學(xué)校長學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實專題教育心得體會（四）

第頁學(xué)校長學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實專題教育心得體會當(dāng)前，習(xí)近平主席圍繞作風(fēng)建立問題發(fā)表的“三嚴(yán)三實”的重要論述，直指作風(fēng)痼疾，緊扣時代脈搏，可謂憂國，憂民、憂業(yè)，動情、動真、動心。此一論述進(jìn)一步弘揚了黨實事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富和開展了黨的建立理論，表達(dá)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體從嚴(yán)治黨、實干興邦決然氣魄，為深化黨的群眾路線教育、革除“四風(fēng)之弊”從修身之本、為政之道、成事之要、做人之基等方面作了頂層設(shè)計，是新形勢下各族、各行、各界的作風(fēng)建立、創(chuàng)業(yè)干事的行動指南，對實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

神州慨然除舊弊，江河浩蕩起春潮。長城內(nèi)外，秀美江南，古老而又神奇的華夏大地激濁揚清，與時俱進(jìn)，中華民族再次越步奮起，踏上了加速實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程，作為國計民生之本的教育事業(yè)也迎來了蓬勃開展的春天。欣逢盛世，下塘中學(xué)人更是以“三嚴(yán)三實”精神作為教育教學(xué)的精神引領(lǐng)和努力方向，刻“嚴(yán)”于心，踐“實”于行，在鄉(xiāng)村教育的沃土上書寫著扎實而動人的詩篇。

下塘中學(xué)與共和國同齡，現(xiàn)為合肥市示范高中，她崛起于阡陌之間，數(shù)易校名，兩度跨越，賡續(xù)綿延，俊彥輩出，曾經(jīng)是”全國紅旗示范學(xué)?！?，其“教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”的改革試驗曾受到劉少奇主席的褒獎，陸定一親臨視察，郭沫假設(shè)題寫校名，《人民日報》《安徽日報》作專題討論……這些厚重的歷史饋贈鑄就了她的顯赫地位和不朽佳話。特別是近年來，在縣委、縣政府和上級教育主管部門的親切關(guān)心和正確指導(dǎo)下，下塘中學(xué)人務(wù)實開拓，敢為人先，無私奉獻(xiàn)，逆勢奮進(jìn)，本著“對學(xué)生的三年負(fù)責(zé)，為學(xué)子的終身奠基”的宗旨，在生源質(zhì)量相對薄弱的情況下，先后向中國人大、中科大、南開、同濟、中國美院、武漢體院等全國重點高校輸送了一批優(yōu)質(zhì)學(xué)生，重振歷史名校雄風(fēng)，一所環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量上乘、特色鮮明、內(nèi)涵豐富、管理科學(xué)的農(nóng)村高中以全新的姿態(tài)屹立于人們眼前，驚艷了時光，詩意了過往，令小鎮(zhèn)居民和學(xué)校幾代教育人為之自豪，輝映了千年古鎮(zhèn)的文采風(fēng)流。

一路走來，弦歌不綴，身為學(xué)校的校長，我深深地明白這背后凝結(jié)著全體教職工的堅持與付出，也更明白科學(xué)管理、腳踏實地、因地制宜、創(chuàng)新求變對于一所生源相對薄弱的農(nóng)村高中的意義。此刻回眸，求索過往，縈繞于心，也更堅決了未來拼搏的方向。

一、以身作那么，打造高效團隊。

“三嚴(yán)三實”互為關(guān)聯(lián)，嚴(yán)密有序。其中，嚴(yán)以修身是根本，嚴(yán)以用權(quán)是核心，嚴(yán)以律己是標(biāo)準(zhǔn)，這都要求校長要從思想、言行、管理等方面要以身作那么，加強黨性修養(yǎng)，堅決理想信念，提升道德境界，抵抗歪風(fēng)邪氣，權(quán)力陽光運行，走進(jìn)教師心靈，讓自己經(jīng)得起教師和時間的檢驗，也唯有如此，才能取得教師的信任，促進(jìn)學(xué)校的開展。

