小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 論文

第頁共頁小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教材大綱》規(guī)定：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)展聽、說、讀、寫的交際才能?！迸囵B(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的才能在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的組織形式，它直接影響言語交際活動(dòng)的質(zhì)與量。為此，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)新教材“突出語言運(yùn)用、全面開展個(gè)性才能”的特點(diǎn)，就必須改變過去以老師講授為主的課堂教學(xué)，代之以生動(dòng)活潑、行之有效的新形式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性才能的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步和開展學(xué)生的言語交際才能。本文探討英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動(dòng)的幾個(gè)問題。一、運(yùn)用小組活動(dòng)與進(jìn)步英語課堂教學(xué)的`關(guān)系目前，一些地方的英語課堂教學(xué)形式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以老師講授為主的英語課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不利于開展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來，一些國家為了改革外語課堂教學(xué)，試行了外語課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)形式不但進(jìn)步了學(xué)生的言語交際才能和自信心，而且也能使學(xué)生有時(shí)機(jī)互相商討求解、互相合作。學(xué)生的各種才能都得以鍛煉和開展，學(xué)生成績可以大面積進(jìn)步。課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。老師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。老師主要是向?qū)W生講解小組活動(dòng)開展的方法和要求學(xué)生在自己開展活動(dòng)時(shí)所須運(yùn)用與掌握的語言知識(shí)。強(qiáng)化互相合作的小組活動(dòng)，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)展，也可以在一個(gè)單元的某個(gè)階段進(jìn)展。每次活動(dòng)從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定。每個(gè)小組的規(guī)模以４人為宜。把學(xué)生分成假設(shè)干小組，最好不要挪動(dòng)學(xué)生位置，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對(duì)第２排兩人進(jìn)展小組活動(dòng)。每組要選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織才能的學(xué)生任組長。通過我校兩個(gè)班一年來的理論證明，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動(dòng)方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好地言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與語言理論量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生競爭向上的精神。二、豐富小組活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)代外語課堂教學(xué)要求以學(xué)生