2023年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)綜合練習(xí)試卷A卷附答案

2023年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)綜合練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)的形象來(lái)幫助記憶，是運(yùn)用()學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述B.精加工C.組織D.元認(rèn)知【答案】B2、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.低級(jí)動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)【答案】B3、冠心病的病理基礎(chǔ)是A.冠狀動(dòng)脈痙攣B.冠狀動(dòng)脈栓塞C.冠狀動(dòng)脈受壓D.冠狀動(dòng)脈粥樣硬化E.冠狀動(dòng)脈供血不足【答案】D4、教“魚”的概念時(shí)以“鯨”為例，說(shuō)明“生活在水中”是“魚”的概念的無(wú)關(guān)特征。這是為學(xué)生提供（）。A.比較B.變式C.正例D.反例【答案】D5、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是()A.學(xué)生發(fā)展B.學(xué)校管理C.教師隊(duì)伍D.辦學(xué)條件【答案】A6、（）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)【答案】D7、就西方資本主義國(guó)家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于()。A.18世紀(jì)末B.20世紀(jì)初C.19世紀(jì)下半期D.19世紀(jì)初【答案】C8、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.間歇強(qiáng)化D.連續(xù)強(qiáng)化【答案】B9、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】A10、最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。A.馮特B.巴甫洛夫C.艾賓浩斯D.弗洛伊德【答案】C11、我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)過：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧?dòng)特點(diǎn)中的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性【答案】D12、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移【答案】D13、下列有關(guān)國(guó)家課程的表述中不正確的是()。A.國(guó)家課程是一級(jí)課程B.國(guó)家課程是為了確保全國(guó)統(tǒng)--、共同的教育教學(xué)質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)整D.國(guó)家課程采用“研制-開發(fā)推廣”的開發(fā)模式【答案】C14、兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）A.3—5歲B.6—7歲C.8—10歲D.11—12歲【答案】C15、《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是（）A.經(jīng)濟(jì)B.政治C.文化D.科學(xué)技術(shù)【答案】B16、循證醫(yī)學(xué)的實(shí)踐核心是A.臨床流行病學(xué)基本方法和知識(shí)B.患者的參與和合作C.最佳的研究證據(jù)D.必要的醫(yī)療環(huán)境和條件E.素質(zhì)良好的臨床醫(yī)生【答案】C17、“如何造就天才兒童”這類問題屬于（)的問題。A.有結(jié)構(gòu)B.無(wú)結(jié)構(gòu)C.一般性D.認(rèn)知性【答案】B18、糖尿病的常見干預(yù)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括（）A.糖化血紅蛋白B.尿蛋白C.空腹血漿葡萄糖水平D.口服葡萄糖耐量試驗(yàn)E.任意時(shí)間血漿葡萄糖水平【答案】B19、鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括A.錄入是否正確B.錄入編碼數(shù)字C.數(shù)據(jù)編碼是否正確D.錄入文字信息到計(jì)算機(jī)E.問題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確【答案】A20、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A.技術(shù)小組B.學(xué)科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組【答案】A21、下列課外活動(dòng)中，能引發(fā)學(xué)生積極性的是()A.體育比賽B.科普講座C.專家報(bào)告D.班會(huì)【答案】A22、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代?50年代C.20世紀(jì)60?70年代D.20世紀(jì)80年代以后【答案】A23、柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。A.“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平C.原則定向水平；良心定向水平D.懲罰和服從定向；利己主義定向【答案】D24、班級(jí)授課制首行于（）的歐洲。A.15世紀(jì)B.16世紀(jì)C.17世紀(jì)D.18世紀(jì)【答案】B25、課外活動(dòng)不包括（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課【答案】D26、用“錢禁兵館”來(lái)幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）A.位置記憶法B.編簡(jiǎn)C.諧音聯(lián)想法D.語(yǔ)義聯(lián)想【答案】B27、教師（）的流暢性與他的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。A.記憶B.思維C.想像D.觀察【答案】B28、在教與學(xué)構(gòu)成的一對(duì)矛盾中，（）是矛盾的主要方面。A.教B.學(xué)C.教學(xué)D.教育內(nèi)容【答案】B29、智力也叫認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力【答案】C30、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為().A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃【答案】A31、“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是（）原則的集中體現(xiàn)。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)【答案】D32、下列表述中不符合小學(xué)階段課程性質(zhì)的是()。A.普及性B.基礎(chǔ)性C.發(fā)展性D.精英性【答案】D33、我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為（）。A.庠B.序C.學(xué)D.瞽宗【答案】A34、晨會(huì)屬于班會(huì)類別中()。A.主題班會(huì)B.特別班會(huì)C.常規(guī)班會(huì)D.生活班會(huì)【答案】C35、決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的是--定社會(huì)的()。A.生產(chǎn)力B.文化水平C.生活水平D.政治制度【答案】A36、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】D37、在我國(guó)，長(zhǎng)期通行的看法是把教學(xué)過程看成是一種()。A.交往活動(dòng)B.獲得經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)C.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)【答案】C38、我國(guó)世界上第一本教育專著是()A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書》D.《大學(xué)》【答案】A39、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。A.無(wú)差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無(wú)歧視原則D.兒童利益最佳原則【答案】A40、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可將遷移分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移【答案】C41、關(guān)于個(gè)人自我認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱為()。A.認(rèn)知策略B.認(rèn)知能力C.基本認(rèn)知D.元認(rèn)知【答案】D42、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”【答案】C43、20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，對(duì)改造中國(guó)舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立【答案】B44、兒童入學(xué)后必須以（）為主導(dǎo)。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.體育D.文藝【答案】A45、我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)過：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人。”