教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析

教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析一、單項選擇題1、教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這表現(xiàn)了教育（）A.個體社會化功效B.個體個性化功效C.個體謀生性功效D.個體享用功效正確答案是A解析：個體身份是個人在整個社會結(jié)構(gòu)中地位。人所從事職業(yè)與人在社會中所處地位，在很大程度上以其所接收教育和訓(xùn)練為前提，教育是促進人職業(yè)社會化和身份社會化主要伎倆，選擇A。2、教師要求學(xué)生列舉磚用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生發(fā)散思維在流暢性和變通性方面特點是（）A.流暢性差，變通性差B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好D.流暢性差，變通性好正確答案是B解析：美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具備流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個特征。思維流暢性指智力活動靈敏快速、通暢少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多觀點，它是發(fā)散思維量指標(biāo)；思維變通性是指思維靈活，觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受功效固著、定勢約束，該學(xué)生列舉很多例證，流暢性很好，不過變通性差，只列舉了建筑材料范圍內(nèi)用途，故選擇B。3、讓學(xué)生按照各自水平和速度進行學(xué)習(xí)教學(xué)方法屬于（）A.愉快教學(xué)B.情景教學(xué)C.個別化教學(xué)D.理想化教學(xué)正確答案是C，解析：個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進度而設(shè)計教學(xué)方法，是為符合該生能力需要而尤其設(shè)計教學(xué)方案。讓學(xué)生按照各自水平和速度進行學(xué)習(xí)教學(xué)方法屬于個別化教學(xué)，選擇C項。4、兒童進入學(xué)校后，都比較自覺約束自己思想言行，采取符合教育要求禮儀行為方式，逐步接收并適應(yīng)團體活動，形成對應(yīng)文化價值意識和共同目標(biāo)意識。同時，還能抵制不良風(fēng)氣和行為方式。學(xué)生這些行為都是經(jīng)過學(xué)校一系列活動培養(yǎng)、熏陶出來，如升國旗。盛大開學(xué)或畢業(yè)儀式，校慶活動，授獎儀式以及?；招８璧仍鰪妼W(xué)生集體榮譽感、自豪感、責(zé)任感。以上內(nèi)容屬于學(xué)校教育對兒童心剪發(fā)展（）影響。A.學(xué)校教育內(nèi)容B.教師C.同伴交往D.校風(fēng)正確答案是D，解析：本題考查小學(xué)生心剪發(fā)展影響原因。影響原因有很多：遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境、主觀能動性等，其中學(xué)校教育中校風(fēng)對小學(xué)生心剪發(fā)展影響主要表現(xiàn)為：校風(fēng)作為一個無形感染力量，無聲行動命令。兒童進入學(xué)校后，在良好校風(fēng)感染下，能比較自覺地約束自己思想言行，培養(yǎng)符合規(guī)范行為等。題干中“采取符合教育要求禮儀行為方式、培養(yǎng)、熏陶等”也能提醒“校風(fēng)”對小學(xué)生潛移默化影響。故選擇D。5、教師在教課時要求學(xué)生“一題多解”，是在培養(yǎng)學(xué)生（）A.輻合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.直覺思維正確答案是B，解析：發(fā)散性思維是沿著各種不一樣方向去思索，追求多樣性思維，“一題多解”是經(jīng)典發(fā)散性思維例子，故選擇B。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)用公式C=π*d計算直徑分別為4.38和8.70圓周長之前，一定已經(jīng)知道C/d=π=3.14，這么才能夠計算出第一個圓周為C1=π*4.38，即C1=4.38*3.14，第二個圓周為C２＝π*8.70，即C２=8.70*3.14學(xué)生了解π=3.14對于整個解題來說是（）A.成熟B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.智力發(fā)展D.語言發(fā)展正確答案是B，解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識水平或心剪發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)個人生理、心剪發(fā)展水平和特點。題干中，學(xué)生掌握π=3.14為深入解題做好了準(zhǔn)備。故選擇B。7、學(xué)生想?yún)⒓訉W(xué)校合唱隊為學(xué)校爭光，但又怕耽擱時間影響學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生現(xiàn)在具備（）動機沖突。A.雙趨式B.雙臂式C.趨避式D.以上皆非正確答案是C，解析：動機斗爭可分為四類：（1）雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛兩個事物中僅擇其一心理狀態(tài)；（2）雙避沖突是指從希望回避兩種事物中必取其一心理狀態(tài)；（3）趨避沖突是指對同一目標(biāo)兼具好惡矛盾心理；（4）多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量多個目標(biāo)給予選擇時所發(fā)生沖突。題干中，學(xué)生參加校合唱隊有好壞兩個方面影響，是經(jīng)典趨避沖突，選擇C8、技能形成必要條件是（）A.學(xué)校教育B.知識C.遷移D.應(yīng)用正確答案是D，解析：本題考查技能形成知識點。技能是一個活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式組成，屬于動作經(jīng)驗，不一樣于認(rèn)知經(jīng)驗知識，必須實際應(yīng)用（即經(jīng)過必要練習(xí)）才可取得。選擇D。9、提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”等觀點教育家是（）A.陶行知B.福祿培爾C.陳鶴琴D.杜威正確答案是D，解析：杜威當(dāng)代教育思想與赫爾巴特傳統(tǒng)教育思想截然對立，其闡述教育本質(zhì)說“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經(jīng)驗改造”，“學(xué)校即社會”。