我的教學故事(集合15篇)

我的教學故事(集合15篇)我的教學故事1我的生本教學故事----把可以托付的教學托付給學生平面圖形的知識是學生一直非常感興趣的內(nèi)容。今天的學習內(nèi)容是“三角形邊的關(guān)系”，下午練習課時《資源與評價》上出現(xiàn)了這樣一道判斷題：7根長度相等的小棒能圍成兩個等腰三角形。題目一讀完，學生就七嘴八舌地說了起來，持兩種觀點的聲音此起彼伏，不分上下。為了打破這混亂的場面，我說：“哪位同學愿意用充分的理由，說說自己的觀點？”周子龍站起來說：“我可以圍成3個等腰三角形，我認為這句話對了?！睂W生聽后，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學回答，但答案都不能得到大家的認同，爭論的聲音又響起了。此時，為了解決這一道題5分鐘已經(jīng)過去了，作為老師的我真想說：“同學們請坐好，老師來給你們講一講?！钡胰套×?。學生已經(jīng)對這道題產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究欲望如此強烈，我不能為了時間草草收場。“同學們，可以小組研究研究，試著畫一畫嗎！”我的話音剛落，學生們就行動了起來?？粗麄儬幍眯∧樏婕t耳赤，我笑了。“老師，我有答案了！”尹佳津第一個把手舉了起來。大家把目光投向了她。我忙說“快請尹佳津說說自己的高見！”當尹佳津把自己的圖畫到黑板上，課堂上發(fā)出了“哦！原來真的可以呀！”的聲音。沒用我講，大家都明白了。通過這件事使我認識到，全面依靠學生，把可以托付的教學托付給學生。把學習的自主權(quán)還給學生。要相信孩子，留給學生足夠的實踐機會。我的教學故事2我是個很愛熱鬧的人，很喜歡請客吃飯，認為一起吃飯能增進了解、聯(lián)絡(luò)感情，有的家長也看好這種交流方式，請吃飯的故事就是這樣開始的。記得一天放學后，我班的某某小朋友家長沒來接孩子，我便給文某某的媽媽打了電話，告知他盡快到學校來接。家長解釋說家里有點事，還要十多分鐘就到，于是我就跟某某聊了起來，他告訴我，媽媽在家務(wù)農(nóng)，爸爸開貨車給人送貨。將近五點的時候，我收拾好東西帶某某去幼兒園門口等，終于他的媽媽趕來了，只見他牽過孩子的手，邊聲道謝，邊邀我叫上同班老師一起吃飯，我反復(fù)謝絕，她卻一再堅持，理由有：一是接孩子晚了，耽擱了我下班的時間；二是今天是教師節(jié)，提前慶祝一下。第三個理由他沒有說出口，但我能感覺到這也是最重要的理由，就是希望我們多關(guān)心一下她的孩子，我只好以必須接孩子回家為由再次婉拒，見我態(tài)度堅決，他只好遺憾地離開了?？粗缸觽z遠去的背影，我思緒萬千：對于一個簡單的農(nóng)民工家庭來說，請客吃飯是多么浪費呀！她如此的盛情只能說明一點，為了孩子，再大的犧牲也值得，每個孩子的身上承載著來自全家的愛，我們班有20幾名幼兒，我們的身上就承擔著20多個家庭的責任。我們是否關(guān)愛每個孩子，是否努力工作，是否讓每個孩子富有個性的發(fā)展，家長的心里是明白的。套用修改一首老歌的歌詞，與大家共勉：天地之間有桿秤，那秤砣是家長，秤桿子挑教育，教師就是那定盤的星。我愿以自己無盡的愛，去擔當二十幾個家庭沉甸甸的責任。我的教學故事3這學期的教育教學工作，在緊張與忙碌中開始啦，常言道“一分耕耘一分收獲”但我們作為一名教師，被譽為人類靈魂的工程。那我們付出一分耕耘，就要收獲三分。這三分的收獲中，涵蓋了我的勤勞、方法與智慧。我認為勤勞在先。因為只有勤勞的人，那我的智慧才能在實踐中得以實踐。我的五三班。這是一個活潑、好動的班級。在管理上無疑增添了很大難度。我沒有退縮。再加副班李貴東老師的配合，家長的理解與支持?！案冻隹傆谢貓蟆?。本學期學生整體的進步可以用“飛速”這個詞來形容。終于整個班級成型啦。差距沒有啦。學生知道集體的榮辱感與個人是離不開的。知道個人的進步，在整個班級走向理想的“班級目標”邁進的過程中，起到了推波助瀾的作用。當然，我的引導(dǎo)就好似一盞指路的明燈。讓孩子們沿著燈光走向明亮的那方。在這群活潑可愛的孩子中有個叫邵盈盈的女孩子，很特殊，融不進班集體中。整天悶在哪不動，上課時也不聽講，感覺周圍的世界與她很陌生?？偸且粋€人獨來獨往。就這個令人頭疼的女孩的臉上能綻放出笑容，對于班級的成長這無疑是錦上添花的事情。本學期開學時，面對盈盈的學習態(tài)度不端正，她上課的時候不聽講，自己在那看雜志書?；卮饐栴}的時候聲音極小，幾乎是聽不到的，作業(yè)是不完成的。桌斗也亂成一片。特別是這個孩子的頭發(fā)一直都很亂，不過這孩子有一個優(yōu)點就是非?！罢\實”。此時我也在想，剛接班級時不了解孩子不能隨便做決定，現(xiàn)在一年下來我了解孩子了，能給她糾正過來嗎？真的，這是疑問？