從事教育的人都明白，一個好校長等于一所好學(xué)校，我深知其中的壓力和責(zé)任，更懂得行動是最好的典范。自年任下塘中學(xué)校長至今，不搞特殊化，公生明，廉生威，己正方正人，并要求班子成員講學(xué)習(xí)、樹正氣、顧大局、做表率，我堅持做到工作日不飲酒，校園內(nèi)不吸煙，打造無煙校園;堅持每天早自習(xí)、課間、晚自習(xí)巡視校園、課堂，晚自習(xí)后檢查寢室，早晨最早出現(xiàn)在校門口迎接師生到來，晚上讓校園最后熄滅的是自己辦公室的燈光，以便第一時間發(fā)現(xiàn)后勤、年級、教學(xué)等管理上的問題，處置學(xué)生違反校紀(jì)問題和突發(fā)事故;經(jīng)常深入教師中，和他們談教學(xué)、話開展、聊生活、做朋友，對教師生活工作中存在的困難盡力解決，對其教學(xué)行為中的不良現(xiàn)象也及時給予提醒和糾正，寒暑易節(jié)，雖然辛苦，但我明白這是校長肩頭必須承擔(dān)的責(zé)任;時刻牢記“莫伸手、伸手必被捉”這一諍言和“權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用”這一馬克思主義權(quán)力觀，對教師敏感的評優(yōu)評先、職稱評審、工資兌現(xiàn)、人事安排做到公正、公開、透明，校方重大事項決策經(jīng)過教代會集體會上決定，確保權(quán)力在陽光下運行。不惑赴任，青絲寫意，而今半百，雙鬢染霜，但我欣慰的是教師們由開場的不滿、疑心到如今的支持認(rèn)同，班子團結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實高效，學(xué)校風(fēng)清氣正、態(tài)勢良好，教師的榮譽感、使命感、危機感被有效激發(fā)，我更收獲了真摯的朋友誼、同事情，此生足矣。

二、因地制宜，拓寬升學(xué)渠道。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與開展的核心因素，赴任之初，下塘中學(xué)由于各種原因教育質(zhì)量滑坡，徘徊不前，陷入惡性循環(huán)?！叭龂?yán)三實”謀的科學(xué)論斷指出謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實，這就要求學(xué)校班子特別是校長，要勇于擔(dān)當(dāng)，因地制宜，科學(xué)決策，創(chuàng)新求進(jìn)，方能在劇烈的競爭中創(chuàng)出一條新路。

下塘中學(xué)雖生源質(zhì)量較差，但是“省傳統(tǒng)體育工程學(xué)校”，有著悠久的藝體教育傳統(tǒng)。因而，在前期深入調(diào)研的根底上，我們審時度勢，更新觀念，創(chuàng)造性地提出了針對下塘中學(xué)校情、生情的“科學(xué)管理、標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、全面開展、特色增量”的新時期辦學(xué)思想，在廣闊教職工中引起強烈反響，并最終達(dá)成共識。在此根底上，順勢而為，外引內(nèi)聯(lián)，成立了美術(shù)、傳媒、體育表演、二胡、鋼琴、聲樂、古箏、學(xué)生社團，并以上述社團活動為依托成立了專業(yè)藝體特色班，以“文化課（中等及以上）+興趣特長”為標(biāo)準(zhǔn)挑選團員，精選師資，強化管理，狠抓質(zhì)量，注重過程，形成了文化課教學(xué)和藝體教學(xué)并重的“兩條腿”走路的高考升學(xué)教育模式，既深化了學(xué)校文化建立，豐富了學(xué)校全面育人、特色育人的辦學(xué)內(nèi)涵，又為每位學(xué)生充分挖掘潛能及特長開展提供了平臺，為他們自信而和諧的成長插上了有力的翅膀，有效提高了學(xué)校的本科升學(xué)率，徹底扭轉(zhuǎn)了學(xué)校高考升學(xué)的頹勢，收效明顯。而今，學(xué)校特色教育蔚為大觀、百花齊放，高考本科升學(xué)率逐年攀升，武漢體院、中國美院、上海音樂學(xué)院等重點高校也第一次迎來了下塘中學(xué)學(xué)子的身影，數(shù)百名農(nóng)家子弟通過藝體教育平臺圓了大學(xué)夢，特色教育業(yè)已成為新時期下塘中學(xué)一張響亮的名片，為歷史名校再譜新猷。一位圓夢同學(xué)曾在畢業(yè)留言中深情地寫道：與你相遇，是我青春最大的奇跡;選擇下塘中學(xué)，是我今生無悔的選擇。這更鼓勵我們腳踏實地，奮勇向前。

