小學語文田忌賽馬教學設計15篇

第頁共頁小學語文田忌賽馬教學設計15篇小學語文田忌賽馬教學設計1教學目的：1、會認6個生字，會寫8個生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。4、學習孫臏認真觀察，擅長分析^p的態(tài)度，懂得在學習生活中遇事要能仔細觀察，擅長分析^p，才能找到解決問題的好方法。教學重點難點：1、理解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。2、引導學生從孫臏獻計中，領會到擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。教學設計：一、提示課題，引發(fā)探究師：讀了課題，你想知道什么？〔田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣…〕師：預習中，你知道課文講的是什么時候的事？主要有哪些人物嗎？背景簡介：出示：《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出。"師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？〔讀一讀〕這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。出示：戰(zhàn)國時期，各諸侯國連年爭戰(zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國。秦國最強，齊國也是較強國。齊威王是戰(zhàn)國時齊國的國君，田忌是齊國的一位將軍，孫臏是齊國著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下屢次打敗魏國軍隊…師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進展一場比賽。那么他們到底怎么比賽，結果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進課文吧！二、走進文本，整體感知1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落〔1-2；3-16〕2、引導學生找出相關的句子，讀一讀，體會兩次比賽的過程。齊：上中下〔得意揚揚〕第一次田：上中下轉敗為勝？田：下上中第二次齊：上中下〔目瞪口呆〕〔第一次，老師自行板書〕師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？〔第二次，讓學生上臺自己操作〕師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？〔用文中的詞語說說——得意揚揚，目瞪口呆〕師：第二次比賽，田忌為什么可以轉敗為勝？〔板書：轉敗為勝〕三、再讀課文，感悟智謀1、默讀3——17，考慮：馬還是原來的馬，為什么比賽的結果卻不一樣呢？〔請邊讀邊想，找出關鍵的句子來告訴大家〕出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。"從剛剛的情形看，齊威王的____你的快不了多少呀……"還是原來的馬，只掉換了一下出場的順序，就可以轉敗為勝。2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好方法來嗎？〔師生共同討論〕師小結：他在觀戰(zhàn)中，細心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進展認真考慮分析^p，最后得出解決問題的方法——掉換馬的出場順序。3、假如你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時，田忌掉換了馬的出場順序，你能想方法為他贏得這次比賽嗎？〔請同學上臺操作：下——上，上——下，中——中〕〔引導學生發(fā)現(xiàn)，第二場比賽時，只要齊威王也掉換馬的出場順序，仍然可以取勝?！?、是呀，其實只要認真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場比賽贏得太蹊蹺的話，改變對策，還是有可能取勝的。可孫臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢？四、鎖住重點，品悟對話1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語言〔點出重點詞語〕2、師引讀，要求學生讀出對話的語氣。3、"挖苦"什么意思？文中哪個詞與它意思相近？4、孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思？孫臏為什么對取勝有這么大的把握？〔引導學生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會〕師小結：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因為他上知天文，下知地理，而且他理解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對付齊威王的對策，還因為孫臏看出齊威王早已被成功沖昏了頭腦，他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎？〔足智多謀、神機妙算…〕4、指導朗讀對話五、總結升華，積累運用1、學完課文，你聯(lián)想到哪些成語中呢？出示：足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…2、小練筆：請用上面的詞語，評價文中的人物3、師總結：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無論做什么事情都要細致觀察，認真考慮，采用恰當?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。附：板書設計田忌賽馬齊：上中下〔得意揚揚〕第一次田：上中下轉敗為勝？孫：胸有成竹足智多謀田：下上中第二次齊：上中下〔目瞪口呆〕小學語文田忌賽馬教學設計2教學目的：1．從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真考慮，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。2．體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。4．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：理解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。第一課時一、教學目的〔一〕默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。〔二〕理清課文條理，分段并概括段意。〔三〕學習本課生字、新詞，理解重點詞語。二、教學重點〔一〕理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀?！捕忱砬逭n文條理，分段并概括段意。