我必須更徹底拿出方案來解決這孩子的問題，不然這孩子將來就毀了。于是我就通過父母的溝通了解孩子的為什么有各種不尋常的舉動。后來我了解到她心里原來是有一些問題。認為什么事對她來說都是不公平的。細節(jié)不用多說了。我想打退堂鼓了，什么問題都成，就心理問題難弄。還參合了和弟弟之間和父母之間。其實，她的父母對她特別好的。弟弟也很懂事的。面對這些怎么辦？這可不是一天兩天的習慣問題呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重擔呀！再說孩子越來越大了。不行，我不能放棄。我告訴著自己。我要先與她在溝通。就這樣，為了幫助邵盈盈面對現(xiàn)實，使她真正感受到家庭和學校的溫暖，打消自卑心理，偏激的思維，讓她重建信心。我與她的父母取得了聯(lián)系，把目前的學習狀況和心里狀態(tài)告知他們，要求他們配合，平時無論多忙，晚上一定要抽出點時間和孩子談?wù)勑?，說說一天中的見聞，學習中遇到的困難等。增強她的聽、說能力、與人溝通的能力和自信心。我打算逐步對她實施干預(yù)和心理輔導(dǎo)。（我想：家校配合先把她的聽、說、讀能力提高，這樣學習成績也會跟著有所提高，同學們也樂于和她交朋友的，和同學的交往多了，她就不會有孤獨感了，就會開心的。）在學校里，我經(jīng)常鼓勵她，一發(fā)現(xiàn)進步的地方就表揚她。有一天下課，其他孩子都去玩了，我發(fā)現(xiàn)她一個人躲在角落里讀課文，聲音不響，但看得出她讀得很陶醉。我輕輕地走過去，拉著她的手，我讓她坐在位置上，自己就坐在她的旁邊，我和她的椅子基本組成90度角，我說：“你愿意把課文大聲地讀給老師聽嗎？”她怯生生地說：“我讀得不好?！蔽矣终f：“老師覺得你比以前讀得好多了，進步很大?。　彼哪樕戏浩鹨魂嚰t暈。我乘機又說：“來，老師和你一起讀！”接著我們就讀起課文來，起先是我?guī)еx的，慢慢地，我看到她進入了角色，就讓她一個人讀。顯然她朗讀起來發(fā)音比以前正確多了，流暢多了，更重要的是她聲音也比以前響亮了。有了第一次朗讀，我便開始讓她在上課時讀給同學們聽，她沒讓我失望。她贏得了大家的掌聲。她作業(yè)做得好，我就在上面寫：你寫得真好！加油??！當她看到我寫的字樣，讀了一遍又一遍，眼里閃爍著喜悅的光芒。（看著她興奮的樣子，我想我的教育初見成效，內(nèi)心感到由衷地高興。）綜合活動時，讓她一起表演節(jié)目，參與活動等。顯然邵盈的話語漸漸多了，笑聲也多了。（我想：對于她這樣的學生，我們要更多地接近她、關(guān)心她、幫助她，讓她感受到集體的溫暖，而且這種關(guān)懷應(yīng)該是無聲的、自然的、默契的。）現(xiàn)在無論什么活動她都很快樂。于是她進步的時候我除了口頭表揚還給于她暗暗豎起拇指表示你最棒。慢慢地她接受了我的鼓勵。有一天，她拿了卡片來送給我。時常還和我談心。我感覺她已經(jīng)把我當成她的朋友了，于是就抓住機會再和她聊聊：“爸爸媽媽工作辛苦嗎？”她點點頭。接著我又誠懇地說：“爸爸媽媽辛苦工作是為了你過得更好，你所要做的就是加倍勤奮學習，這樣你的父母才會感到欣慰，你才能得到同學的欽佩，老師的稱贊等很多話題……”她睜大眼睛看著我，看得出她的內(nèi)心非常激動。我又和她講了一些名人成才的故事，她一直聽得很認真，聽完后，她高興地對我說：“老師，我一定不辜負您的期望”我笑了她也笑了。在以后的日子里，她學習更加努力，成績進步了，課余她積極參加班級勞動，現(xiàn)在的語文課堂總是能看見她的小手高高舉起來了，臉上時常洋溢著陽光般燦爛的笑容。盈盈的轉(zhuǎn)變，讓我意識到學生心理健康教育的重要性。我們的孩子心理承受能力還相對較弱，其實他們往往會出現(xiàn)比成年人更多的心理困惑需要我們幫助。作為一名班主任教師，不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學生心靈的塑造者。心靈的維護者。這才真正做到教書育人，“人類靈魂的工程師”的，所以我們必須要知道一定的心理輔導(dǎo)知識，掌握一定的心理輔導(dǎo)技能，做到“潤物細無聲”式的，幫助他們消除各種心理的“迷惑不解，”從而使他們保持開朗樂觀、積極向上的健康心態(tài)去迎接明天的挑戰(zhàn)。讓孩子不在孤獨了，露出更燦爛笑容。我的教學故事4說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。在這40個孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個孩子，每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情況。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興?？