小蝌蚪找媽媽教案-1

第頁共頁小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1一、活動目的：1、理解故事內(nèi)容，理解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、可以用完好連接的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美。4、幼兒理解青蛙是益蟲，我們要保護益蟲。二、活動準備：課件、圖片、圖冊、動物頭飾三、活動過程：1．猜謎語，引出課題。〔老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個謎語，看看小朋友們能不能猜到？好不好啊？〕“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，2．看課件，完好欣賞故事內(nèi)容。老師提問：A、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？C、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？D、它們把誰當成了媽媽？3、分段欣賞故事內(nèi)容?！?〕、小蝌蚪為什么去找媽媽？〔2〕、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片〕。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。引導(dǎo)幼兒說一說小蝌蚪和每個遇到的動物之間的對話~~4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？5、小蝌蚪們長大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲，幫助農(nóng)民伯伯保護了莊家，是益蟲，所以我們一定要保護小青蛙，保護為我們做奉獻的益蟲，和澳門做朋友，好嗎？6、活動延伸〔小蝌蚪找到了自己的媽媽，那我們來模擬小蝌蚪，一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？〕讓孩子們在表演區(qū)進展角色游戲。小蝌蚪找媽媽教案2教學(xué)目的：會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。正確流利有感情的朗讀課文。理解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：認讀生字，理解青蛙的成長過程課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？〔板書：小蝌蚪找媽媽〕二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？三、讀全文，理解一、二自然段〔1〕讀準字音?！?〕標出自然段。①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？②學(xué)生再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？〔大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。〕③自由讀第二自然段。問：第二自然段有幾句話？〔三句話〕說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題：a、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b、它見到了什么，問了什么話？〔見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?！砪、它是怎樣得到答復(fù)的？〔板書：四條腿寬嘴巴〕師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步：①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖答復(fù)以下問題。四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情第二課時一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段〔1〕問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段表達方法根本一樣？〔三、四自然段〕〔2〕師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖答復(fù)以下問題。④再讀全段?！?〕放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？〔4〕問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？〔迎上去、追上去、游過去〕它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向一樣，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高快樂興地游過去。三、講讀第五自然段問：第五自然段有幾句話？1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷理解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多快樂呀！五、指導(dǎo)寫字出示生字，讀一讀觀察它們的位置，想想該怎么寫。學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。小蝌蚪找媽媽教案3設(shè)計意圖前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘，在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個話題〔小蝌蚪從哪里來的呢？〕有孩子說：“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事?！薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f：“我沒聽過”。彤彤說：“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說：“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)習(xí)的契機，于是我設(shè)計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣，同時進步孩子們的音樂表演欲望以及合作才能?；顒幽康?、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達自己的感受和想象。3、在活動中能積極地與同伴進展角色扮演體驗音樂劇的樂趣。重點難點1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型?；顒訙蕚浜苫ǖ谰摺?個〕、荷葉道具〔4個〕、綠絲帶〔2條〕、螃蟹頭飾〔4個人〕、金魚頭飾〔5個〕、小蝌蚪頭飾〔5個〕、青蛙頭飾〔1個〕、大樹頭飾〔1個〕、音樂MP3、大荷葉道具〔2個〕活動過程〔僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！〕一．熱身階段播放《哈嘍歌》二．動作模擬階段1、聽音樂模擬小魚游泳的動作?！膊シ乓魳贰秤變焊S音樂先模擬老師的根本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。指導(dǎo)語：師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？〔模擬〕上游游下游游左游游右游游游得快游得慢游得輕游得重師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？〔創(chuàng)編〕2、合作與變化聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。指導(dǎo)語：師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風擺動。請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅防蠋煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就旰霉适隆?、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中合適角色扮演？老師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。5、老師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，完畢?；顒涌偨Y(jié)幼兒通過本次活動在音樂劇有了根本的認識，共同討論了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深入的經(jīng)歷體驗。進步了幼兒與同伴的合作才能，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。小蝌蚪找媽媽教案4一、教學(xué)目的要求：1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學(xué)生理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具準備：生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶四、教學(xué)地點：多媒體綜合電教室五、教學(xué)課時：三課時六、教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？〔生：認識！〕那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了?！舶鍟n題〕二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻燈出示第一幅插圖〕〔生答〕2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，提醒這也就是——小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕4、小結(jié)：請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？