故選擇D。學(xué)習(xí)時，注意與我國教育家陶行知思想相比較，陶行知提出“生活教育論”：“生活即教育”；“社會即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。10、制約課程設(shè)計主要原因有（）A.環(huán)境B.設(shè)計者C.社會、知識和兒童D.政治、經(jīng)濟和文化正確答案是C，解析：社會、知識（學(xué)科）和兒童（學(xué)生）是制約學(xué)校課程三大原因，由此也確立三大主要課程理論流派，故選擇C選項。11、教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)材料，學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，教師解答學(xué)生疑問，學(xué)生階段性向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接收考查，這種教學(xué)組織形式是（）A.個別教學(xué)制B.泰勒制C.班級講課制D.道爾頓制正確答案是D，解析：本題考查教學(xué)組織形式相關(guān)知識。教師每七天進行有限集體教學(xué)，然后指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接收學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨立完成作業(yè)，然后接收教師考查，又接收新學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一個經(jīng)典自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)組織形式，它是由美國道爾頓城教育家帕克赫斯特提出并試行。故選擇D。12、《學(xué)記》總結(jié)和概括了先秦儒家教育經(jīng)驗和理論，其中，“親其師，信其道”主要表明了（）作用。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德動機D.道德意志正確答案是B，解析：品德心理結(jié)構(gòu)包含四種相輔相成基本心理成份：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。道德認(rèn)識是指對于行為規(guī)范及其意義認(rèn)識，是人認(rèn)識過程在品德上表現(xiàn)；道德情感是人道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引發(fā)一個內(nèi)心體驗（愛憎、喜惡等情感體驗）；道德意志是個體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)心理過程；道德行為是品德形成最終步驟，是指個體在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來對他人和社會有道德意義活動。題干中“親其師,信其道”意思是一個人只有在親近、尊敬自己師長時,才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授知識和道理，強調(diào)良好師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好情緒去面對學(xué)習(xí)，故選擇B。13、在兒童成長過程中起主導(dǎo)作用是（）A.遺傳基B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會人文地理條件正確答案是C，解析：本題考查影響兒童身心發(fā)展原因地位，其中，遺傳基因為兒童身心發(fā)展提供一個可能，不起決定作用；環(huán)境為兒童發(fā)展提供多個可能；學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；家庭環(huán)境是最早影響兒童原因。故選擇C。14、在經(jīng)典心理旋轉(zhuǎn)試驗中因變量是（）A.反應(yīng)時間B.旋轉(zhuǎn)角度C.再認(rèn)數(shù)量D.回顧數(shù)量正確答案是A，解析：心理旋轉(zhuǎn)試驗是研究表象操作性特點經(jīng)典試驗，試驗中R字符試驗自變量有兩個：旋轉(zhuǎn)角度和字母正反，因變量是反應(yīng)時。故選擇A。15、以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間次序排列，正確是（）A.《搶救篇》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》B.《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《搶救篇》C.《三字經(jīng)》、《百家姓》、《搶救篇》、《千字文》D.《搶救篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》正確答案是D，解析：《急就篇》是西漢元帝時(前48～前33)黃門令史游作；《千字文》由南北朝時期梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂；《百家姓》，是一篇關(guān)于漢字姓氏文章。按文件記載，成文于北宋初；《三字經(jīng)》相傳為南宋王應(yīng)麟編，后人依次增搜索補，選擇D。16、1969年，美國科學(xué)院召開了改進中小學(xué)自然科學(xué)教育會議，從而掀起了60年代以加強基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫新教材、重視學(xué)科概念與體系為關(guān)鍵課程改革運動，這場運動所表現(xiàn)教育思潮是（）A.改造主義教育B.要素主義教育C.結(jié)構(gòu)主義教育D.永恒主義教育正確答案是C，解析：20世紀(jì)60年代開始，西方教育心理學(xué)內(nèi)容和體系日趨集中，這一時期，西方教育心理學(xué)比較重視結(jié)合教學(xué)實際，重視為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動——結(jié)構(gòu)主義教育思潮，從而掀起了60年代以加強基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫新教材、重視學(xué)科概念與體系為關(guān)鍵課程改革運動，選擇C項。17、在一次考試中，若50人中只有5人經(jīng)過某一測試題目，那么該題難度為（）A.10%B.45%C.55%D.90%正確答案是A，解析：本題考查項目難度計算公式，難度，顧名思義，是指項目標(biāo)難易程度。難度指標(biāo)通常以經(jīng)過率表示，即以答對或經(jīng)過該題人數(shù)百分比來表示：P=R/N×100%，其中P代表項目難度，N為全體受測者人數(shù)，R為答對或經(jīng)過該項目標(biāo)人數(shù)，故本題選A。