偨Y(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。我的教學故事5前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時候放很多氣球很高興的畫面、有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他說因為他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內(nèi)心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。我的教學故事6隨著20xx年普通高中新課改以來，普高的美術(shù)課的開設(shè)由無到有，作為一名新課改的一名而且是我校唯一的美術(shù)老師，我在這兩年以來的美術(shù)課教學中，與所任班級的學生們一起探討一起學習，期間發(fā)生了不少讓我回味無窮的故事。20xx年9月開始，根據(jù)教育部普通高中課程改革推進計劃，我們學校和河北省其它普通高中學校一樣，全面開設(shè)了所有學科，以前美術(shù)被束之高閣，不被提及，現(xiàn)在隨著改革的一聲號角，我們學校也加入了新課改的行列。我成為新課改幸運老師中的一名。我作為全校唯一的一名美術(shù)老師，全力接下了這個艱巨而又神圣的任務(wù)。從新高一開始開設(shè)"美術(shù)鑒賞"必修課，這是我國美術(shù)教育歷史上的一件大事，它填補了長期以來我國高中不開藝術(shù)課的空白。在高中開設(shè)美術(shù)課，是為有機地銜接義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，主要的任務(wù)是為激活廣大學生形象思維的能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創(chuàng)造個性，以促進學生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。自09年接手高中美術(shù)鑒賞課以來已有將近3個春秋，不管是自己上課，還是聽兄弟學校其他老師上美術(shù)欣賞課，感受頗多。我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中的美術(shù)教師。對于當今的現(xiàn)狀可以說了如指掌，學生們既喜歡上美術(shù)課，又不喜歡。估計這矛盾的說法只有我們農(nóng)村美術(shù)教師才領(lǐng)會其中的含義。學生們喜歡上美術(shù)課是因為他們厭煩了每天沒完沒了的其它文化課的輪番轟炸，有的學生甚至一上課就打蔫，即使是在早上也同樣。開設(shè)美術(shù)課讓他們眼前一亮。很多學生在小學就渴望好好的上美術(shù)課。因為美術(shù)課可以讓他們能充分的發(fā)揮自己的想象，隨心所欲的一起和朋友們畫畫，毫無拘束的做自己喜歡的事。這可是他們在一直盼望著的美事啊。這種奢望好像有點可遇而不可求。如今要開設(shè)美術(shù)課了。他們興奮的躍躍欲試，歡欣鼓舞。第一節(jié)美術(shù)課學生們十分興奮的上了高中階段的第一節(jié)美術(shù)欣賞課，因為以前他們從來沒這樣近距離的直觀的看到這么多美麗的震撼心靈的圖片，并且通過我細致的講解了解了藝術(shù)大師們創(chuàng)作作品的藝術(shù)背景和他們在其它書上很難知道的藝術(shù)家的思想和人格魅力。學生在欣賞美的同時同樣接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術(shù)品能屹立不倒，不僅僅只有外表的形式美，而更重要的是對社會產(chǎn)生的影響。前幾節(jié)課可以說學生們的聽的興趣濃厚。然而接下來的一節(jié)課學生們卻是沒那么投入的進入美術(shù)課的狀態(tài)。因為他們不喜歡那種“講賞”性質(zhì)的美術(shù)課了?。?！那些“講賞”不足以吸引他們了，換言之他們需要了解和參與的更多。針對這一情況，我立刻改變了這種傳統(tǒng)的說教式的欣賞課的方式。首先給出他們充足的時間預(yù)習課本內(nèi)容，可以超前閱讀，讓每一課新鮮的課程內(nèi)容打開他們求知的大門。讓他們帶著好奇心去聽。其次指導(dǎo)他們自己準備上課用的相關(guān)資料，鼓勵他們并幫助他們聯(lián)系電子閱覽室，以讓他們能在網(wǎng)上查閱自己能派上用場的圖片和文字資料。讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發(fā)揮學生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。