三、教學過程〔一〕介紹背景，導入新課。戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。在這一教學環(huán)節(jié)老師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文構造的分析^p。之后老師要對這一學習內(nèi)容進展檢查和講評?！捕硻z查預習，掃除課文中的文字障礙。1．讀熟生字，填寫生字表。2．區(qū)分字形，讀準字音。生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準。忌字是上下構造，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少寫一點。序字是半包圍構造，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。3．解釋詞語，為理解課文做準備。譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)方案好該怎么辦。掃興：〔因遭到阻礙或挫折〕敗壞了興致。垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒消沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意?？湟合騽e人顯示自己的本領、功績、地位、權力等。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。輕蔑：看不起，不放在眼里。約定：經(jīng)過商量而確定。孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。4．結合課文理解詞語。請同學自由讀一遍課文，在老師的指導下，聯(lián)絡上下文，討論理解詞語的意思。垂頭喪氣一詞是形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話嘲笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析^p，已有了轉敗為勝的策略和把握。譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不擅長智取。目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)呆的樣子，可是他如今覺悟已為時太晚。這樣分析^p理解詞語可以使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。5．老師范讀課文，學生感知全文。學生一邊聽老師朗讀一邊要考慮這篇課文講的是什么內(nèi)容。在同學充分發(fā)言的根底上，老師要歸納概括課文的主要內(nèi)容?！短锛少愸R》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。6．理清課文條理，分析^p課文構造。課文是按事情開展順序記敘的，根據(jù)故事開展的幾個局部可以把課文分成四段。第一段〔第1、2自然段〕講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。第二段〔第3～12自然段〕講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。第三段〔第13～17自然段〕講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。第四段〔第18自然段〕總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。從課文的構造可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，詳細記敘了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因?！踩忱首x全文，為進一步學習課文做準備。〔四〕作業(yè)。1．抄寫生字、詞。2．理解課文的主要內(nèi)容和人物關系。3．讀熟課文。第二課時一、教學目的〔一〕從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真考慮，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。〔二〕理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學重點〔一〕從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真考慮，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。〔二〕理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。三、教學難點理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。四、教學過程〔一〕理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進展了幾次比賽？學生讀書后答復下列問題，老師板書?！舱n文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進展了兩次比賽。〕〔板書：田忌齊威王第一次第二次〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文?！捕硨W習第一段找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節(jié)中，老師抓住時機進展提問。田忌為什么會失??？垂頭喪氣說明什么？〔課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很絕望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)?！场舶鍟糊R威王上中下田忌上中下敗勝〕各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？〔各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序?！忱斫饬诉@一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。假如田忌很好地觀察對方，做一番周密的方案，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有成功的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？組織學生討論，充分地發(fā)表意見，調動學生的學習興趣。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想方法。同時也進展了素質教育，教育學生遇事要多觀察，多考慮。同學們的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認真觀察考慮后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段?！