小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義（人教版五年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義”。二、教學(xué)目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生借助直觀的操作和展示，理解整體與部分的相對(duì)性，加深對(duì)單位“1”的理解，從而深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。選擇合適的素材，組織有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)單位“1”的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義、理解單位“1”.四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備：正方形制片、磁釘、棋子、課件六、教學(xué)過程：（一）、情境引入，教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。1、師：你們都記得自己的生日嗎？請(qǐng)同學(xué)說說自己的生日。你們的生日是怎么過的？2、今天是小剛的生日，他是怎么過的呢？出示圖片

小紅和小藍(lán)、小一起去參加小剛的生日聚會(huì)口你們看小剛準(zhǔn)備了許多好吃的+好玩的東西請(qǐng)你幫他仍|四人分一分，要求做射公平合理。蘋果8個(gè),每人分幾個(gè)？ （2個(gè)）橘子12個(gè)，每人分幾個(gè)？（3個(gè)）香蕉4個(gè)，每人分幾個(gè)? 。個(gè)）西瓜一個(gè)，每人分幾個(gè)？（？-個(gè)）你能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生逐步填空并說出分?jǐn)?shù)。4、根據(jù)成語說分?jǐn)?shù)：一分為二、七上八下、百里挑一、十拿九穩(wěn)生齊說，表揚(yáng)大家都是說分?jǐn)?shù)的小能手。5、分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的？出示

:分?jǐn)?shù)的產(chǎn)斗.:分?jǐn)?shù)的產(chǎn)斗.2.小結(jié)：在進(jìn)行則里、?分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。1將認(rèn)為分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的口后？6、小結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。7、出示小正方形，說出涂色部分是正方形的幾分之幾？（二）、復(fù)習(xí)回顧有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)二、回顧復(fù)習(xí)2.捏問：關(guān)于分?jǐn)?shù)飾還知道哪些知識(shí)?二、回顧復(fù)習(xí)2.捏問：關(guān)于分?jǐn)?shù)飾還知道哪些知識(shí)?①分額的讀法。②分?jǐn)?shù)各部分名稱。1、出示，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀法和各部分的名稱。2、師：剛才我們把這個(gè)正方形看成了一個(gè)整體，涂色部分是它的四分之一，現(xiàn)在我們把這個(gè)正方形看成一部分，它是一個(gè)整體的四分之一，你能想象一下這個(gè)整體是什么樣的嗎？3、學(xué)生到黑板上拼擺。紅色部分是不是這個(gè)整體的四分之一，關(guān)鍵看什么？4、我發(fā)現(xiàn)你們不管怎么擺，都把正方形緊緊挨在一起，要是分開一些，這四個(gè)正方向還能看成一個(gè)整體嗎？5、學(xué)生辯論，師將離散的正方形用集合圈圈在一起。（留待后面解決）（三）、理解分?jǐn)?shù)的意義1、出示磁釘12枚，他們可以看成一個(gè)整體嗎？師將其粘在黑板上。四份將它們平均分成四份，問每份是多少？板書：1/42、小組活動(dòng)：學(xué)生利用12個(gè)棋子平均分成四份，還能得到哪些分?jǐn)?shù)？生先演示，在板書分?jǐn)?shù)。（2/4、3/4、4/4）3、研究（）/（）我們繼續(xù)把這12枚棋子看作一個(gè)整體，還能平均分成多少份？得到哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生小組研究、演示、板書。教師對(duì)每種方法引導(dǎo)學(xué)生說出并表揚(yáng)。4、拓展整體：12枚棋子可以看成是一個(gè)整體，20枚棋子可以看成是一個(gè)整體嗎？還能把多少枚棋子看成一個(gè)整體？隨手抓一把棋子，可以看成是一個(gè)整體嗎？到底多少枚棋子可以看成一個(gè)整體？我們可以把不同數(shù)量的棋子看成一個(gè)整體，那我們班的同學(xué)可以看成一個(gè)整體嗎？5、學(xué)生舉例：還能把什么看成一個(gè)整體？6、總結(jié)單位“1”：你們羅列了這么多的整體，既可以是1個(gè)物體，也可以是多個(gè)物體。一個(gè)整體的含義太豐富了，在數(shù)學(xué)上這個(gè)整體用單位“1”表示。出示：三、理解分?jǐn)?shù)意義一■個(gè)物體許多物體把單位“廠平均分成若干份九素云這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做教口7、強(qiáng)調(diào)：單位“1”既可以是一個(gè)物體，也可以是許多物體，它與自然數(shù)中的1有什么區(qū)別嗎？8、歸納分?jǐn)?shù)意義：回憶我們剛才得到分?jǐn)?shù)的過程，想一想，我們是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的？學(xué)生交流總結(jié)、齊讀。9、出示說出分?jǐn)?shù)各部分的含義。

（四）、練習(xí)鞏固四、練習(xí)鞏固①仰得到的奉于什么總思？②這不是2個(gè)蘋果嗎？應(yīng)該用@爭(zhēng)示幾個(gè)蘋果呢？之、杷8個(gè)蘋果平均分成？份。（五）、綜合運(yùn)用1、出示說出分?jǐn)?shù)的具體含義。五、綜合運(yùn)用1.讀出下面分?jǐn)?shù)，并說說它們的具體含義｝技聯(lián)合國傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)?干曲K6D歲以1-名人走到總?cè)?1的木.這個(gè)地區(qū)梅視為世入乜艙化?廣仝新懷冊(cè)儲(chǔ)65點(diǎn)以上老人"總?cè)薎I的備

2、分巧克力。3、猜猜誰的蘿卜多。1(2)提問：比較這m1(2)提問：比較這m個(gè)甥表示把單位1平均分成3f分，取其中的1份，怎么蘿卜的個(gè)額不同呢？五、綜合運(yùn)用3.猜猜誰的蘿卜多。都表示單位?,1”的哪堆蘿卜多呀？(六)、總結(jié):六..砥結(jié)收獲，力口深建輝1-學(xué)