《細(xì)節(jié)決定成敗》讀書心得體會

第第頁《細(xì)節(jié)決定成敗》讀書心得體會教師《詳情確定成敗》讀書心得

我讀了汪中求所著的《詳情確定成敗》后，感覺到在布滿競爭的今日，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個"小"字。詳情實質(zhì)是什么？詳情事實上是一種長期的預(yù)備，從而獲得的一種機(jī)遇。詳情是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種目光，一種才智。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能留意到問題的詳情，你才能做到為使工作到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)而思索詳情，才不會為了詳情而詳情。否那么，再注意詳情也是細(xì)心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞，數(shù)學(xué)可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1,2就是2,心中有一萬，著眼1+1,才能制造出人生財寶和價值。詳情不是空喊出來的。

書中眾多的例子從正反兩面說明白詳情能夠表現(xiàn)整體的完善，同樣也會影響和破壞整體的完善。詳情在制造勝利者與失敗者之間到底有多大差異？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。許多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些詳情上的功夫，確定著完成的質(zhì)量?？床坏皆斍椋蛘卟话言斍楫?dāng)回事的人，對工作缺乏仔細(xì)的看法，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因此在工作中缺乏工作熱忱。他們只能永久做別人安排給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到詳情、注意詳情的人，不僅仔細(xì)對待工作，將小事做細(xì)，而且注意在做事的詳情中找到時機(jī)，從而使自己走上勝利之路。

校長"詳情確定成敗"心得體會

汪中求先生在《詳情確定成敗》一書中說"蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)狀況總還只能做一些詳細(xì)的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，或許過于平淡，或許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不行缺少的根底".

詳情是什么呢？我們理解為一種有長期預(yù)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，詳情是一種習(xí)慣，是一種目光，更是一種才智，對于辦學(xué)者，詳情關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。

一、學(xué)校的管理

學(xué)校的管理，一個學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？首先，搞好學(xué)校管理，校長肯定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成果，一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長明顯是不行能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此根底上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證根本標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章和法規(guī)落實到位的根本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的進(jìn)展。再次，要以"人文關(guān)心"為靈魂，"潛心效勞"為核心，落實""嚴(yán)細(xì)管理".歸根結(jié)底，學(xué)校的管理根本大同小異，關(guān)鍵在于詳情的落實問題上，什么是抓大放??？學(xué)校的事是沒大沒小的。田莊中學(xué)在辦學(xué)條件上、文化立校理念上，教學(xué)質(zhì)量上三大困難面前，從解決領(lǐng)導(dǎo)班子的'作風(fēng)開頭，關(guān)注教師進(jìn)展、改善辦公條件、逐步實現(xiàn)數(shù)字化校內(nèi)，實現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注意抓詳情、抓落實。

"什么是管理？管理就是帶頭干實事"."管理就是要把握宏觀，觀看微觀，直面難關(guān)".管理也好，特色也好，不難看出，就是詳情落實得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開詳情的落實到位。詳情上的功夫，確定著完成的質(zhì)量?？床坏皆斍榈膶W(xué)校管理者，往往是不會勝利的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、效勞者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的才智，宏大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡潔不等于簡單的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的目光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，親密關(guān)注和思索詳情的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成果來。

二、教師進(jìn)展

學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是標(biāo)準(zhǔn)？是效益？我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點是進(jìn)展，是師生和學(xué)校的進(jìn)展，沒有了人的進(jìn)展〔師生〕和學(xué)校的進(jìn)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化進(jìn)展對于同學(xué)，學(xué)校的進(jìn)展上著非常重要的作用。南開區(qū)教育局的一些培訓(xùn)模式與我區(qū)的大同小異，無凹凸之分，但有特色之別。

1、培訓(xùn)模式的多樣化："名校長"、"名教師"、"崗前培訓(xùn)"、"優(yōu)秀中青年教師評比"、"一把手研討會"、"青年教師定期學(xué)習(xí)會"等。樹立"今日的教育，是明天的素養(yǎng)"的長遠(yuǎn)思想和先進(jìn)理念，培育教師干部的力量，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比擬完好的干部教師培訓(xùn)體系。

2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎全部的學(xué)校，在教師隊伍的建立中，都以"課程改革，實施素養(yǎng)教育"為主題培育、培訓(xùn)教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)化的進(jìn)展。"以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合"的培訓(xùn)主題，堅持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的"三格"課：即年青教師的"合格"成長課、中青年教師的"升格"實踐課和骨干教師的"風(fēng)格"展現(xiàn)課。

3、培訓(xùn)內(nèi)容的校本化：教師的進(jìn)展，就其實質(zhì)是綜合素養(yǎng)的提升、專業(yè)水平的提高、工作力量的增添。校本化的教師隊伍培訓(xùn)，可以根據(jù)各學(xué)校的實際狀況針對性地進(jìn)展，有利于增添培訓(xùn)的實效性。開展"遇事培訓(xùn)"模式，我認(rèn)為有時候遇到事培訓(xùn)更有效。如對領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)就以"待人專心用情、處事一碗水端平"為主題，重塑領(lǐng)導(dǎo)班子形象。對教師的校本培訓(xùn)他們就以"感動田中的人物"為主題每期給教師布置作業(yè)，從而增添教師的責(zé)任心和使命感，增添學(xué)校教師的情感意識。

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，把握科學(xué)的管理手段，落實標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)行為，推動學(xué)校的全面工作向前進(jìn)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許很多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：方法總比困難多。

三、今后做法：

1、理清思路，輕裝上陣

明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同抱負(fù)的根底上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注意行動的詳情，專心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是效勞者，隨時隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生效勞，為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和看法，弄清晰校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思索教育，體會教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要