踩硨W習第二段請學生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。找同學說一說文中三個人的表現(xiàn)?！矊O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝?！硨O臏憑什么說齊威王的____你的快不了多少呀。這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析^p，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏擅長觀察，認真考慮、分析^p的好習慣和好品質?！惨驗閷O臏對第一次比賽進展了細致的觀察，得出的這樣一個結論?！痴埻瑢W再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)?！昌R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有成功的自信，沒有失敗的思想準備。讓同學們討論分析^p以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在成功的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學習第三段?！菜摹硨W習第三段孫臏是用什么方法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術。〔孫臏重新安排了馬的出場順序。〕請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內(nèi)容的認識和理解。假如時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。老師可選取與課文中講的內(nèi)容一樣的方法進展板書?！舶鍟合律现猩现邢隆尺@樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結果如何呢？哪位同學來分析^p一下?！矊O臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。〕〔板書：勝敗〕通過這樣的分析^p，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么方法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏擅長觀察，勤于考慮，有著驚人的智慧。為學生理解課文最后一句奠定了根底。〔五〕學習第四段齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學生考慮。馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導學生統(tǒng)觀全文討論分析^p，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的____田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。這句話中的只就說明什么？〔說明很簡單，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣?！忱蠋熞a充說明智慧的作用，讓學生明白這樣一個簡單的方法可不是誰都能想的出來的。通過田忌第二次與齊威王的____賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示?！舶l(fā)散思維?！场擦晨偨Y板書，歸納中心思想。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和考慮認為齊威王的____田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功?！舶鍟憾妨?3斗智21〕在此分析^p的根底上，請同學體會并歸納中心思想。〔這個故事說明了只有細致觀察，認真考慮，把各方面的情況綜合起來加以分析^p，才能得出科學的方法獲得成功。〕〔七〕齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果。〔八〕作業(yè)。1．完成課后考慮、練習題。2．有感情地朗讀課文。附：板書設計小學語文田忌賽馬教學設計3設計說明《語文課程標準》指出：“要努力建立開放而有活力的語文課程”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”《田忌賽馬》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學習課文要理解人物的思維過程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細地分析^p場面，把握時機，找到解決問題的好方法。還要鼓勵學生手和腦動起來，連線體會比賽策略圖，通過討論體會孫臏的聰明智慧，另外設計朗讀與表演，貫徹“新根底教育”理念，“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調動學生的主動性，課堂上要充分挖掘學生的潛能讓學生自己學，創(chuàng)造表現(xiàn)的時機讓學生自己說，強化學生的自主意識。課前準備老師準備：制作多媒體課件。學生準備：搜集孫臏的資料。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、觀看視頻，情境導入1。播放與孫臏有關的影視劇的片段。2。激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰嗎？你能用一個詞來形容他給你的印象嗎？3?！秾O臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國軍事著作，關于孫臏，你還搜集到了哪些資料？〔1〕學生介紹搜集的關于孫臏的資料，同學間互相補充。引導學生學會搜集、整理資料。〔2〕老師補充：孫臏，本名孫伯靈，是中國戰(zhàn)國時期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫助下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，獲得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的成功，奠定了齊國的霸業(yè)。唐德宗時將孫臏等歷史上____位名將供奉于武成王廟內(nèi)，稱之為“武成王廟____將”。宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。4。揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》?！舶鍟n題〕5。質疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？預設：田忌為什么賽馬？賽馬的經(jīng)過怎樣？賽馬的結果如何？設計意圖：通過觀看影視劇片段引出孫臏這個人物，再在交流和補充的資料中，讓學生在腦中對孫臏有個初步印象，使學生有理解的興趣和學習的欲望。二、初讀課文，整體感知1。