需要注意是，難度值（P值）越大，表示經(jīng)過人數(shù)越多，測驗難度也越小。18、學(xué)生們熟悉一首歌，不一樣人、用不一樣樂器演奏，學(xué)生們依然能知覺出這首歌，這種現(xiàn)象表現(xiàn)了直覺（）A.選擇性B.整體性C.了解性D.恒常性正確答案是B，解析：知覺整體性是指客觀事物個別屬性作用于人感官時，人能夠依照知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，并能產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測。題干中不一樣人選擇B。這里不要考生易錯選成D項，知覺恒常性指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定條件范圍內(nèi)發(fā)生改變時，人知覺映象仍相對不變。通常有以下幾個類型：大小知覺恒常性；明度和顏色恒常性；形狀恒常性；方位恒常性。19、素質(zhì)教育是指一個以提升受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)教育模式，素質(zhì)教育時代特征關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生具備（）A.創(chuàng)新精神B.艱辛奮斗精神C.團結(jié)協(xié)作精神D.革命傳統(tǒng)精神正確答案是A，解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》中教育方針（1999），《決定》對我國教育方針做了新表述：“實施素質(zhì)教育，就是全方面落實黨教育方針，以提升國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’，德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！惫蔬x擇A。20、課外活動基本特點是靈活性、自愿性和（）A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強制性正確答案是A，解析：課外、校外教育主要特點有：學(xué)生參加課外活動自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式靈活性；活動內(nèi)容上實踐性；學(xué)生在課外活動上自主性；活動內(nèi)容上廣泛性和多樣性，故本題選擇A。21、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到稱贊，這種需要屬于（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛需要D.自我實現(xiàn)需要正確答案是C，解析：學(xué)生渴望得到老師認(rèn)可和關(guān)心，是一個歸屬感和愛需要表現(xiàn)，故選擇C。22、認(rèn)為游戲是遠古時代人類組先生活特征在兒童身上重演心理學(xué)家是（）A.霍爾B.蒙臺梭利C.斯賓塞D.桑代克正確答案是A，解析：游戲伴伴隨兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。游戲是一個普遍社會現(xiàn)象，人們從不一樣角度關(guān)注著兒童游戲行為，許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都提出了自己游戲理論。剩下精力理論代表人物是德國思想家、心理學(xué)家斯賓塞，主張游戲是人機體內(nèi)部剩下力量產(chǎn)生；美國心理學(xué)家斯坦利·霍爾認(rèn)為，游戲是復(fù)演祖先生活史，是遺傳活動演出，游戲是重復(fù)祖先進化過程；美國心理學(xué)家桑代克認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)行為，遵照效果律和練習(xí)律，并受到社會文化和教育要求影響；蒙臺梭利作為意大利第一位女性教育家，她提出游戲是促使幼兒生理正常發(fā)展，使他們?nèi)粘Ｉ顒幼魇炀毣饕總z。故選擇A。23、在兒童學(xué)習(xí)語言問題上，顏之推認(rèn)為應(yīng)該（）重視學(xué)習(xí)通用語言B.重視學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖訡.盡可能掌握多個方言D.盡可能掌握不一樣階段語言正確答案是A，解析：我國古代教育家顏之推認(rèn)為語言學(xué)習(xí)應(yīng)該成為兒童教育一項主要內(nèi)容。在家庭教育中，兒女學(xué)習(xí)正確語言，是做父母主要責(zé)任。一事一物、不經(jīng)查考、不敢隨便稱呼。學(xué)習(xí)語言注意規(guī)范、不應(yīng)強調(diào)方言，要重視通用語言。24、奧蘇貝爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略目標(biāo)是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供（）A.比較組織B.觀念固著點C.關(guān)系類屬者D.符號中介物正確答案是B，解析：先行組織者作用就是在學(xué)習(xí)者能夠有意義地學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，在他們“已經(jīng)知道”（原有觀念）和“需要知道”（新概念、新知識）之間架起橋梁，從而使原有觀念能對新概念、新知識真正起到固定、吸收作用（成為新知識“固著點”），即實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化。選擇B。25、王老師在教學(xué)“圓周長”時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，王老師遵照數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（）A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.因材施教標(biāo)準(zhǔn)D.科學(xué)性與思想相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)正確答案是D，解析：題干中自豪感，也是教師向?qū)W生傳到情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，表現(xiàn)是思想性，選擇D項。26、下面哪種表現(xiàn)反應(yīng)了羅森塔爾效應(yīng)？（）A.老師讓背書，學(xué)生認(rèn)真地背書B.老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提升?！苯Y(jié)果這個學(xué)生成績提升了C.學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他D.