〔生述〕三、借助拼音，初讀課文。1、自輕聲朗讀課文。考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？2、糾正讀音〔群、捕、迎、裳等〕3、答復(fù)考慮問題，師生初步分角色朗讀課文。〔師：表達局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。〕四、講讀第一自然段。1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群。〕師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？〔師指導(dǎo)生聯(lián)絡(luò)小蝌蚪甩尾巴的情景答復(fù)?！?、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題〔1〕小題第二課時一、圖文對照，講讀第二段。1、看第二幅圖，提問：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。3、再讀〔指名個別讀〕4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？6、指導(dǎo)朗讀第二自然段?！病拔覀兊摹薄澳膬骸币x重音；鯉魚媽媽的答復(fù)要用長輩式親切的語氣讀出來。〕二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。2、學(xué)生答復(fù)，師板書。3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：一是，一前一后要用“追”；二是，表達出了它們以為找到了媽媽時的快樂、迫切的心情。〕4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？〔讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀〕5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，考慮：小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？〔板書〕小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽終究是誰呢？它們是怎么認出來的？〔生聯(lián)絡(luò)圖及有關(guān)句子答復(fù)：回憶烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪理解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了?！?、第四段主要講了什么？先讀再說?！沧杂勺x后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意〕“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？〔是人類的好朋友〕我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？〔生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙〕三、穩(wěn)固練習(xí)。1、有感情地分角色朗讀全文。2、完成課后第一道題。3、完成課后第三道題。第三課時一、復(fù)習(xí)：1、分角色看圖朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的?！泊竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳〕3、指導(dǎo)完成課后第二題。二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。三、識記生字，分析^p字形，指導(dǎo)書寫。1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。3、難寫、易錯字形分析^p：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎。小蝌蚪找媽媽教案5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)問激趣由于“認知碼”的學(xué)習(xí)是隨語文課進展的，因此復(fù)習(xí)根本部件、編碼規(guī)那么，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、開火車說出以下部件的代碼辶女馬艸月匕2、開火車說出獨體字的表音符土馬禾田火3、說出以下字的編碼媽龜迎火二、自學(xué)課文，檢查效果學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？2、自學(xué)生字、讀準字音、認清字形、筆畫構(gòu)造、試著給生字編碼，假設(shè)不會的作記號提出來。3、試著上機打字上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探究興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時，讓學(xué)生按照“***字是構(gòu)造的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。三、動像演示打破難度以“媽、龜”字為典型，打破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件，制作時先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強刺激”使每個學(xué)生的頭腦中留下深入的印象。接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下保護青蛙的種子，在此根底上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會用“是……也是……”句式說話，然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，打破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護有益動物的情感，獲得最正確教學(xué)效果。四、指導(dǎo)練習(xí)穩(wěn)固新知小蝌蚪找媽媽教案6活動目的：1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。2、理解蝌蚪變成青蛙的成長過程。3、感受動畫中的意境美。活動準備：1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。2、蝌蚪變成青蛙的示意圖?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入。1、提問〔1〕小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？〔3〕它的媽媽是誰？2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！三、分段欣賞。1、觀看課件〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。2、觀看課件〔二〕提問：〔1〕在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？〔魚、烏龜〕〔2〕這兩位小動物是怎么答復(fù)小蝌蚪的呢？小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?、幼兒學(xué)說對話4、觀看課件〔三〕提問：〔1〕白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？〔2〕他說了些什么呢？小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。5、觀看課件〔四〕提問：〔1〕小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？〔2〕小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。三、完好欣賞。1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？四、穩(wěn)固故事。1、這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。小蝌蚪找媽媽教案7教學(xué)目的1、認識7個生字，會寫2個生字，認識一個部首。2、正確流利的朗讀課文。3、初步理解小青蛙變化成長的.過程，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：隨文認識7個生字，指導(dǎo)書寫2個生字。教學(xué)難點：初步感知小青蛙變化成長過程。教學(xué)用具：生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀，引出課文剛剛同學(xué)們背誦的詩歌〔《小青蛙寫詩》〕里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當個小逗號。”為什么“小蝌蚪”〔板書〕能當小逗號？你見過小蝌蚪嗎？用自己的語言形容一下他的樣子。可是這些得意的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和他們一起去——找媽媽〔板書〕二、初讀，認識生字1、老師范讀課文老師先讀一遍這篇小童話故事，同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字，是否與老師的發(fā)音一樣。2、學(xué)生自由讀文小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽??？〔找到了〕課文寫得真有意思。如今請同學(xué)們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。3、指名分段讀文同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把自然段的序號標好了，共有幾個自然段??？〔五個〕如今老師就請幾名同學(xué)分自然來朗讀一下，別人讀的時候我們要怎樣做呢？〔學(xué)會傾聽，當好小老師?！吃俜侄巫x一遍。4、分段讀給同桌聽還想讀嗎？這樣，讓大家都有讀的時機，每人一個自然段，讀給你的同桌聽聽吧！比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。