小學語文教案匯總六篇-2

第頁共頁小學語文教案匯總六篇【必備】小學語文教案匯總六篇小學語文教案篇1教學目的：1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。3．在理解重點語句的根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認真、刻苦學習、勤于考慮的習慣。教學過程：第一課時學習目的：1．整體感知課文，學習生字詞；2．學習課文一、二自然段。教學步驟：〔一〕導入1．啟發(fā)談話。〔1〕同學們，請你們考慮一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？〔出示牛頓畫像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現萬有引力定律呢？〔愛動腦筋，擅長提問，樂于鉆研〕對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種擅長提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》?！捕吵鍪咀詫W提綱，指導學生自學1．出示自學提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯絡上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。〔3〕標出自然段序號。逐自然段地讀課文?？紤]：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來?！?〕讀全文考慮：課文主要寫了一件什么事？2．學生按提綱自學?！踩辰涣髯詫W情況，梳理歸納學生提出的問題1．交流自學生字情況。〔1〕讀生字?！仓笇W生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語情況?！?〕可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子?！?〕可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起?！?〕通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然3．檢查學生讀書情況。點名讓學生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫了一件什么事？4．交流自己不理解的問題?！埠唵蔚膯栴}，同學互相交流解決?！?．梳理歸納主要問題?！菜摹持鸲紊罨斫庹n文1．學習一、二自然段?！?〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工?！?〕“特別喜歡”還可以怎么說？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習?！?〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣?！?〕興趣是成功的開場，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。小學語文教案篇2教學目的：1、學會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認讀11個字。2、抓住【關鍵詞】：^p語，聯絡生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學重點：抓住【關鍵詞】：^p語，想象吹肥皂泡的情景。教學難點：通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學時間：2課時。第一課時教學目的：1、利用各種方式學會本課的12個生字，認讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。2、聯絡實際想一想吹肥皂泡的情景。教學重點：初步理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。教學難點：學會本課生字新詞，解釋詞語。教學過程：一、導入大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?二、新授初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)2、指名讀。(糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，可以讀出自己的語氣。)。3、小組互相讀一讀，進展評議。4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪局部感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。5、匯報，師適時指導學生理解詞語的意思。(幫助學生理解課文內容。)學習生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。2、在預習中，你認為哪些字比擬難，記起來有困難?自由發(fā)言。3、指導“碗”的書寫。4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“碗”。聽寫本課生字。加強生字的掌握。練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……三、作業(yè)寫生字生詞，練習有感情的朗讀課文。第二課時教學目的：1、通過朗讀課文，可以抓住【關鍵詞】：^p聯絡實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。3、在熟讀課文，理解課文內容的根底上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學重點：有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。教學難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學過程：一、導入今天我們繼續(xù)學習肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。二、新授1、自由讀課文。(做到正確、流利，可以讀出自己語氣。)2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。3、匯報(1)指導朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。(2)那么你認為哪些詞語最能表現肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內容、體會作者的情感。)如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結合自己觀察肥皂泡的樣子進展想象和聯想，體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。(3)老師指導。(4)你也吹過肥皂泡，那么當時你的心情是什么樣的，說一說。(5)試著背誦課文。三、作業(yè)背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。小學語文教案篇3學習目的：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。4、懂得學習要專心致志，感受老師對學生關心和保護。學習重、難點：重點：抓住重點句理解課文難點：理解重點句的內涵教學準備：錄音教學時間：二教時學習過程：第一教時學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心保護學生的品格。一、揭題：1、讀題。二、聽錄音朗讀課文。1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。2、分段，按“發(fā)現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。3、教學生字：a.讀一讀，檢查。b.自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)三、自讀課文。1、請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(，聯絡上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，假如還不能解決，我們共同來研究。2、討論不理解的地方。3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關心保護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。四、分學習小組。1、分組。2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的根底上，重點選擇一個重點句進展研究。)3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進展補充。)4、匯報交流(抓住重點句進展討論學習)。例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。①說理由。②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現”說明了什么呢?③從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。④指導朗讀。(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開場講課了?！雹僬f理由。②你是從什么地方看出烏漢娜老師關心保護學生的?③朗讀指導。