心理健康教師培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）

第第頁(yè)心理安康教師培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）心理安康教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

三天的培訓(xùn)完畢了，總的來(lái)講，這三天的培訓(xùn)給我的感覺(jué)就是累但歡樂(lè)著。累是指連貫緊湊的時(shí)間讓我身體有點(diǎn)吃不消，尤其是最終一天，張教師考慮許多教師的家離花街比擬遠(yuǎn)，下午要趕著回家，中午13：30就開(kāi)頭了。歡樂(lè)是指心靈上的，這也是我此次培訓(xùn)最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂(lè)趣、得到了專家的啟發(fā)、堅(jiān)決了自己工作的目標(biāo)、熟悉了幾個(gè)同行伴侶。

首先，給我留下深刻印象的不是什么先進(jìn)理念和意識(shí)。而是宋飛教師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)詳細(xì)狀況作出的話語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí)，遇到不協(xié)作、滿是不服和怨言的人時(shí)，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到心情穩(wěn)定、冷靜自假設(shè)。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你遇到孤傲的人時(shí)，想想這句話，或許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的資本了。記得有一句話是：當(dāng)你閉上嘴的時(shí)候，你就翻開(kāi)了眼睛；當(dāng)你閉上眼的時(shí)候，你就翻開(kāi)了心靈。真的是這樣，閉上眼睛，就覺(jué)察，這一刻，一切都是靜止的，外在的一切全都被拋開(kāi)，惟一可以解讀的就是自我。當(dāng)我們身心勞累時(shí)，嘗試著在一個(gè)清靜的環(huán)境里閉會(huì)眼，找回那個(gè)迷失的自我。

除了專家的教誨，給我留下深刻印象的還有我體驗(yàn)到的一系列活動(dòng)。我學(xué)習(xí)到了許多組織主持活動(dòng)的技巧、方法；從活動(dòng)中體會(huì)到了活動(dòng)的內(nèi)涵。這些活動(dòng)是我不曾體驗(yàn)的，自己融入到團(tuán)隊(duì)中，從最初的旁觀、被動(dòng)到后來(lái)的主動(dòng)、主動(dòng)，我是被活動(dòng)的魅力一步步吸引進(jìn)去的。每做完一個(gè)活動(dòng)，我都會(huì)想，這個(gè)活動(dòng)我也要給我們學(xué)校的同學(xué)、教師們做，讓他們也有歡樂(lè)的體驗(yàn)、升華的思索。

當(dāng)然，三天的培訓(xùn)，除了收獲，自始至終，我都有一種自愧不如的感覺(jué)。一局部是由于初次步入心里安康教育的壓力，一局部是意識(shí)到自己的許多力量真是有待提高，自己離一名合格的心理教師、活動(dòng)主持人的距離還很遠(yuǎn)。這一條路漫漫且艱辛，但心底里卻有個(gè)強(qiáng)有力的聲音告知我，一步步地去走，一件件地去做，我終會(huì)到達(dá)抱負(fù)的此岸。一切，只因，我喜愛(ài)這份工作。加油！

心理安康教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理安康地進(jìn)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

(一)這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理安康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。

(二)這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解同學(xué)、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，教師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

(三)每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理安康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。

(四)通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得學(xué)校心理安康教育的實(shí)質(zhì)，而無(wú)視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理安康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，效勞同學(xué);引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!

(五)這次培訓(xùn)關(guān)心我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出安康的同學(xué)。

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通過(guò)這次的教師心理安康培訓(xùn)，讓我深深感受到教師心理安康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理安康的人。由于教師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的心理安康。以下幾點(diǎn)是個(gè)人對(duì)維護(hù)教師自身心理安康的幾點(diǎn)體會(huì)。

1、教師要正確熟悉自己、接納自己。正確熟悉自己、接納自己是一個(gè)心理安康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。

只有坦誠(chéng)地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并確定自己、敬重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的敬重。

2、不斷改善教師的心理環(huán)境。

一個(gè)教師具有樂(lè)觀主動(dòng)的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作布滿信念，能以工作的勞苦為快樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的'心情、教育行為就會(huì)異樣表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公正、公正，為教師主動(dòng)地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時(shí)，留意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M(jìn)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與進(jìn)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而鼓勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

3、重視改進(jìn)教師人際關(guān)系。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。教師的人際關(guān)系主要是教師與同學(xué)、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特別環(huán)境也是教師心理安康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“公平”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“公平”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的目光去分析同學(xué)，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、安康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