老師穿得很漂亮，發(fā)覺學(xué)生們在課堂上配合得很主動正確答案是B，解析：教師對學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會發(fā)生對應(yīng)于這種期待效應(yīng)。羅森塔爾把教師期望預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。只有B項符合。27、“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；故曰教學(xué)相長也?！边@句話出自（）A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》正確答案是C，解析：《禮記·學(xué)記》原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。選擇C。28、按照治理測驗標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商最少要達成（）兒童。A.160B.150C.140D.130正確答案是C，解析：心理學(xué)智力測驗中，通常把智商高于140兒童叫做超常兒童，選擇C。29、通常所說備課要“備”，出了要鉆研教材、設(shè)計教材之外，還包含（）A.研究學(xué)生B.檢驗作業(yè)C.設(shè)計評價D.知道學(xué)法正確答案是A，解析：備課三項工作：（1）備教材；（2）備學(xué)生；（3）備教法（備教學(xué)進度計劃），題干中分別給出了鉆研教材和設(shè)計教法，故選擇A。30、德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規(guī)律進行了試驗研究，試驗結(jié)果告訴我們，遺忘規(guī)律是先快后慢。依照這一特點，及時復(fù)習(xí)能預(yù)防學(xué)習(xí)之后快速遺忘。所謂及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）A.當(dāng)日復(fù)B.考試前復(fù)C.一周之后復(fù)D.學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)正確答案是D，解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過研究得出了遺忘規(guī)律：遺忘進程是不均衡，遺忘在識記后立刻開始，在識記后短時間內(nèi)遺忘得很快，學(xué)習(xí)20分鐘后，遺忘率達成42%，伴隨時間進展逐步遲緩，所以要在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)，故選擇D。31、皮亞杰認(rèn)為兒童從出生到成人認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不停增加簡單累積過程，而是伴隨同化性認(rèn)知結(jié)構(gòu)不停再構(gòu)，能夠?qū)⑵鋭澐譃閹讉€按不變次序相繼出現(xiàn)時期或階段。其中，只能進行自我中心思維兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）A.前運算階段B.感知運動階段C.詳細運算階段D.形式運算階段正確答案是A，解析：處于前運算階段（2-7歲）兒童和上一階段（感知運動階段）兒童相比，思維有了質(zhì)飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要特征為：①兒童概念是詳細、動作，而非抽象，思維具備不可逆性；②認(rèn)為外界一切事物都是有生命——泛靈論；③一切以自我為中心。故選擇A。32、“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生（）A.青年期B.少年期C.兒童期D.幼兒期正確答案是B，解析：初中生年紀(jì)大致處于11、12歲到14、15歲，這一階段學(xué)生處于心剪發(fā)展兩個轉(zhuǎn)折階段之間，心剪發(fā)展在短期內(nèi)出現(xiàn)激烈改變，這一時期又叫危險期或轉(zhuǎn)折期，也稱為“少年期”，選擇B。33、師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成相互關(guān)系，從其本質(zhì)上來看主要表現(xiàn)為（）A.人—物關(guān)系B.授—受關(guān)系C.朋友關(guān)系D.人—人關(guān)系正確答案是D，解析：師生也是人這一個體詳細化，故而師生關(guān)系本質(zhì)是一個人—人關(guān)系，選擇D。34、教師經(jīng)過語言傳授和示范操作，使學(xué)生接收、掌握系統(tǒng)知識與技能教學(xué)方法組合形式是（）A.傳授—接收教學(xué)B.傳授—發(fā)覺教學(xué)C.問題—發(fā)覺教學(xué)D.問題—接收教學(xué)正確答案是A，解析：教師經(jīng)過語言傳授和示范操作，使學(xué)生接收、掌握系統(tǒng)知識與技能教學(xué)方法組合形式是對傳統(tǒng)傳授—接收教學(xué)經(jīng)典描述，故選擇A。35、“如芝蘭之室而不聞其香，入鮑魚之室而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象屬于（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺正確答案是A，解析：感覺適應(yīng)是因為刺激對感受器連續(xù)作用而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象，分為視覺適應(yīng)、聽覺適應(yīng)、嗅覺適應(yīng)、味覺適應(yīng)等，題干中名言是嗅覺適應(yīng)經(jīng)典表示，故選擇A。感覺對比是同一感受器接收不一樣刺激，而使感受性發(fā)生改變現(xiàn)象。比如，吃過糖之后吃橘子，會以為橘子尤其酸；感覺后像刺激作用停頓后暫時保留感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是一個感覺兼有另一個感覺心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。如紅色給人以熱烈感覺、紫色給人以高貴感覺。36、為防止灌輸與說教而大量使用道德問題情境，激發(fā)學(xué)生角色認(rèn)知和主動思索德育模式，除道德認(rèn)知發(fā)展模式外，還有（）A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.集體教學(xué)模式正確答案是B，解析：價值澄清模式是防止觀點說教并促使人們在確定價值觀方面使用有道理推理。教師在課堂上經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生澄清價值觀。本題選擇B。37、遺忘是指識記過內(nèi)容不能再認(rèn)與回顧，或者是錯誤再認(rèn)與回顧。遺忘有時會造成尷尬，使自己在工作、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯誤，但遺忘也是正常記憶不可缺乏基本條件。