三、多措并舉，提升教師素養(yǎng)。

教育大計，教師為本。建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊伍是一所學(xué)校的立校之本、開展之基、強校之源。近年來，下塘中學(xué)始終把提高教師素質(zhì)和能力作為重點，以教學(xué)和教育科研為載體，創(chuàng)新理念，采取多種形式和途徑，努力造就一支過硬的教師隊伍。

傳道授業(yè)，立德為先，師德直接關(guān)系到教育質(zhì)量、教師形象和學(xué)校聲譽。為此，我們狠抓使師德建立不放松，開展了“修師德、煉師能、樹師表、鑄師魂”的師德建立活動，利用每周政治學(xué)習(xí)時機，組織教師學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)、觀看《師德啟示錄》;開展向張麗莉、霍懋征、唐權(quán)友、好校長張偉等先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)他們守望鄉(xiāng)土、舍身護生、鞠躬盡瘁、大愛無疆的高尚師德，讓教師們承受靈魂洗禮，忠于職業(yè)信仰;開展“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、強師德、提質(zhì)量、促開展”主題教育實踐活動，結(jié)合“三嚴(yán)三實”精辟論述，開展“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、潛心育人”主題討論活動等。上述舉措，讓每個教師充分認(rèn)識到教育行業(yè)的特殊意義，要做有良心的中國好教師，進(jìn)一步約束行為，愛生愛己，端正教學(xué)思想和態(tài)度，樹立良好的師表形象。

在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的建立上，我們以學(xué)習(xí)提高為基點，鼓勵和引導(dǎo)教師參加各種繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，提高學(xué)歷，及時充電，跟上素質(zhì)教育的開展步伐，并讓“終身學(xué)習(xí)”的思想落實到每名教師的行動中去，在校內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。針對中青年教師較多的特點，我校相繼啟動了名師工程、青藍(lán)工程，積極為青年教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件，為青年教師成長搭臺子、扶梯子、壓擔(dān)子，通過公開課、展示課、匯報課活動促進(jìn)青年教師把所學(xué)理論盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。與此同時，學(xué)校還采取“走出去”、“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，加強與省內(nèi)外名校的橫向交流。學(xué)校每年都定期組織一線教師特別是中青年教師赴東北師大、首都師大、華東師大、安徽師大等高校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，感受頭腦風(fēng)暴;積極利用與合肥八中等省城名校合作共建契機，與名校共建“共建班”，選派教師赴共建學(xué)校結(jié)對拜師，隨崗學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)社團活動、教學(xué)科研、年級管理、學(xué)科競賽、文化建立等方面與共建學(xué)校等高無縫對接，為師生的成長搭建了有效平臺。如是，汲名校之靈氣，取名師之精華，成自己之事業(yè)，近幾年，學(xué)校一大批國家級、省級、市級優(yōu)秀教師、骨干教師脫穎而出，教師的科研論文多篇發(fā)表在cn刊物上，多篇論文獲省、市級

一、

二、三等獎……這些都是教師專業(yè)化不斷成長的生動表達(dá)。

從“嚴(yán)”擔(dān)當(dāng)步鏗鏘，“實”干興庠鑄輝煌。通過近幾年的銳意進(jìn)取，扎實肯干，我校高標(biāo)準(zhǔn)亮化、美化、凈化、優(yōu)化了校園環(huán)境，菁菁校園內(nèi)，無論你在花壇、亭臺前流連，還是在雕塑塑、名言前沉思，展現(xiàn)在你面前的是一幅充滿生機、活力和內(nèi)涵的精巧畫卷。新建綜合樓、宿舍樓、辦公樓、校園無線網(wǎng)、班級多媒體全部投入使用，壓縮其他開支，投資67.5萬元為全體教職工配備了150臺筆記本電腦讓高效課堂如虎添翼，“全國學(xué)校冬季陽光體育運動先進(jìn)單位”“省語言文字示范?！薄笆〖医堂！薄笆◇w質(zhì)安康調(diào)研先進(jìn)單位你“”合肥市高考評估二等獎”“合肥市文明單位”“長豐縣高考綜合評估

一、二等獎”等殊榮，“省級示范高中”創(chuàng)立工作的強力推進(jìn)，更讓這所傳統(tǒng)名校乘風(fēng)破浪，展翅飛翔。

作風(fēng)建立永在路上，追求卓越永無止境。未來的教育之路，我將永不滿足，堅決信念，與全體教職戮力同心，不懈拼搏，

公文寫作標(biāo)準(zhǔn)

為了加強對外公文寫作的管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中心公文寫作，特制定本規(guī)定。