4、加強(qiáng)教師心理安康防衛(wèi)。

雖然教育教學(xué)工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，校內(nèi)內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)潔，但教師心理安康水平的凹凸也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的改變而改變。特殊是在社會(huì)大變革的今日，教師更簡(jiǎn)單被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，簡(jiǎn)單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理安康水平下降。應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理安康詢問(wèn)、心理安康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理安康水平。

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這次我參與了白下區(qū)首屆心理教師的培訓(xùn)，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理教育有了肯定的了解，也為我解決了不少在工作中所消失的難題，可以說(shuō)是受益匪淺。

我國(guó)教育改革和進(jìn)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實(shí)施和推動(dòng)素養(yǎng)教育。而素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使同學(xué)養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理安康水平。如今的孩子都是獨(dú)生子女，從他們誕生起就擁有了太多的愛(ài)，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬松，有可能為孩子供給較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，假設(shè)教育不得法，輕易消失一些心理偏異。比方輕易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。

而且獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞獨(dú)生子女的很多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和力量都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。這些都是我在平常的班主任工作中所遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我試著將所學(xué)到的心理學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教育工作中，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、調(diào)整自己，優(yōu)化與同學(xué)的關(guān)系。

作為一名教師，在與同學(xué)的相處中會(huì)產(chǎn)生心理優(yōu)越感，有時(shí)考慮問(wèn)題會(huì)站在成人的角度來(lái)思索，輕易無(wú)視同學(xué)的感受，而導(dǎo)致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己，放低姿勢(shì)，多站在同學(xué)的角度來(lái)對(duì)待問(wèn)題，同學(xué)用同學(xué)的眼睛觀看四周的事物，取得同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)同和信任，讓同學(xué)在情感上、心理上承受我。在公平敬重的立場(chǎng)動(dòng)身，敬重同學(xué)的人格，對(duì)全部同學(xué)一視同仁，信任同學(xué)對(duì)自己的誠(chéng)意和談話內(nèi)容，建立一種伴侶式的友好信任關(guān)系，這樣才能確保心理安康教育工作的順當(dāng)進(jìn)展。

二、深切關(guān)心，了解同學(xué)的內(nèi)心

當(dāng)同學(xué)消失心理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)給他在心情上或是行為上帶來(lái)一些影響，這時(shí)同學(xué)需要?jiǎng)e人的支持和鼓舞，有時(shí)教師幾句溫和人心的話，一些關(guān)心的表示，都可以使同學(xué)深刻感受到教師對(duì)他的關(guān)心和理解。在得到同學(xué)認(rèn)同的根底上，教師可以循循善誘，注意啟發(fā)鼓舞同學(xué)吐露真情，啟發(fā)同學(xué)正確地表達(dá)所要表達(dá)地思想。教師應(yīng)當(dāng)盡量弄清事情地來(lái)龍去脈，冷靜傾聽(tīng)，不要隨便打斷同學(xué)地傾訴來(lái)發(fā)表自己地建議。當(dāng)弄清事情原委后，再關(guān)心同學(xué)說(shuō)明他自己的主觀看法，這樣就可以找到問(wèn)題的癥結(jié)。

三、針對(duì)差異，不同輔導(dǎo)

每個(gè)同學(xué)都是的個(gè)體，都有他自己的獨(dú)特的性格、愛(ài)好、習(xí)慣、愛(ài)好等等。那么在做心理教育工作時(shí)就是因人制宜，既要注意同學(xué)的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，又要重視同學(xué)的個(gè)別差異，努力使教育適合同學(xué)的個(gè)別特點(diǎn)。教師要明白他的同學(xué)來(lái)自不同家庭、不同社會(huì)背景，具有不同的力量、不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要敏捷運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

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擁有安康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和根底，安康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。這次通過(guò)閱讀這本書(shū)，收獲很大。

首先，我感覺(jué)教師具有安康的心理特別重要。教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原那么。教師的心理安康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。

優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最“開(kāi)放”的職業(yè)。他的工作得承受很多人直接或間接的檢查和監(jiān)視——同學(xué)、校長(zhǎng)、教研員、同學(xué)家長(zhǎng)、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì)。全部的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)怎么做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)視著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。

因此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)自己身體、力量、性格、看法、思想等方面的熟悉，是一系列看法、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知構(gòu)造，把一個(gè)