認(rèn)為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.調(diào)整說正確答案是C，解析：壓抑說又稱動機說，此種學(xué)說認(rèn)為許多遺忘發(fā)生既不是因為記憶衰退也不是因為經(jīng)驗干擾，而是因為個人經(jīng)常壓抑痛苦記憶，題干中“遺忘是因為將一些記憶信息排除在意識之外”表現(xiàn)這一理論，故選擇C。38、我國《義務(wù)教育法》頒布于（）年。A.1978B.1986C.1988D.1992正確答案是B，解析：本題考查教育法律法規(guī)知識，1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，這也是建國以來最主要一部教育法，《義務(wù)教育法》在6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。于年9月1日起施行。故選擇B。39、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律科學(xué)。（）出版（）被看作是教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路標(biāo)志。A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》B.杜威《民主主義教育》C.馬斯洛《教育漫畫》D.夸美紐斯《大教學(xué)論》正確答案是D，解析：本題考查教育學(xué)代表著作及其地位。在教育學(xué)創(chuàng)建階段，夸美紐斯《大教學(xué)論》是近代最早一部教育學(xué)著作，是近代獨立形態(tài)教育學(xué)開端，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科。而赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)、科學(xué)教育學(xué)建立，是當(dāng)代第一本教育學(xué)著作。B選項中，杜威《民主主義教育》闡述了與赫爾巴特相對立教育思想——強調(diào)“新三中心”，是實用主義代表人物；C選項中，《教育漫話》是洛克著作。故選擇D。40、問題處理是主要思維活動過程，也是思維目標(biāo)。從完整問題處理過程來看，（）是其首要步驟。A.了解問題B.提出假設(shè)發(fā)覺問題C.發(fā)覺問題D.檢驗假設(shè)正確答案是C，解析：問題處理是一個極其復(fù)雜心理過程，可分為以下幾個階段：發(fā)覺問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)，發(fā)覺問題是首要步驟。故選擇C。41、如今孩子很小就接收了各種各樣新鮮事物，腦子里千奇百怪東西很多。有時候，他們會在課堂上或課下向你提一些稀奇古怪問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有孩子便會問：“老師，太陽為何白天出來，月亮為何晚上才出來？”對這么問題還能勉強回答，但有些孩子向你提問題，真難以回答。比如，有孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”于是一些教師就會認(rèn)為，或許我真年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)老師了。面對這些老師迷惑，你認(rèn)為他們是缺乏（）A.高尚師德B.當(dāng)代人素質(zhì)C.淵博知識和多方面才能D.掌握教育科學(xué)和教育能力正確答案是C，解析：題干中老師對學(xué)生各種“稀奇古怪問題”疑惑，并所以產(chǎn)生對自己職業(yè)質(zhì)疑，是該教師本身缺乏淵博科學(xué)文化知識表現(xiàn)。新型教師們應(yīng)該與時俱進、掌握廣博科學(xué)文化知識和各方面才能，方能愈加好踐行終生學(xué)習(xí)，愈加好教書育人。故選擇C。42、小學(xué)生為了得到老師、家長贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出認(rèn)真學(xué)習(xí)，這說明學(xué)生具備（）學(xué)習(xí)動機。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提升內(nèi)驅(qū)力C.隸屬內(nèi)驅(qū)力D.社會內(nèi)驅(qū)力正確答案是C，解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校情境中學(xué)業(yè)成就動機主要有以下三方面內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和隸屬內(nèi)驅(qū)力。其中，隸屬內(nèi)驅(qū)力是為取得長者（家長、教師等）贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好需要。故選擇C。43、學(xué)生家長薛女士說，轉(zhuǎn)學(xué)不到一學(xué)期8歲兒子小明和過去比好像換了個人。以往因為喜歡做小動作，小明沒少挨老師罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后很快，小明在課堂上時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)覺了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，假如小明沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小明改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。從以上案例能夠看出，新老師十分了解學(xué)生心剪發(fā)展以（）特點A.無意注意為主B.有意注意為主C.無意思維為主D.邏輯思維為主正確答案是A，解析：本題考查學(xué)生身心發(fā)展特點。8歲小明處于大致處于小學(xué)低年級學(xué)段，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣親密相關(guān)，且以無意注意為主。故選擇A。44、著名“白板說”是由英國著名學(xué)者（）提出A.盧梭B.斯賓塞C.洛克D.培根正確答案是C，解析：本題考查教育學(xué)代表人物觀點，英國哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中提出著名“白板說”，他認(rèn)為人心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，而且得出結(jié)論，天賦智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是因為教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都能夠接收教育。故選擇C。