5、認識生字同學(xué)們讀得特別認真，有一群小朋友都被感動了，想和大家認識認識，請同學(xué)們輕輕放下課本。集中認識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞？說一句話。身：擴詞。他：與“她”寫法區(qū)別，與“她”、“它”用法區(qū)別。阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區(qū)別語氣詞“啊”的用法。三、精讀課文，隨文識字1、學(xué)習(xí)第1自然段。如今我們把生字送回到課文中，————，請你讀一下第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢？〔快活〕學(xué)習(xí)“活”字。快活，找個近義詞，快樂。說一句話。學(xué)習(xí)“甩”字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動作。重點詞：游來游去，仿說，來去。2、學(xué)習(xí)第2自然段。長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著他們的身體發(fā)生了什么變化，又發(fā)生了什么事了呢？請同學(xué)們自由讀第二段?？匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。閱讀提示：〔1〕小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？〔2〕用“———”畫出小蝌蚪說的話?！?〕用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。理解小蝌蚪身體的變化：長出了兩條后腿。理解“迎”的方向，是向?qū)γ嫒?。分角色讀句子。學(xué)習(xí)“食”字，在哪見過，擴詞。習(xí)慣養(yǎng)成教育，不要多吃零食。3、穩(wěn)固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。四、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫：色：上下構(gòu)造。撇稍長。身：獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭?！?〕學(xué)生跟老師書空，觀察；〔2〕學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)?！?〕提出存在的共性問題。五、總結(jié)。在本節(jié)課中，你有什么收獲？小蝌蚪找媽媽教案8活動目的：1、觀察理解青蛙的成長過程。2、知道青蛙吃害蟲，要保護青蛙。3、培養(yǎng)保護動物的情感。4、能大膽進展理論活動，并用完好的語言表達自己的意見。5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進展描繪?；顒訙蕚洌骸缎◎蝌秸覌寢尅芬曨l、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲?；顒舆^程：一、猜謎導(dǎo)入。"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，好似許多黑豆豆。"知道荷葉的用途很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。小朋友，你們能猜出我是誰嗎？對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺得意，其實我是個很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢？那就跟我走吧。二、播放視頻，理解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時的身體變化。2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描繪小蝌蚪變青蛙的過程。3、理解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。1、幼兒按照青蛙的生長變化過程排序。2、幼兒自主交流，老師適時點撥。四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動作。五、小結(jié)：小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護它哦?；顒友由欤?、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。教學(xué)反思：1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進展引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的一樣與不同；2、在活動過程中，在保證幼兒有自由開展空間的根底上，我引導(dǎo)幼兒先進展觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進展繪畫根本操作的示范；3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習(xí)慣；4、缺乏之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進展繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在一樣方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案9語言活動：小蝌蚪找媽媽一、活動目的：1、理解故事內(nèi)容，理解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、可以用完好連接的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美。二、活動準備：課件、圖片、相機三、活動過程：1．猜謎語，引出課題?！按蟠蟮哪X袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，2．看課件，完好欣賞故事內(nèi)容。老師提問：1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4、它們把誰當成了媽媽？3、分段欣賞故事內(nèi)容。〔1〕、小蝌蚪為什么去找媽媽？〔2〕、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)放映相應(yīng)的幻燈圖片〕。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？再次完好看課件理解青蛙的生長過程。5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。6、活動延伸：《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的后操場與孩子們一起游戲一起找春天。踏著春天的氣息我進展了語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然完畢了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲仍然浮如今我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個活動存在著很多的缺乏之處。首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點新穎感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起搜集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話搜集到小蝌蚪，把這些搜集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看理解。這樣為更好的進展今天的活動作下了伏筆。其次，我認為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比擬少，都是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當講到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩子們對于一些動物的特性其實已經(jīng)理解的非常清楚，只要參加到里面我想對于他們來說并不是很難。最后，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫助。假如再進展一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平時出現(xiàn)問題的時候孩子們是否也會學(xué)著互相幫助呢？小蝌蚪找媽媽教案10一、活動目的：1、在游戲情景中練習(xí)走、跑、跳、鉆爬、平衡等根本動作，體驗游戲的快樂。2、初步理解小蝌蚪的生長過程。3、在愉悅的游戲氣氛中進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。二、活動準備：1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場地不同方位扮演故事的其它角色。2、音樂帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。3、布置活動場地、各活動區(qū)域運動器材。三、活動過程：1、準備活動老師帶上小蝌蚪胸飾和幼兒一起扮演小蝌蚪在場地中間蹲下作睡覺狀，在音樂旁白中漸漸清醒，隨音樂在水中自由自在游來游去，活動身體。2、集體游戲：小蝌蚪找媽媽〔1〕出示背景圖〔鴨媽媽帶著鴨寶寶快樂地在水中游水〕：伙伴們，他們是誰呀？我們和他們打打招呼吧。師：鴨媽媽帶著它的寶寶多開心呀！那我們的媽媽呢？她是誰呀？我們一起去找找吧。師帶著幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問話?！?〕小蝌蚪游到魚媽媽身邊小蝌蚪辭別鴨媽媽去找媽媽，師引導(dǎo)幼兒在不同層次的平衡區(qū)里進展練習(xí)。場地上布置兩條不同的道路：上下不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨木橋。老師提出要求：前面有荷葉，有獨木橋，我們一起繞過荷葉，游過獨木橋。重點指導(dǎo)小蝌蚪們以小碎步的動作游過獨木橋。在平衡區(qū)中練習(xí)兩次后小蝌蚪們發(fā)現(xiàn)了魚媽媽，游到魚媽媽身邊。和魚媽媽有禮貌地打招呼問話。