在課堂教學中，要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫。比如我在知道學生們欣賞抽象主義繪畫時，鼓勵他們大膽按照自己的理解“修改”大師們的名畫，然后分小組點評。學生在興趣盎然的狀態(tài)下開動腦筋，鍛煉了他們的觀察力、增強了他們的記憶力、更加豐富了他們的想象力，這樣他們才會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。我的教學故事7我從事教育事業(yè)已經(jīng)十三年了。在十三年的教學生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學生的健康成長和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。“嚴是愛、松是害”，在對學生關(guān)心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規(guī)律，學習新課標，正確運用教學規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個規(guī)律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。教師應(yīng)樹立全新的教育教學觀，我們不但應(yīng)該教給他們正確的學習方法，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀培養(yǎng)學生的社會責任感對待學生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學生放在自己的對立面，其實，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系，你仔細想想，學生身上有很多優(yōu)點都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學習教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍。隨著從教時間的一天天變長，我的教育經(jīng)歷也一天天的豐富，我為了能讓自己得心應(yīng)手從事教育而做的努力也有了收獲。我的教學故事8目的：了解中班組美術(shù)教學常規(guī)目標：以流動觀察的形式，觀摩中1、中2兩個班的《我的生氣故事》的教學準備：一、博客瀏覽兩個班的《我的生氣故事》備課。１.目標定位：倪對活動的目標定位：(1)能簡單畫出自己的生氣故事，并用合適的顏色表現(xiàn)自己的憤怒情緒。(2)愿意和大家分享自己的生氣故事。聞對活動的目標定位：(1)回憶并描述自己的生氣故事。(2)能簡單畫出自己的生氣故事，并用合適的顏色表現(xiàn)自己的憤怒情緒。結(jié)論：由上述目標可見，兩者目標定位一致。二、活動準備倪的活動準備：畫筆、畫紙。聞的活動準備：范畫一張、畫筆、畫紙。結(jié)論：通過現(xiàn)場觀摩發(fā)現(xiàn)，倪在活動運用的和備課不符(活動運用了PPT四張生氣表情，及視頻轉(zhuǎn)換儀，存在備課的不完整性)三、環(huán)節(jié)設(shè)計倪的環(huán)節(jié)設(shè)計：一、說說自己的生氣故事。1.老師講述自己的生氣故事。(老師講述)2.引導(dǎo)幼兒將自己平時碰到的生氣事情說出來。二、畫畫自己的生氣故事。1.想一想自己的生氣故事。2.引導(dǎo)幼兒思考，怎樣才能讓別人通過你的圖畫知道你很生氣?示范：作畫的先后順序——從表情、眉毛、嘴巴、眼睛、動作等各方面說一說)T：那你覺得你生氣的時候應(yīng)該是哪種顏色的呢?(幼兒自由選擇)(活動中未表現(xiàn))3.幼兒作畫，啟發(fā)幼兒用適合的顏色及表現(xiàn)方法來表現(xiàn)。(活動中未表現(xiàn))三、介紹自己的作品。1.請幼兒與鄰座同伴相互猜猜各自的生氣故事，說說自己是怎么看出來的。(活動中未表現(xiàn))2.請個別幼兒介紹自己的作品，說說自己為什么要用這種顏色。(活動中未表現(xiàn))3.鼓勵幼兒延伸區(qū)域活動中去表現(xiàn)自己高興起來的畫面。聞的環(huán)節(jié)設(shè)計：一、說說自己的生氣故事。請說一說，做一做請幼兒觀察，生氣起來時什么樣子?皺眉頭、瞪眼睛、握拳頭、翹嘴巴......教師出示范畫，引起幼兒興趣。觀察范畫上的人的面部表情。引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)生氣的樣子，如：眉毛向上翹起，瞪著眼睛......