指名朗讀，其他同學邊讀邊考慮：課文講了一件什么事情？2。指名答復，老師小結。孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個好方法，田忌按照孫臏的計謀和齊威王賽馬，結果贏了齊威王。后來孫臏被田忌舉薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。3。學生自由讀課文，學習生字詞?！?〕學生在書上畫出生字詞，同桌間互讀?！?〕出示詞語，檢查自學生字情況。摩拳擦掌出謀劃策舉薦贏了①先指名讓學生讀詞，再全班開火車朗讀。②老師正音，然后學生說說詞語的意思。4。理清脈絡，劃分段落?！?〕起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時出場馬匹的特點?！驳?～9自然段〕〔2〕經(jīng)過：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王?！驳?0～14自然段〕〔3〕結果：孫臏被田忌舉薦給齊威王，當上了軍師?！驳?5、16自然段〕設計意圖：先讀文，然后指導學生識字學詞；再讀言語穩(wěn)固字音，加深對詞語的理解；最后理清文章脈絡便水到渠成了。三、觀察指導，練寫生字1。觀察田字格中的生字，提出書寫難點，集體交流解決方法。2。課件出示生字，提醒學生書寫時注意間架構造。3。重點指導“贏、拳、擦、策”。4。老師利用課件演示生字書寫動漫，組織學生仔細觀察，幫助學生記住筆順和字形。5。學生先觀察書寫動漫，再練寫兩個。6。利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議后再練寫。設計意圖：學生已經(jīng)掌握了寫字方法，有重點地指導一是為學生扎扎實實地打好字詞的。根底，二是發(fā)揮學生習字的主動性，使之成為才能。四、課堂小結，布置作業(yè)1。老師總結學生課堂學習情況。2。布置作業(yè)：孫臏的計謀妙在什么地方？道理是什么？設計意圖：學貴有疑。指導學生帶著問題與文本對話，在讀書的過程中加強自己的感悟。為下節(jié)課的學習做好鋪墊。第二課時一、復習導入，激趣導學1。出示詞語：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試2。指名讀詞語，并說說詞語的意思。3。質疑：誰“胸有成竹”？給誰“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？預設：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾們興致勃勃猜想比賽結果。4。導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》，走進這場比賽，感受一場智慧的比賽。設計意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實了根底，又能引起學生對課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)了學生的情感，將學生帶入了新的學習情境。二、學習課文，賞析孫臏1。出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。〔1〕學生朗讀?！?〕田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？〔孫臏給田忌出主意，保證田忌在賽馬時獲勝?！?。老師引導質疑：這場關鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的方法參加了比賽，這是什么方法？比賽結果怎樣？賽后發(fā)生了什么？大家小組討論后答復。3。小組匯報：〔1〕比賽前：田忌進展了細心的觀察，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律，找到了贏得比賽的方法。〔2〕比賽時：田忌按照孫臏的方法獲得了成功。〔3〕比賽后：孫臏被田忌舉薦給齊威王，當上了軍師。4。過渡：請大家結合書后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。5。出示學生標畫的對陣圖，請大家補充比賽結果，并說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序。齊威王田忌結果第一場上等馬下等馬齊威王贏了第二場中等馬上等馬田忌贏了第三場下等馬中等馬田忌贏了6。老師引導學生討論田忌這樣安排馬的出場順序的原因。7?？偨Y：孫臏調換馬的出場順序，先用己方最“弱勢”對陣對方最“強勢”，相當于“避其鋒芒”，后兩場那么以微弱優(yōu)勢取勝，最后三局兩勝，巧妙獲勝。設計意圖：此環(huán)節(jié)層層深化，讓學生在朗讀、交流、標畫對陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出方法使賽馬取勝的原因。三、學習寫法，升華主題1。老師引導學生考慮：孫臏是一個怎樣的人？從文中哪些地方看出來的？預設：生1：孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點，就想出方法，這能看出孫臏是個愛觀察、擅長考慮的人。生2：孫臏把比賽方法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說孫臏是個聰明的人。生3：田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對孫臏的稱贊，也說明孫臏的沉穩(wěn)大氣，用人不疑。2。小結：確實，田忌在孫臏的指導下贏了比賽。這說明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動，就是因為作者按照起因〔賽前〕—經(jīng)過〔賽時〕—結果〔賽后〕的順序，使故事情節(jié)層層相扣，而且語言生動準確，運用恰當?shù)乃淖衷~語和生動的人物神態(tài)描寫，使得故事人物栩栩如生。3。朗讀表演，升華主題。過渡：孫臏最后被田忌舉薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家來分角色讀讀課文，感受一下他的聰明?！?〕學生分角色朗讀?！?〕采用表演的形式，小組里選派同學扮演田忌、孫臏、齊威王，進展情景表演。4。觀看完表演后，你想對孫臏、田忌和齊威王說些什么呢？請大家回家進展小練筆練寫，題目是《__________，我想對你說》。設計意圖：通過寫法探究和朗讀表演，激發(fā)學生動筆進展寫作，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)作的才能，讓學生可以學以致用，并更好感悟文本。板書設計田忌賽馬齊威王田忌結果第一場上等馬下等馬齊威王贏了第二場中等馬上等馬田忌贏了第三場下等馬中等馬田忌贏了擅長觀察創(chuàng)新思維教學反思本節(jié)課圍繞教學目的充分調動學生的主動性和潛能，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的時機，讓學生自己說，強化學生的自主意識。第二課時導入自然，復習四字詞語把握課文的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)學生很喜歡。