小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的1、通過交流資料信息，初步理解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。3、用朗讀討論的方式，感受環(huán)境襯托的作用，語(yǔ)言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)探究描寫手法與語(yǔ)言魅力的熱忱。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書的作用。2、領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書藝術(shù)特色的探究。說(shuō)明：本課重在以篇引書，學(xué)生對(duì)悟空從小即有所理解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征，老師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。《西游記》詼諧活潑又不失古典的語(yǔ)言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的生疏化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)、書面語(yǔ)的表現(xiàn)力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)介《西游記》引發(fā)讀新課1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?2、請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠理解的信息有條理的說(shuō)明介紹)(1)《西游記》故事淵：唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義1、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。2、學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的才能，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。閱讀目錄首回初感書文異同1、根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介，引入翻閱目錄，考慮《西游記》從孫悟空出世開場(chǎng)講起的原因。2、初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。3、積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對(duì)刪去詩(shī)詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。1、翻閱目錄，理解全書大致格局及意義。2、在課前預(yù)習(xí)課文根底上，比擬書、原文、影像作品的不同感受，特別說(shuō)一說(shuō)自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問，對(duì)美猴王有了一些新理解等)引發(fā)學(xué)生理解讀書要有全局意識(shí)，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究1、再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。2、讀、說(shuō)給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。3、引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生考慮。1、通過掃讀、跳讀等圈劃語(yǔ)句2、與同桌，再與全組交流(可能說(shuō)到英勇、勇于嘗試?yán)碚摗⒂幸娮R(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)本課重點(diǎn)，通過圈劃交流，感知小說(shuō)人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向?？紤]環(huán)境襯托感知語(yǔ)言魅力1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，與眾猴一樣寒來(lái)暑往，游樂嬉戲，非?？鞓贰薄?、結(jié)合第1段說(shuō)說(shuō)“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的非凡)2、朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語(yǔ)言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)如今句式、引用、音韻等方面的特色)順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫法，語(yǔ)言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味，與現(xiàn)代漢語(yǔ)更好溝通。明確讀書要求布置探究任務(wù)1、小結(jié)，引出“不動(dòng)筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與P172頁(yè)中的提示初步確定研究的小組與方向1、翻到p172《西游記》讀書報(bào)告，明確要求。2、課下分組討論。激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。思路點(diǎn)撥本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》作為古典神魔章回體小說(shuō)精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說(shuō)首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀考慮討論后，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說(shuō)”，在復(fù)述式的講說(shuō)評(píng)比中感受語(yǔ)言的魅力和神魔小說(shuō)的特色。練習(xí)舉隅1、查詞典，注音、理解詞意，并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女感之既久采花覓果洗濯2、模擬第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。3、用“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無(wú)信，不知其可”等俗語(yǔ)名句組織一段有意義的話，并說(shuō)說(shuō)引用俗語(yǔ)的好處。4、用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語(yǔ)句片斷，并說(shuō)明理由。5、將精彩語(yǔ)句保存，以講故事的口吻將猴王出世出任說(shuō)給父母或同學(xué)聽，并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的1．通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美妙感情。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂學(xué)善思方法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、合作的才能。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，明確目的1．龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？〔出示課件1〕2．欣賞了美麗的風(fēng)光，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？〔指名說(shuō)〕二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目的1．龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2．同學(xué)們說(shuō)的這些風(fēng)光真美啊！其實(shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜歡著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)展一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，先來(lái)讀一讀書上的要求?！矊W(xué)生讀，老師板書課題〕3．師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。4．同學(xué)們，你們想不想去旅游?。咳缃窬妥屛覀冏稀奥糜慰燔嚒惫餐ヂ眯邪?！〔出示課件3〕本次旅行我們共有四條道路選擇?！渤鍪菊n件4〕旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)絡(luò)。〔學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌〕5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假設(shè)有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！〔小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)〕7．〔課件5〕列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說(shuō)得好不好？〔輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)〕8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)展一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)展一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最正確導(dǎo)游獎(jiǎng)?！残〗M合作介紹圖片或照片，推選代表〕9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最正確導(dǎo)游假設(shè)干名，并頒發(fā)證書。三、情感延伸，拓展想象1．此次旅游就要完畢了，大家有什么感受？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2．誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)將來(lái)的風(fēng)光是什么樣的呢？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建立者!小學(xué)語(yǔ)文教案篇3【教材簡(jiǎn)析】這篇略讀課文節(jié)選自俺國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表示了石猴活潑得意、敢作敢為的特點(diǎn)。選編這篇課文的目的是讓同學(xué)理解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴英勇頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一，不只是俺國(guó)文化史上一絢爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是同學(xué)喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，保護(hù)同學(xué)的好奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書的意識(shí)?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)知８?jìng)€(gè)生字：讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴英勇頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】課文是古代文言文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。２、同學(xué)準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞?！竟_課教案】一、漫談“悟空”，提醒課題１、你們誰(shuí)看過《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？〔孫悟空〕你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？２、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具對(duì)抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天俺們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，理解石猴變成美猴王的經(jīng)過。孫悟空是家喻戶曉的神話人物，同學(xué)通過電視、書籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的理解，漫談悟空引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本文的興趣。二、初讀課文，讀通語(yǔ)句１、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)，師生交流。