小學(xué)語文拼音教學(xué)提升策略論文

第頁共頁小學(xué)語文拼音教學(xué)提升策略論文小學(xué)語文拼音教學(xué)提升策略論文在小學(xué)階段，語文課相對于其他課程，對老師的教學(xué)策略要求更高。其中，拼音教學(xué)作為小學(xué)語文中的根底，對學(xué)生的掌握知識程度起著關(guān)鍵性的作用，可以說，學(xué)好拼音是重中之重。因?yàn)槠匆羰亲R字和學(xué)習(xí)普通話的工具，只有學(xué)好拼音，以后的學(xué)習(xí)才會更加順暢。但是，拼音也是一種比擬抽象的符號，對于小學(xué)生來說比擬枯燥，需要老師和學(xué)生下功夫才能做好。尤其對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，拼音教學(xué)是第一道難關(guān)，加上學(xué)生的注意力不集中，自控才能差等，給老師的教學(xué)帶來一定的壓力。我們應(yīng)該怎樣使枯燥乏味的教學(xué)更加生動有趣，是每個(gè)老師都比擬關(guān)心的問題。一、通過故事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)可知，小學(xué)生都比擬好動，比擬容易承受一些生動、有趣的知識，通常故事就是小學(xué)生比擬感興趣的，因?yàn)楣适卤葦M生動，可以帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。這就要求老師，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，要盡量安排一些故事，以抓住學(xué)生的注意力。老師可以把教材中比擬抽象的拼音字母和生動的故事情節(jié)相結(jié)合，這樣的教學(xué)不會使學(xué)生感到枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過聽故事就能得到啟發(fā)。老師有聲有色的語言是學(xué)生閱讀和講故事的樣本，他們在聽故事時(shí)，就會體驗(yàn)語感，對于發(fā)音和語氣都能得到訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比擬高，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將拼音記得更加結(jié)實(shí)。二、通過學(xué)生參與活動，使其在活動中學(xué)習(xí)拼音對于小學(xué)生來說，他們獲取的知識一般比擬容易忘記，所以對課堂教學(xué)中的知識掌握往往不夠結(jié)實(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生對語文拼音的學(xué)習(xí)可以從課堂內(nèi)延伸到課外。只有這樣，才會使課堂教學(xué)變得活潑生動，不至于死板。老師可以讓學(xué)生通過參與活動，進(jìn)而使其在比擬活潑的氣氛下掌握知識。在教學(xué)中，老師可以通過連一連、做一做，畫一畫、看一看的形式，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。通常老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，將學(xué)習(xí)過的字母、音節(jié)等編成兒歌的形式，在班里進(jìn)展活動。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對拼音的記憶，同時(shí)學(xué)生的膽量和表達(dá)才能也會得到進(jìn)步。三、組織學(xué)生進(jìn)展合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音漢語拼音的學(xué)習(xí)，假如只是靠老師在課堂上的教學(xué)是根本不夠的。學(xué)生之間的交流和合作，在一定程度上，能促進(jìn)學(xué)生的拼音掌握。比方，讓幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)老師，互相考試和提問，這樣學(xué)生在角色互換的情況下，既能體驗(yàn)當(dāng)老師的興奮，也能收獲學(xué)習(xí)的快樂。在拼音的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣相比照擬濃重，并且能獲得較廣的'知識面，效果也比擬好。但是，在進(jìn)展活動的過程中，需要注意的問題是，活動要把握度，防止學(xué)生在課上只想著玩，把自己的知識學(xué)習(xí)忘記。所以，老師還應(yīng)該改良學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能開心地牢記每一個(gè)知識點(diǎn)。四、使拼音可以生活化，養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣語文知識的學(xué)習(xí)，是于生活的，并且在生活中，也能學(xué)到更多的語文知識。漢語拼音是語文的重要工具和根底，在學(xué)習(xí)起來可能會比擬乏味。因此，要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文拼音，一定要注意將拼音教學(xué)和生活相結(jié)合，使學(xué)生能更熟悉拼音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，我們還要養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣，普通話可以幫助學(xué)生識字和閱讀，小學(xué)階段學(xué)習(xí)語言是關(guān)鍵時(shí)期，也是普通話推廣的根底。在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于理論，加強(qiáng)記憶，做到學(xué)以致用。學(xué)生只有在熟悉的生活環(huán)境中，才能練就對拼音的認(rèn)同。隨時(shí)隨地地進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)。五、老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拼音符號是抽象的，在學(xué)習(xí)完聲母、韻母之后，老師要能給學(xué)生穩(wěn)固知識的時(shí)機(jī)。老師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在為學(xué)生講解時(shí)，通過一些短小的漢語拼音讀物來展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的作品，就會使積極性進(jìn)步。這個(gè)過程，可以通過使用多媒體等輔助工具來實(shí)現(xiàn)。老師還可以讓學(xué)生對日常生活中的常見工具，進(jìn)展拼音比賽，看誰能拼得又快又對。老師在拼音教學(xué)過程中，要能不斷創(chuàng)新，因材施教，使拼音教學(xué)富有生活氣息，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再無聊，為以后學(xué)好語文奠定根底。六、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生興趣在小學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)，他們對學(xué)校的環(huán)境感覺新穎，假如教室里的環(huán)境設(shè)置比擬獨(dú)特，在教室墻上設(shè)置拼音，可以吸引學(xué)生的眼球。他們會對這個(gè)生疏而新穎的環(huán)境進(jìn)展觀察，在不知不覺中就記憶了拼音，增強(qiáng)了學(xué)生對字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶。另外，在教學(xué)中，老師還應(yīng)該利用簡單的筆畫，進(jìn)步學(xué)生的承受才能，增強(qiáng)記憶力。學(xué)生一旦對圖畫感興趣，就會引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動起積極性，使他們可以準(zhǔn)確地認(rèn)識、區(qū)分、記憶。七、完畢語總而言之，小學(xué)語文拼音教學(xué)對于小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，起著相當(dāng)重要的作用，是學(xué)生以后識字的根底，對于學(xué)