45、人軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于（）A.頂葉、顳葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顳葉C.顳葉、枕葉、頂葉D.顳葉、頂葉、枕葉正確答案是B，解析：在大腦兩半皮層上各有3條主要溝裂，將大腦分為四葉，包含額葉、頂葉、枕葉、顳葉。運動區(qū)位于中央溝之前額葉，是支配身體運動神經(jīng)中樞；軀體感覺區(qū)位于頂葉上部，是支配身體各種感覺神經(jīng)中樞。視覺區(qū)位于枕葉，是支配視覺神經(jīng)中樞；聽覺區(qū)位于顳葉，是支配聽覺神經(jīng)中樞。選擇B。46、對學(xué)生來說，因為知識基礎(chǔ)差異和個性品質(zhì)不一樣，對課程也有許多不適應(yīng)地方，比如，新課程提倡研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個班通常最少也有四五十人，要進行有效合作探究。難度很大。依照上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中，那些主動性強學(xué)生是受益，但三分之二學(xué)生是跟著走或跟不上，于是，在眾多課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出是那些性格外向?qū)W生，性格內(nèi)向?qū)W生只能做在旁觀看，這么很輕易造成學(xué)生兩極分化。對于新課程改革碰到這個問題，你認(rèn)為一下哪種作法是適宜？（）A.在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”同時，重視個體差異，加強個別指導(dǎo)B.課堂教學(xué)不再進行研究性學(xué)C.按照性格不一樣，在每組中現(xiàn)有性格外向?qū)W生也有性格內(nèi)向?qū)W生D.在研究性學(xué)習(xí)課堂只關(guān)注主動性強學(xué)生，其余學(xué)生另找培養(yǎng)方法正確答案是A，解析：新課改提倡教育要針對全體學(xué)生，不應(yīng)該有所偏向。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、處理問題活動，是一個主動性很強學(xué)習(xí)方式，題干中，大多數(shù)學(xué)生因為性格、能力等原因不能很好參加學(xué)習(xí)過程，對此老師要真題個體差異，加強個別指導(dǎo)，因材施教。選擇A項。47、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，火星上有些人嗎？火星上有動物嗎”這位老師很不滿意說：“你懂什么，聽老師就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌！今后不能這么?！睂W(xué)生聽了心理鼓著氣坐下了，這位老師違反了（）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教正確答案是A，解析：該學(xué)生在課堂上提問遭到了老師嚴(yán)厲批評，這么既壓抑了學(xué)生好奇心和求知欲，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性，造成學(xué)生“鼓著氣”坐下，老師這種做法壓抑了學(xué)生個性、抑制了學(xué)生好奇心，違反了啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，故選擇A。48、在概念形成策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕是（）A.保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描正確答案是A，解析：概念形成策略中，聚焦策略或整體性策略：這種策略將首次取得必定例證中部分屬性作為初始假設(shè)，然后經(jīng)過驗證剔除無關(guān)屬性，逐步聚焦到關(guān)鍵屬性；若每次驗證僅選一個屬性，則稱為保守性聚焦；若將全部可能假設(shè)都同時保留在記憶中，并逐一排除錯誤假設(shè)，為同時性掃描；若每次試驗中只采取一個假設(shè)，并逐一驗證，則稱為繼時性掃描?？梢?，采取保守型聚焦，記憶負(fù)擔(dān)最輕，故選擇A。49、對教授型教師與新教師比較研究發(fā)覺，教授型教師課時計劃簡練、靈活，具備預(yù)見性，并以（）為中心。A.教材B.學(xué)生C.考試D.目標(biāo)正確答案是B，解析：本題考查新手型教師與教授型教師比較，在課前計劃中，教授型教師課前計劃簡練、靈活、以學(xué)生為中心并具備預(yù)見性，只突出課主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，不包括細節(jié)，修改與演練大都在正式計劃時間之外。而新手型教師在制訂課前計劃時往往依賴于課程目標(biāo)，不會伴隨課堂情景改變來修改課前計劃。所以，選B?？忌趶?fù)習(xí)新手型教師與教授型教師區(qū)分時，要從課前計劃差異、課堂教學(xué)過程差異、課后評價差異三方面進行比較。50、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙；不能不尊重同學(xué)等等。而王老師卻在講課情急時，經(jīng)?！氨控i”、“豬腦子”不絕于耳；粉筆頭隨意扔在地面……即使王老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種處罰伎倆，不過，班上說臟話、講粗話、紙屑雜物隨地可見。王老師對此百思不得其解?？吹揭陨习咐阏J(rèn)為，王老師工作不符合教師勞動（）特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長久性D.示范性正確答案是D，解析：德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最主要師表，是最直觀最有教益模范，是學(xué)生最活生生榜樣?！比魏我粋€教師，不論他是否意識到這一點，不論他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。材料中王老師不能以身作則，即使對學(xué)生批評、處罰，也收效甚微，正是說明教師示范主要性。51、現(xiàn)在，我國小學(xué)開設(shè)“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于（）A.活動課B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程正確答案是C，解析：活動課程，是為打破學(xué)科邏輯組織界限，從兒童興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織課程；綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上學(xué)科領(lǐng)域組成課程；學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，門別類地組織起來課程體系。