料和有關(guān)父愛、母愛的故事、文章等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》〔板書課題〕說到地震，讓老師想起了2023年發(fā)生在我國汶川的5·12大地震，始終有這樣一個畫面，這樣一個動作，這樣一段回憶定格在你我的心中?！膊シ耪n件并講解〕二、品讀感悟〔一〕學(xué)習(xí)2—11自然段同學(xué)們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國洛杉磯的地震中也有這樣的一對父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。1、讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個字來評價(jià)這對父子？〔了不起〕2、這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學(xué)生找一找當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？〔指名讀句子〕3、〔出示課件〕反復(fù)讀一讀，同桌說一說兩個句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？4、再讓學(xué)生有感情地讀一讀這句話。5、當(dāng)父親趕到學(xué)校，學(xué)校變成一片廢墟，父親會怎樣？〔指名讀〕6、在絕望中，父親做出了了不起的決定，請同學(xué)們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的句子反復(fù)讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。〔生匯報(bào)〕〔1〕追問有哪些人來勸他，他們都說了些什么？〔2〕面對這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他仍然不停地挖著，那我想問問這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不分開呢？〔3〕找一找父親曾