一邊說一邊示范如何進行表現(xiàn)二、畫畫自己的生氣故事。!2.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能讓別人通過你的圖畫知道你很生氣?進一步引導(dǎo)你的眼睛是什么樣子的?嘴巴什么樣子當你很生氣的時候，你的臉蛋是什么顏色的?(紅色)3.幼兒作畫，啟發(fā)幼兒用適合的顏色及表現(xiàn)方法來表現(xiàn)。提醒幼兒大膽作畫，畫在畫紙中間，注意比例適當，并進行大膽添畫，將畫面畫滿。涂色注意均勻，不留白。幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。三、介紹自己的作品。(講評與預(yù)設(shè)的提問設(shè)計不符)1.請幼兒與鄰座同伴相互猜猜各自的生氣故事，說說自己師怎么看出來的。2.請個別幼兒介紹自己的作品，說說自己為什么要用這種顏色。(活動中未表現(xiàn))3.鼓勵幼兒延伸區(qū)域活動中去表現(xiàn)自己高興起來的畫面。思考與探討：（一）策略1.就本次活動中，小倪所選四個網(wǎng)絡(luò)版生氣圖片是否適合于拿來就用，有待探討。2.本次活動，教師現(xiàn)場作畫示范是否合適，其利弊是何?如何更合理?3.作品講評是否合適用好和不好評定?針對目標我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計本次活動的評價環(huán)節(jié)（二）常規(guī)1.兩個班都沒用桌布、活動前都沒有事先在桌上準備好繪畫材料、拿取時花時較長，對此種現(xiàn)象有何看法?2.大家認為使用琴聲指令和語言指令效果是否一樣?為什么?3.幼兒坐姿和握筆姿勢兩個班未見一個老師提出，這是為什么?不強調(diào)對幼兒的行為習慣養(yǎng)成及班級常規(guī)的養(yǎng)成有何影響?4.兩個活動從9：15開始到10：15結(jié)束，幼兒沒有盥洗也沒有喝水，這樣的活動節(jié)奏如何來改變?（三）審議1.本次美術(shù)活動的教育價值在哪里?2.本次活動目標之一是“能簡單畫出自己的生氣故事，并用合適的顏色表現(xiàn)自己的憤怒情緒”我們?nèi)绾蝸韼ьI(lǐng)幼兒去表現(xiàn)呢?如何理解其中的幾個關(guān)鍵點“簡單畫出”，簡單到什么程度，什么樣的表現(xiàn)形式才是適合于孩子最近發(fā)展區(qū)的，能夠體現(xiàn)“簡單”;“合適的顏色”什么樣的顏色才是合適的，而且是用于表現(xiàn)生氣這一情緒的?3.活動的指導(dǎo)重點是什么?是說說自己的生氣故事還是觀察生氣的表情、還是又有表情又有身體動作，還是又有表情又有身體動作又有“故事”，哪一個重點是需要我們在這個活動中把握的?4.看目標定位是一個以美術(shù)表現(xiàn)為重點的，那么美術(shù)教育的最大價值是“美”，最終的作品如何來呈現(xiàn)“美”呢?在這個活動中幼兒在技能、表現(xiàn)力方面哪些是可以運用已有經(jīng)驗的哪些是可以在活動中得到提升或者是新獲的。其他：中2班的數(shù)學活動“打扮新年樹”花了1個小時間，值得我們思考的是真得需要這么久的時間嗎?建議從提供的材料來探討問題所在。措施：(1)利用下周二(或周三)中班大教研組活動時，共同探討。(2)短信通過中班組成員瀏覽并就上述問題進行思考，做好準備。題外話：想到觀摩美術(shù)活動，緣于往?！白哌^路過”時經(jīng)?？吹矫佬g(shù)活動或者說是一些操作活動經(jīng)常性的出現(xiàn)拖延，有些除了內(nèi)容安排過量，有的是因為常規(guī)組織中浪費時間，有的是老師的確不知道如何來進行美術(shù)教學，且其中因為教師主觀因素的影響也有，這似乎已成為了普遍問題。因此，想借此活動載體，搭建一個平臺，能夠解決美術(shù)教學中的若干個小點，以起到觸類旁通、舉一反三的效果，在探討過程中大家共同促進。我的教學故事9您現(xiàn)在正在閱讀的我的數(shù)學小故事文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!我的數(shù)學小故事小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！狐貍邊翻弄著魚邊問：這么新鮮的魚，多少錢一千克？小熊滿臉堆笑：便宜了，四元一千克。老狼搖搖頭：我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。小熊面露難色：我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？