我國古代“六藝”和古希臘“武士七技”都是學(xué)科課程，現(xiàn)在，我國小學(xué)開設(shè)“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程也都屬于學(xué)科課程；融合課程是綜合課程一類；故選擇C。52、想象力是人腦對已經(jīng)有（）進行加工改造而創(chuàng)造新形象過程。A.經(jīng)驗B.知識C.客體D.表象正確答案是D，解析：本題考查想象含義，想象是人腦對已儲存表象進行加工改造，形成新形象心理過程。故選擇D。53、在兒童熟悉了“飛機”、“火車”、“自行車”概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為（）A.上位學(xué)B.下位學(xué)C.組合學(xué)D.接收學(xué)正確答案是A，解析：奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)過程就是原有觀念對新觀念加以同化過程。其中，原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系，即下位學(xué)習(xí)（或稱類屬學(xué)習(xí)）、上位學(xué)習(xí)（或稱總括學(xué)習(xí)）和并列學(xué)習(xí)（或稱組合學(xué)習(xí)）。題干中，再學(xué)習(xí)“交通工具”是一個上位概念，選擇A項。54、課堂上有位同學(xué)指出老師對某個問題解釋有誤，老師當(dāng)初就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨之一起哄笑這位同學(xué)，該生從此在課堂上不再發(fā)覺問題，也不敢主動回答下列問題了。請你從案例出發(fā)，分析該教師行為違反了（）規(guī)律A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合C.掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合D.智力活動與非智力活動相結(jié)合正確答案是B，解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律啟示我們：第一，認(rèn)可教師在教學(xué)過程中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；第二，認(rèn)可學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)主體能動性；第三，建立合作、友愛、民主平等師生交往關(guān)系。材料中，該教師要認(rèn)識到學(xué)生“指正”正是學(xué)生主動性表現(xiàn)，教師對此行為應(yīng)該正確引導(dǎo)，而不應(yīng)該壓抑甚至打擊，這么也極其利于建立民主、平等、合作是師生關(guān)系。故選擇B。55、以下現(xiàn)象中還未發(fā)生學(xué)習(xí)是（）A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途正確答案是B，解析：廣義學(xué)習(xí)包含動物學(xué)習(xí)和人類學(xué)習(xí)，指有機體在后天生活過程中，因為練習(xí)或重復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生行為或行為潛能比較持久改變，蜜蜂采蜜是動物本能行為，生而具備，不屬于學(xué)習(xí)，其余三項都是因為練習(xí)或重復(fù)經(jīng)驗而習(xí)得，故選擇B。56、蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基指出學(xué)齡期教學(xué)與發(fā)展問題具備主要價值，其理論“最近發(fā)展區(qū)”含義是（）A.明天要達成水平B.經(jīng)過努力可達成水平C.很快要達成水平D.永遠達不到水平正確答案是B，解析：“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出概念，維果斯基認(rèn)為，最少要確定兩種發(fā)展水平，第一個水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)情況下借他人幫助所達成處理問題水平，這兩種水平之間差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，它是指個體經(jīng)過努力可達成水平，故選擇B。57、依照精神分析理論，不屬于潛意識是（）A.夢B.注意C.口誤D.筆誤正確答案是B，解析：潛意識是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德主要研究內(nèi)容。弗洛伊德認(rèn)為正是潛意識，而不是意識控制影響并控制我們?nèi)粘Ｐ袨?，即使?jié)撘庾R不為人所了解，不過日常生活中“過失行為”，比如口誤、筆誤、聽錯、突然遺忘、夢等都是經(jīng)典潛意識反應(yīng)，也被稱為“弗洛伊德式錯誤”。注意是心理活動對一定對象指向和集中，是貫通于心理過程心理狀態(tài)，不是潛意識，故選擇B。58、某學(xué)生很怕豬，老師先讓他看豬照片與豬，再讓他看關(guān)在籠子中豬，最終讓他摸豬、抱豬，幫助他消除對豬恐懼反應(yīng)，這種改變行為方法屬于（）A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓(xùn)練法D.認(rèn)知療法正確答案是B，解析：行為塑造法是指經(jīng)過不停強化逐步趨近目標(biāo)反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜行為；系統(tǒng)脫敏含義是指當(dāng)一些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們能夠在當(dāng)事人身上發(fā)展起一個不相容反應(yīng)，使對原來可引發(fā)敏感反應(yīng)事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)；全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是經(jīng)過改變肌肉擔(dān)心，減輕肌肉擔(dān)心引發(fā)酸痛，以應(yīng)對情緒上擔(dān)心、不安、焦慮和生氣；認(rèn)知療法是指艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人情緒是由他思想決定，合理觀念造成健康情緒，不合理觀念造成負(fù)向、不穩(wěn)定情緒，他提出了一個解釋人行為ABC理論。題干表述是逐步改變對豬恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，選擇B。