在理解課文內(nèi)容后，老師設疑讓學生分組討論，自主學習這幾個問題：“這場關鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的方法參加了比賽，這是什么方法？比賽后怎樣？”大局部同學在討論后知道的課文的寫作順序，而且抓住了重點。并且能在老師引導下，結合書后第二題，弄明白賽馬的對陣圖，打破難點，使得學生明晰地懂得了田忌取勝的原因，同時也為孫臏的好方法稱贊。這樣的教學可喚起學生探究問題的興趣，調動學生的學習主動性和積極性。課的結尾設計朗讀表演，激發(fā)學生動筆進展寫作，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)作的才能，讓學生可以學以致用，并更好感悟文本。小練筆的作業(yè)，更是對學文的擴展訓練，做到了“語思交融，文道統(tǒng)一”。小學語文田忌賽馬教學設計4【設計理論】在語文活動中學語文，使學生真正進步運用語言的才能是語文教學的真諦。為此，語文課堂應該是讓學生充分運用語言交際，展開語文活動的場所，表達把課堂還給學生的教學思想。如此方能在語文教學中真正落實學生的主體地位?！驹O計特色】讓學生動起來，使課堂活起來?！窘虒W流程及設計意圖】一、提醒課題，落實重點訓練工程。1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？〔田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？〕2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容?！沧寣W生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實本單元的重點訓練工程，并完成初讀任務?！扯?、再讀課文，理清文章段落層次。1、課文哪局部寫田忌初賽失?。磕木植繉懱锛稍儋惓晒?？哪一局部寫了由敗到勝“轉”的過程？2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段?！策@樣，進一步熟悉課文，理清構造，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程?！橙?、動手演示，理解兩次賽馬的情況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。2、用已準備的“馬卡片”〔學具〕演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程?！彩箤W生多種感官參與學習過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩局部內(nèi)容，形成深化印象?！乘?、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。1、什么叫“轉敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？〔還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”？〕2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)?！?〕指導學法：一劃〔表現(xiàn)人物心理的詞句〕二研〔這些詞句對表達人物心理的特定含義〕三讀〔這些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引讀，明確研讀方法與目的?！?〕自己研讀?！?〕交流感悟。3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。隨機板書：馬快不了多少仔細觀察│齊威王傲慢、輕敵認真考慮分析^p〔解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深化的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解?；驕\、或深、或對、或錯，只要是在考慮，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂。〕五、總結全文，深化認識。在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？六、適當濃縮課文，突出對話，指導分角度演讀，體會情感。七、作業(yè)。設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段講解詞?！驹u點】引導學生在自主活動中學語文，表達了“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能”要求。老師的設計著力通過讀、議、演、學具操作、當節(jié)目主持人等多種活動，順應了培養(yǎng)學生語文才能的“主要途徑也應該是語文理論”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設計的教學價值所在。小學語文田忌賽馬教學設計5一、教材分析^p《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接，進一表達高年級語文教學的特點。這組單元是以培養(yǎng)學生的條理性為主的單元。本組教學的重點訓練工程是“理清課文的條理”。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深化理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解才能，也是一種閱讀理解的方法。進展理清課文條理的訓練，要綜合運用前面學到的閱讀根本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進而分析^p作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中，都應這樣引導學生在深化理解課文上扎實地下功夫，使學生詳細體會到每篇課文明晰的思路，然后再通過讀寫例話的學習對這一訓練工程作簡單小結?！短锛少愸R》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析^p，幫助田忌調換馬的出場順序的方法，獲得了第二次比賽的成功。本文的思想教育非常豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析^p的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”訓練的進一步的穩(wěn)固和進步。根據(jù)新課程標準的要求和學生在單元的關于“理清課文的條理”的已有的知識根底，我讓學生到達以下三個層次的目的：二、教學目的(一)知識目的1.學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。(二)才能目的1.培養(yǎng)學生認真觀察、分析^p、綜合的才能。2.繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的才能。(三)情感目的通過對課文內(nèi)容的理解，學習認真觀察分析^p的態(tài)度和科學的思想方法。