(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣沖動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”①說理由。②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?③這兩處的省略號表示什么意思?④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?⑤指導朗讀。(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。①說理由。②從哪些詞語中體會到的。③指導朗讀。五、總結。六、作業(yè)：①抄寫生字②完成課堂作業(yè)1、2、3小學語文教案篇4【教材分析^p】《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文表達的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和宏偉。課文構造明晰，層次清楚，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味【關鍵詞】：^p句、重點段落，體會課文在表達上的特點?！緦W情分析^p】對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯絡上下文、理解詞句的意思，抓住【關鍵詞】：^p句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的風光，這就要求老師創(chuàng)設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、宏偉?！窘虒W目的】1、通過聯絡上下文、查閱相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、覆蓋、薄霧、屹立、假設隱假設現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。2、通過“三讀〔讀準、讀通、讀懂〕”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面，能聯絡上下文、生活實際理解體會詞句的'含義。4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與別人交流?！窘虒W重點】引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。【教學難點】體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的風光?！窘虒W方法】情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、【教具準備】多媒體課件【課時準備】2課時【教學流程】第一課時一、談話導入，提醒課題1、同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。2、今天呀，老師帶著同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題?！舶鍟河^潮〕3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查，看看分別是什么意思。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經歷為根底，聯絡學生的實際情況，拉近了學生與文本的間隔，激發(fā)了學生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的根底。二、自讀課文，整體感知1、引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。2、檢查生字詞：以學生已有的程度為起點，在學生自讀、互相交流的根底上，老師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右構造，“昂”字下半局部的左邊不能加點。3、播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，老師引導學生自主與文本進展對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。三、重點研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題〔奇觀〕進展教學。1、同學們，剛剛錄像里潮水的風光，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。①學生先自我嘗試②指名學生朗讀，其他同學評價。③老師范讀，全班齊讀。2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據學生的交流，相機點撥以下詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫抖、風號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學生交流想象潮水降臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：假如你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現了一條白線，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結合你如今的感受再來讀讀。②出示比照句：學生比照交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑶小組互評，互相補充，加深體會感受。⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用詳細生動的表演來表達對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深化，理解正確，也便于今后運用。3、創(chuàng)設情境，運用詞語⑴引導：今天我們學習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反響最快。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰?！踩寺暥Ψ小?，你能用它說一句話嗎？②風和浪都很平靜—③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——④形容同時出發(fā)，同時前進——⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，如今我們就一起來應用一下把，假設你是一個小記者，如今你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？設計意圖：本環(huán)節(jié)復習詞語的方法要求學生根據詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性，使學生真正內化知識，升華感情。四、拓展延伸，升華情感1、師生交流學習本課后的感受體會。2、出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的風光。小學語文教案篇5教學目的:積累語言文字，給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己教學重點:積累語言文字教學難點:積累語言文字教學用具:課件教學方法:導析法教學過程:一、學習"萬花筒"1.出示生字,讓學生認讀。2.比擬字形,在小組內交流。3.學生試著用這些字組詞c4.指導學生在田宇格里描寫這幾個字。二、學習"我能寫"1.學生先自己獨立練習寫。2.學生以小組為單位交流。3.全班匯報、歸納。(1)表示"看"的詞語還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。(2)表示"說"的詞語還有:議論議論聊天談話交談等。4.指導學生平時養(yǎng)成積累的好習慣。三、學習"我能猜"1.課件出示謎面。指名讀。2.幫助學生分析^p謎面特點。3.學生交流自己的謎底?？纯凑l猜得又快又準。(愛)4.學生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"1.投影出示這些名言佳句。2.學生齊讀這些句子。3.學生交流對這些句子的理解。4.學生試著在理解的根底上,背一背這些句子。5.學生交流自己一些名言佳句。五、學習"大舞臺"1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。2.引導學生做好活動前的準備。(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。(3)也可以到圖書室或上查閱。3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。4.與小組同學交流,再在全班交流。小學語文教案篇6一、教學目的知識與才能：1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察才能和想象力并訓練學生語言表達才能。過程與方法：1、小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。2、在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。3、看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學重難點教學重點：1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。