59、依照耶克斯——多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較輕易作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理擔(dān)心程度控制在（）A.較高水平B.較低水平C.初始水平D.中等水平正確答案是A，解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最好動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較輕易，最好激起水平較高；任務(wù)難度中等，最好動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最好激起水平越低。60、依照埃里克森人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要處理主要矛盾是（）A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂正確答案是C，解析：6～11歲是小學(xué)階段兒童，這一階段發(fā)展主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這是兒童進入學(xué)校掌握知識、技能時期，兒童在這個時期第一次接收社會賦予他期望去完成社會任務(wù)。故選擇C。61、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，所利用教學(xué)策略是（）A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略正確答案是C，解析：組織策略主要有兩種：一個是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識歸類整理；一個是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)把握，題中“按偏旁部首歸類識字”是一個歸類策略，故選擇C。62、對被評價對象做出判定、區(qū)分等級、了解教育目標(biāo)實現(xiàn)程度，屬于（）A.針對性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價正確答案是D，解析：對被評價對象做出判定，區(qū)分等級，了解被測對象所處位置，了解教育目標(biāo)實現(xiàn)程度，都是相對性評價功效，故選擇D。63、“談虎色變”是（）A.第一信號引發(fā)條件反射B.第二信號引發(fā)條件反射C.第一信號引發(fā)無條件反射D.第二信號引發(fā)無條件反射正確答案是B，解析：由各種視覺、觸覺、味覺、嗅覺詳細信號引發(fā)反射，叫做第一信號系統(tǒng)，是人和動物共有；由抽象語言文字引發(fā)條件反射叫做第二信號系統(tǒng)，是人類所特有。“談虎色變”是由言語而不是詳細信號引發(fā)條件反射，故選擇B。64、教育必須全方面發(fā)展，它關(guān)鍵內(nèi)涵是（）A.個性自由發(fā)展B.德智體美勞等方面發(fā)展C.學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)D.學(xué)生各門功課成績均好，不偏科正確答案是B，解析：“人全方面發(fā)展”首先是指人“完整發(fā)展”，即人各種最基本或最基礎(chǔ)素質(zhì)必須得到完整發(fā)展，我們通常所說“人全方面發(fā)展”，是把人基本素質(zhì)分解為很多要素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面取得完整發(fā)展。故選擇B。65、教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)教學(xué)活動實施方向和預(yù)期達成結(jié)果，是一切教學(xué)活動出發(fā)點和歸宿。將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域教育學(xué)家是（）A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納正確答案是A，解析：1956年美國心理學(xué)家布盧姆制訂出《教育目標(biāo)分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)三大類。故選擇A。66、赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)絡(luò)，前后銜接三個部分，即（）A.紙筆、教學(xué)和訓(xùn)育B.興趣、教學(xué)和訓(xùn)育C.聯(lián)想、教學(xué)和訓(xùn)育D.管理、教學(xué)和訓(xùn)育正確答案是D，解析：為完成教育目標(biāo)，赫爾巴特提出了一個完整教育過程，即兒童管理、教學(xué)和道德訓(xùn)練，故選擇D。67、以下選項中，屬于意義識記行為是（）A.小明經(jīng)過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后3位數(shù)字C.小明按照歷史先后次序記住了許多歷史事件年月日D.小明經(jīng)過誦讀法記憶并掌握英語單詞正確答案是A，解析：意義識記是指在對材料進行了解情況下，依照材料內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，利用關(guān)于經(jīng)驗所進行識記。其特點在于對識記材料領(lǐng)會、了解。A選項屬于經(jīng)過搞清成語本身意義、起源基礎(chǔ)上進行識記，是“意義識記”一個表現(xiàn)形式，故選擇A。二、多項選擇題1、以下觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義相同是（）A.赫爾巴特“統(tǒng)覺團”B.托爾曼“認(rèn)知地圖”C.布魯納學(xué)科結(jié)構(gòu)D.皮亞杰“圖式”正確答案是ABD，解析：本題考查學(xué)習(xí)理論中不一樣流派提出術(shù)語比較。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個體過去對外界事物進行感知、概括通常方式或經(jīng)驗所組成觀念結(jié)構(gòu)。不一樣心理學(xué)家對此有不一樣解釋，如赫爾巴特“統(tǒng)覺團”、托爾曼“認(rèn)知地圖”、皮亞杰“圖式，而布魯納學(xué)科結(jié)構(gòu)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)詳細化，故選擇ABD。2、教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)有（）A.新職位渴求B.去人格化C.個人成就感低D.情緒耗竭正確答案是ABCD，解析：職業(yè)倦怠是一個與職業(yè)關(guān)于綜合癥狀，其主要特點是對服務(wù)對象退縮和不負(fù)責(zé)任，情感和身體衰竭，以及各種各樣心理癥狀。職業(yè)倦怠通常包含三個方面：情感衰竭、去人格化、無力感或低個人成就感。詳細常見癥狀表現(xiàn)有三種：對工作喪失熱情、情緒煩躁、易