２、交流自學(xué)情況，匯報(bào)難懂的字詞和和句子，老師引導(dǎo)同學(xué)大概理解詞語(yǔ)與句子的意思：名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信譽(yù)；其：那；可：可以，行。一個(gè)人假設(shè)沒有信譽(yù)，不知道他怎么去做人。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好?！吧w自開拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”〔使同學(xué)大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了?！彻糯难晕模瑢W(xué)讀起來(lái)有一定困難，理解起來(lái)更是費(fèi)力，不要求同學(xué)字字知其意，只要大概知道意思即可。三、默讀課文，感知內(nèi)容１、同學(xué)們，默讀是一種很好的讀書方法，不只速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？２、交流討論：⑴課文主要一件什么事？⑵讀了這篇課文，你明白了什么？同學(xué)自主交流，老師相機(jī)引領(lǐng)。預(yù)設(shè)交流：①明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)頭出來(lái)，不傷身體者，俺等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘俺進(jìn)去！俺進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是俺們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。俺們都進(jìn)去住，也免得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在同學(xué)的交流中相機(jī)指出，以便理解事情開展的脈絡(luò)，為用自身的話復(fù)述做準(zhǔn)備。四、品讀課文，細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象１、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深化的認(rèn)知嗎？〔同學(xué)暢所欲言，談自身對(duì)悟空的認(rèn)知，活潑得意、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等〕２、再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？３、交流，指導(dǎo)朗讀：⑴連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“俺進(jìn)去！俺進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……①讀到這里，聯(lián)絡(luò)你平時(shí)在電視中看到的孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？②眼前的孫悟空讓你感受到了什么？〔英勇無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手非凡……〕③想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。俺如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜俺為王？”①通過石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛ǎ?、用自身的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。２、比擬課文的表達(dá)和俺們的表達(dá)有什么不同之處？感受古代文言文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，俺們?nèi)缃袷褂玫恼Z(yǔ)言粗淺、易懂。六、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著１、有感情的朗讀課文，并可以把《猴王出世》的故事講給別人聽。２、通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】１、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。⑴他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。⑵那些猴有膽大的.，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來(lái)，移過去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。２、你認(rèn)為石猴能成為美猴王的原因是什么？假設(shè)給你時(shí)機(jī)，你是樂意做美猴王還是只做眾猴中的一員，請(qǐng)暢談你的想法。【教學(xué)建議】１、這篇略讀課文雖內(nèi)容比擬粗淺，但是一篇古代文言文，課前可安排同學(xué)查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。２、在同學(xué)讀通課文后，要放手讓同學(xué)通過自學(xué)理解課文內(nèi)容。在同學(xué)充分讀的根底上，讓同學(xué)交流通過默讀你知道了什么？石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，這些粗淺的問題同學(xué)可以讀出來(lái)。３、對(duì)于“西游記”故事，同學(xué)大多并不生疏。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學(xué)完課文后，可開展語(yǔ)文活動(dòng)，讓同學(xué)把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)課外讀好書、讀本錢的書的興趣。【補(bǔ)充資料】《西游記》中國(guó)古典神話小說(shuō)，是一部規(guī)模宏偉、構(gòu)造完好、用夢(mèng)想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著，作者是明代的吳承恩。全書共一百回，分為三部分：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。書中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表示了懲惡揚(yáng)善的古老主題。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō)，重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽的、富有對(duì)抗性的神話英雄形象，他敢于對(duì)抗天宮、地府的統(tǒng)治者，能上天入地、呼風(fēng)喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。2、用自然段歸并的方法給課文分段。3、能有感情地朗讀課文。4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)頂峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國(guó)的情感。二、課時(shí)安排：3課時(shí)第1課時(shí)1、揭題，簡(jiǎn)介童第周。2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？4、用自然段歸并法分段。5、自讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。6、正音“鄞”理解“偏僻”7、理解句子：因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。8、第1段主要寫了什么？9、作業(yè)：《課堂作業(yè)》1—3第2課時(shí)1、童第周為什么要爭(zhēng)氣？理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。用“再三”說(shuō)一句話。2、理解句子。第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？4、理解句子。童第周看看成績(jī)單，心想：“……”說(shuō)說(shuō)“努力”?！采月⒂辛Α?、作業(yè)：《課堂作業(yè)》4、6、7第3課時(shí)1、出示童第周第一次的話，說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣。2、找出童第周第二次的話，說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣，與上一次有什么不同？3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來(lái)？6、童第周給你印象最深的是什么？〔刻苦鉆研、反復(fù)理論〕7、再次朗讀感受。一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。8、作業(yè)：《課堂作業(yè)》5摘抄句子。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探究”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，理解月球的根本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的才能。4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。知識(shí)點(diǎn)梳理積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文理解詞語(yǔ)的意思。三、整體感知，展示朗讀1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3.小組合作，展示朗讀。四、理解詞語(yǔ)，書寫生字1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)?！?〕我們最感興趣的月球之謎是；〔2〕我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；〔3〕讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；〔4〕你所選擇的月球之謎是否已解開？2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？〔鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑〕2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不理解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比擬“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。課后反思在朗讀中，老師有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異風(fēng)光的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著英勇、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“黃河的主人”是誰(shuí)？板書：艄公2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”？學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案師評(píng)：同學(xué)們?cè)谶€沒學(xué)習(xí)著一課就能把問題答復(fù)得這么好，但老師覺得你們還能更好，怎么辦呢？二、精讀課文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌?！薄?〕指名朗讀，讀后評(píng)議：哪個(gè)字地方重讀了？〔2〕什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？〔乘客〕2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？〔1〕自由讀〔2〕同桌交流〔3〕班內(nèi)交流〔4〕板書，并引導(dǎo)學(xué)生考慮乘客與艄公之間的關(guān)系3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗(yàn)情感〔1〕老師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客沉著的神情中體會(huì)到以外，還表達(dá)在哪里？請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺得有體會(huì)的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀?！?〕交流A、黃河險(xiǎn)①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，老師板書②課件演示黃河波浪滔天的情景③激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，假如此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？④你還能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？老師再補(bǔ)充些寫黃河的名句。⑤還有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？⑥，引導(dǎo)交流B、羊皮筏子小、輕①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)