2、通過理解重點詞句，發(fā)揮想象，進展創(chuàng)造性地練習說話。教學難點：通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。三、教學策略為了發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要采用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2、在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點撥時加以學法指導。3、在課文解讀中設置好問題角度，表達“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達才能。四、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境、導入新課1、師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代出色的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感慨。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什么？【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。板書：黃山奇石。學生齊讀課題。4、質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。【設計意圖】在本環(huán)節(jié)中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃重的興趣并帶著問題進展學習，使學習目的明確，學習質量進步。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈如今學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氣氛?！捕吵踝x課文，學習生字1、學生小聲地讀課文，老師提出要求。在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫助，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2、標自然段序號，讀通課文。3、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴互相當小老師考察一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生；4、檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！〔出示課件，檢查生字學習情況?！场?〕讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞?！?〕男女生對讀去掉拼音的詞語?！矎娬{“脖、膊”這兩個字的讀音?！场?〕出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發(fā)學生考慮重點詞語的意思。〔4〕用比賽的形式考察會認的字?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在詳細的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用恰當地調節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對于難理解的重點詞語，老師引導學生初步感知，為后面的學習做好鋪墊，逐步打破教學難點。5、指導書寫：區(qū)、巨?！?〕分析^p字形以及認識新偏旁?！舶氚鼑鷺嬙欤颉场?〕重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的局部，最后一筆寫豎折?！?〕學生照著字帖寫，老師巡視，進展指導?！?〕班級展示學生的生字書寫，學生進展評價，老師根據學生評價進展有針對性的指導，學生再改良?！驹O計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經歷，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是防止學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深化腦海，加之以老師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確標準的?！踩吃僮x課文，整體感知師講解：通過剛剛觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，風光神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢？〔生答復：石頭〕請學生自由讀文，考慮：1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。3、小伙伴交流之后，全班匯報，老師根據學生答復板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都?！哺鶕W生答復，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置?！场驹O計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去考慮，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，并讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點?！菜摹尘x課文，品味黃山1、探“奇”?！矊W習第一自然段〕〔1〕師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些理解？學生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇?！?〕師：有多神奇，從哪能看得出？學生：出名中外、風光秀麗神奇、尤其。〔3〕師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？〔特別〕老師小結：通過聯絡上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法?！?〕請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。2、感“奇”。出示課件：依次____石名。師：你們覺得黃山石的名字獲得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣、有的和動物有關。3、悟“奇”。〔1〕師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？〔2〕師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？〔生讀課文局部?！痴n文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；老師板書：……好似……飛、落?！?〕師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀?！薄W生讀課文，考慮：有幾句話？每句話寫了什么？老師根據學生答復板書：抱、蹲、望。師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫構造多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？〔奇特、有趣、得意〕〔4〕課文還向我們詳細介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。老師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀?！钡膶懛ㄍ耆粯?，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關的自然段吧。學生自由讀課文第五自然段。你眼前仿佛出現了什么？老師根據學生答復板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫?！驹O計意圖】根據學生的認知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時進展穩(wěn)固的，于是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的構造奠定根底，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，到達舉一反三的效果?！?〕師：“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番興趣。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀?！?〕師：誰來學著做一下這個仙人的樣子？〔生模擬〕〔7〕師：同學們，假設你在黃山玩耍，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？〔生：神奇、前去看個終究?！场?〕師：用你如今的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？〔9〕師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？〔生即興答復〕〔10〕師：謝謝！同學們，假設你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？〔生自由答復〕〔11〕師：謝謝各