教資考試幼兒保教知識與能力模擬試卷四

資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯系改正或者刪除。山西教師資格證考試幼兒保教知識與能力真題及答案解析摘要:山西教師資格證考試真題及答案解析(幼兒保健知識與能力)給大家奉上了,山西欣瑞教育建議題目都做完后再核對答案,并對做錯的題目進行反思和總結,養(yǎng)成良好的復習習慣。一、山西教師資格證考試幼兒保教知識與能力單項選擇題及答案解析1.兒童記憶容量的增加,主要由于()。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】C。解析:兒童記憶容量的增加,主要是由于工作記憶的出現。2.學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是()。A.教師與兒童的關系B.教師與家長的關系C.教師與教師的關系D.家長與兒童的關系【答案】A。解析:師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。3.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。A.與生理需要是否得到滿足有直接關系B.是出生后適應新環(huán)境需要的產物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯系【答案】A。解析:原始的情緒與生理需要有密切關系。4.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式B.家庭經濟狀況C.家庭結構D.家庭主要成員的文化程度【答案】D。解析:家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。5.當刺激多次重復出現時,嬰兒仿佛已經認識了它,對它的反應強度減弱,這種現象稱作()。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化【答案】D。解析:對多次重復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。6.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。A.安全B.交往C.游戲D.尊重【答案】A。解析:安全的需要不屬于社會性需要。7.幼兒園的()應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D。解析:以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。8.提出”父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B。解析:福祿貝爾認為,親子教育非常重要,而且首先必須教育母親。9.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3歲B.4歲C.5歲D.7歲【答案】C。解析:兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。10.在兒童教學活動中,讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學活動方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現法【答案】B。解析:操作法是指兒童按照一定的要求和程序經過自身的實踐活動進行學習的方法。二、山西教師資格證考試幼兒保教知識與能力解答題及答案解析1.簡述現代化幼兒園教育目標的特點?！敬鸢敢c】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎,因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強調利用感官,培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲,絕不但僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位,適合幼兒的年齡特點。2.幼兒的學習有哪些特點?【答案要點】(1)幼兒學習的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學習的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學習的無意性與內隱性;(4)經驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。3.簡述家長參與幼兒園教育的形式。【答案要點】家長參與幼兒園教育的形式,是指家長經過不同的形式,參與幼兒園的一些教育教學活動,協助教師的工作,以豐富幼兒的學習經驗,達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。(1)園所內參與。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協助配合園所進行教育,包括:協助幼兒搜集資料,配合幼兒園的教育活動;回答幼兒的提問;帶領幼兒做實地觀察,增加幼兒生活經驗,等等。(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。經過一些組織形式,使家長參與活動,了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度,加強雙向溝通。4.簡述幼兒園教育活動應遵循的原則。【答案要點】(1)保教結合的原則;(2)活動中主動學習的原則;(3)環(huán)境育人的原則;(4)整體綜合教育的原則;(5)教育引導發(fā)展的原則。5.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?【答案要點】我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性,長期以來,幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下,往往貶低了自己的價值,因此,也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師,于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度,只要有教師在,保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師,比保育員的地位高,因此,對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為,自己同教師一樣受過專業(yè)訓練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理,使得她們在日常工作中,不但不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對,以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài),對保育員工作處處挑剔,甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看,這只是教師與保育員之間的”個人問題”,但從長遠來看,不但影響了保教工作與自身形象,更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道,導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此,作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值,在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系,讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。三、山西教師資格證考試幼兒保教知識與能力材料分析題及答案解析大班與小班幼兒跨班互動近一個學期,幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末,教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——”大手拉小手”?；顒舆^程如下:出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園,請兩個班的幼兒自愿結對,每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手,看哪對好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會兒后,教師組織大家玩游戲”鉆山洞”。首先,教師與家長搭山洞,請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后,組織大班幼兒搭山洞,請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時,好朋友拉好小手與她們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。根據上述材料回答下列問題:1.上述活動中,運用的家園合作方法屬于哪一類?2.家長參加這次活動的意義是什么?3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么?4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么?5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動?！敬鸢敢c】1.上述家園合作方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構的教育活動與管理的一種方法,依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。2.有利于家園工作的深入,家園相互了解加深,合作加強,充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。3.體現了兩個原則:(1)促進兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.社會、健康、藝術等。5.提示:能在上述活動基礎上設計活動,而且合理、有操作性。四、山西教師資格證考試幼兒保教知識與能力活動設計題及答案解析以動物的生存本事為主題,設計一個幼兒園大班活動方案。【參考答案】活動:防御敵人活動目標:1.知道動物們生存的條件及自我保護的本事。2.了解一些動物的防御本事。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感?；顒有问?集體活動準備:相關圖片、資料設計意圖:1.經過已有經驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。2.知道想生存必須要防御敵人的進攻。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。師幼互動:1.教師先同幼兒談話:你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己,怎樣生存?2.出示一些小動物的圖片,讓幼兒觀察它們是什么小動物,是使用什么樣的辦法保護自己的。如:刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等,觀察后發(fā)現它們自己的身體上有防御敵人的武器。3.教師再出示一些小動物的圖片,讓幼兒觀察它們是什