師德先進典型事跡材料

第頁共頁師德先進典型事跡材料師德先進典型事跡材料李地秀有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界，師德先進典型事跡材料?！边@就意味著老師必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神，我校的李地秀老師就是這樣一位老師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感謝、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在理論中探究，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。一、用愛心感染學生。愛心是詳細的，瑣碎的，她每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，她就屢次送給學生文具。外地孩子由于根底太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補家長感謝，學生感動，可她認為，作為老師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的安康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個老師愛心的詳細表現(xiàn)。十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。二、用鼓勵激發(fā)潛能。在教學的詳細工作中，她一直注重運用鼓勵機制調動學生學習的積極性。她在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，但凡學生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期完畢時，總結一下本學期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目的，培養(yǎng)了集體精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。三、用制度培養(yǎng)習慣。多年來，她就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的根底。第一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們理解懂得各項標準要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定根底。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而到達了良好的習慣養(yǎng)成。就拿如今的四(3)班來說吧，如今班級一般的事情都有班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，老師要隨時隨地地作檢查指導，資料共享平臺《師德先進典型事跡材料》(s://..)。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進展針對性教育。她在班內利用國慶節(jié)對學生進展愛國教育;植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式催促自己保護周圍的一草一木;母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進展感恩教育。通過一系列教育活動，孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。四、用責任做好紐帶。老師是聯(lián)絡學校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師親密配合，經(jīng)常與課任老師獲得聯(lián)絡，理解學生對所任學科各方面的表現(xiàn)。五、用真心引領學生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，她發(fā)現(xiàn)每當她與學生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔憂。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當孩子進步了，她通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發(fā)喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發(fā)的談話政策，進展入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，安康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準那么，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的時機。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務。抓好班級建立的同時，她更注重的是鉆研業(yè)務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的.每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)歷，成為學校勇挑重擔的骨干老師。她自己也屢次受到上級表彰，并屢次在師德師風和年度考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級屢次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”。如今每當有人羨慕地對她說：“真有方法，和學