反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性【答案】D46、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)（）。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性【答案】C47、健康風(fēng)險(xiǎn)的表示方法不包括A.死亡率B.發(fā)病率C.患病率D.危險(xiǎn)度E.健康年齡【答案】C48、狹義的教育一般是指（）。A.學(xué)校教育B.思想道德教育C.社會(huì)教育D.家庭教育【答案】A49、教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰時(shí)要盡量避免的行為是()。A.當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。當(dāng)罰則罰B.發(fā)揚(yáng)民主C.符合實(shí)際，實(shí)事求是D.只通知當(dāng)事人。不擴(kuò)大宣傳【答案】D50、整個(gè)課程編制過程中最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()A.課程文件B.課程目標(biāo)C.教材D.教科書【答案】B多選題（共20題）1、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。A.細(xì)微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放性操作技能E.徒手型操作技能【答案】BD2、教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括（）。A.教法創(chuàng)新能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.教學(xué)實(shí)踐能力D.教育和組織管理能力E.理論總結(jié)能力【答案】BCD3、確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.社會(huì)發(fā)展要求E.個(gè)體發(fā)展需求【答案】D4、對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD5、自我教育包括（）A.自我命令B.自我認(rèn)識(shí)C.自我檢查D.自我獎(jiǎng)勵(lì)E.自我懲罰【答案】ACD6、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性【答案】ABCD7、在教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)為()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是規(guī)范化學(xué)習(xí)D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)【答案】ACD8、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育【答案】AD9、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對(duì)教師的期望【答案】ABC10、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD11、家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。A.家長(zhǎng)的職業(yè)類別B.家長(zhǎng)的期望水平C.家長(zhǎng)的文化程度D.家庭的自然結(jié)構(gòu)E.家庭的氣氛【答案】ABCD12、根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，負(fù)有小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的主體有()。A.國(guó)家B.教師C.家庭D.教育行政機(jī)關(guān)【答案】ABCD13、我國(guó)制定義務(wù)教育法是為了()。A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.擴(kuò)大教育規(guī)模C.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)D.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)【答案】ACD14、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。A.公正性B.客觀性C.計(jì)劃性D.可比性【答案】BCD15、行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素?（）A.具體目標(biāo)B.產(chǎn)生條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)【答案】ABC16、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制E.“六年制”【答案】ABC17、依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）A.盲目性B.被動(dòng)性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD18、課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。A.自愿性B.廣泛性C.多樣性D.自主性E.交流性【答案】ABCD19、兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.強(qiáng)迫性甩頭發(fā)D.強(qiáng)迫性焦慮E.刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為【答案】ABC20、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD大題（共10題）一、簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基木要求。開展好課外活動(dòng)的基木要求：【答案】二、不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來(lái)聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績(jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來(lái)；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來(lái)，以便下課問教師或同學(xué)。5.對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問。三、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來(lái)：③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。四、某小學(xué)一個(gè)班級(jí)里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評(píng)了一頓。此后，李某總感覺同學(xué)們對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，精神大受刺激，患上了嚴(yán)重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。（2）學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)，傷害了學(xué)生的心靈。（3）學(xué)校應(yīng)對(duì)班主任老師做出相應(yīng)的處分，并責(zé)令其承擔(dān)部分或者全部賠償費(fèi)用。五、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點(diǎn)】所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1.平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動(dòng)接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。六、某市部分公辦小學(xué)，家長(zhǎng)只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級(jí)的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國(guó)家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么?！敬鸢浮浚?）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。（3）學(xué)校通過收取費(fèi)用來(lái)讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對(duì)于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止和查處。七、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無(wú)特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請(qǐng)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的做法是否合法，為什么?！敬鸢浮浚?）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。八、“A”是全國(guó)優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)人，不放過每一件小事，特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。請(qǐng)以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對(duì)學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時(shí)也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來(lái)了，更能達(dá)到教育效果。九、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去