一、公文寫作排版

（一）標(biāo)題：正文標(biāo)題用小標(biāo)宋體字2號，遇標(biāo)題過長需換行可按“長、短、長”或“正（倒）寶塔形”排版；一級標(biāo)題“

一、”用黑體字3號；二級標(biāo)題“

（一）”用楷體字3號加粗；三級標(biāo)題“1.”、四級標(biāo)題“（１）”均需加粗。

（二）正文。仿宋體字3號，一般每頁排22行，每行排28個字（行距為多倍行距1.4倍）。

二、公文寫作格式

（一）眉首。一般由公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、會簽人等要素組成。

1.主體。一般由標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、附件說明、成文時間、印章、附注等要素組成。

（１）公文標(biāo)題。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確簡要地概括公文的主要內(nèi)容并標(biāo)明公文種類，一般應(yīng)當(dāng)標(biāo)明發(fā)文機關(guān)。公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號或特定詞用引號外，一般不用標(biāo)點符號，停頓用空格符或換行。

（２）主送機關(guān)。是指公文的主要受理機關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用全稱或者標(biāo)準(zhǔn)化簡稱、統(tǒng)稱；應(yīng)按其性質(zhì)、級別和有關(guān)規(guī)定或慣例依次排列，同性質(zhì)或級別的機關(guān)之間用頓號，不同性質(zhì)或級別的機關(guān)之間用逗號，最后一個主送機關(guān)名稱后標(biāo)全角冒號。主送機關(guān)一般在標(biāo)題下空1行、左側(cè)頂格用3號仿宋體字，回行時仍頂格。

（3）正文。是公文的主體局部。正文內(nèi)容要求準(zhǔn)確地傳達(dá)、貫徹黨和國家的有關(guān)方針政策精神，完整地表達(dá)公文制發(fā)單位的意圖、意見和要求。正文一般置主送機關(guān)下一行，每自然段空2字，回行頂格；數(shù)字、年份不能回行。

（4）附件：是正文的附屬局部，是補充公文正文內(nèi)容的材料（包括圖表）。公文如有附件應(yīng)作附件說明，即在正文下空1行左空2字用3號仿宋體字標(biāo)識“附件”，后標(biāo)全角冒號和名稱；附件如有序號使用阿拉伯?dāng)?shù)碼（如“附件：

1.××××”）;附件名稱后不加標(biāo)點符號。附件應(yīng)在公文成文日期之后另起一頁與正文一起裝訂，并在附件左上角第1行頂格標(biāo)識“附件”，有序號時標(biāo)識序號（如“附件1”）。附件的序號和名稱應(yīng)與正文之下的附件說明一致。

（5）成文時間。以負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期為準(zhǔn)，聯(lián)合行文以最后簽發(fā)機關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。行政機關(guān)公文成文日期用漢字年、月、日標(biāo)全，“零”寫為“〇”；單一機關(guān)制發(fā)的公文在落款處不置發(fā)文機關(guān)名稱，只標(biāo)識成文時間；成文時間置正文右下方，右空4字。

（6）印章：指正文末尾加蓋的發(fā)文機關(guān)印章或領(lǐng)導(dǎo)同志簽名章，是發(fā)文機關(guān)對公文表示負(fù)責(zé)并標(biāo)志公文生效的憑證。（7）附注：一般是對公文的發(fā)放范圍、使用時需注意的事項等情況的說明，公文如有附注用3號仿宋體字，居左空2字加圓括號標(biāo)識在成文日期下一行。

2.版記。一般由主題詞、抄送機關(guān)，印發(fā)機關(guān)、時間、份數(shù)和版記反線等要素組成。版記應(yīng)置于公文最后一頁（封四，亦稱封底），版記的最后一個要素置于最后一行。

（1）主題詞。是反映公文主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化名詞或名詞性詞組。上行文應(yīng)當(dāng)按照上級機關(guān)的要求標(biāo)注主題詞?！爸黝}詞”用3號黑體字，居左頂格標(biāo)識，后標(biāo)全角冒號；詞目用3號小標(biāo)宋體字；詞目之間空1字。主題詞按類別詞、類屬詞、文種的順序排列，除類別詞外，最多不超過5個。

（2）抄送機關(guān)。是指除主送機關(guān)之外需要執(zhí)行或知曉公文內(nèi)容的其他機關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用全稱或者標(biāo)準(zhǔn)化簡稱、統(tǒng)稱