狐貍甩甩尾巴道：是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑：好倒好，可價錢怎么定？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：好，就這么辦！四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來。你知道這是怎么一回事嗎？我的教學故事10孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！边@句話告訴我們，身教勝于言教。我一直遵循孔老先生的遺訓，用自己的行動去教育、感染學生，對語言的力量也心存不屑，但是今天幾個孩子的話讓我重新認識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。昨天中午一個家長來學校找我，訴說著孩子種種不聽話的行為。我也表示深深的理解和同情，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認為是理所當然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。下午第一節(jié)課是語文課，我走進教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關(guān)母愛的話題?！币宦犝f我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神的看著我。在一次圍猴的過程中，有一個大母猴抱著一個小猴突圍出來了。這個母猴突圍的時候，背著一個別人的猴，自己還抱著一個自己的猴。跑到一棵枯樹上，再沒有地方可跑了。一個獵人拿著槍和另外一個老獵人，兩個人，對著猴就瞄準。正要開槍的時候，這個母猴對他們做了一個手勢，類似于“暫?！钡氖謩?。一個猴能做出這樣的手勢來，這猴干什么呢？它給它那兩個小猴喂奶，這倆獵人就想，它喂奶就等一會兒吧，就讓母猴給小猴喂奶吧。那小猴可能也不太餓，吃了幾口不吃了。這時候那個母猴就把那些枯樹葉摘下來，把自己的奶水擠擠，擠到這個樹葉上，把這個樹葉放到小猴能夠到的地方，放了很多的樹葉。最后這個母猴面向著兩個獵人，就把自己的臉一捂，它好像在說：開槍吧。這兩個老獵人再也舉不起槍來了，因為他們知道，他們面對的不是動物，是一個母親，從此老獵人再也不狩獵了。故事在一片沉默中結(jié)束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個猴子太偉大了?！薄澳汩L這么大，你還記得你媽媽為你做過什么嗎？每個同學說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后的訴說著母親對自己的關(guān)心、愛護，我也從中看到了那久違了的感激。孩子們的故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經(jīng)受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經(jīng)歷一次次心的洗禮，進行一場場心與心的交流，領(lǐng)會更多從現(xiàn)實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深的感受到了言教的魅力。老師們，多給孩子們一些心靈的啟迪吧，不要吝惜你的語言，浪費了這本該屬于你的權(quán)利。我的教學故事11本次活動是一個續(xù)編講述的`語言活動，在本周這已經(jīng)是第二次，所以小朋友對于這樣的續(xù)編繪畫和講述已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解了故事的前半部分，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出了自己對于小貓咪咪跑掉后的猜想。有的說“爸爸說，抓到了我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了……”。當幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導(dǎo)幼兒想象……在整個活動中幼兒能從自己的想象中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。我的教學故事12今年我教初一數(shù)學，優(yōu)等生一教基本上能掌握，當然這樣的學生在我的班里是有限的；一部分學生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，屢說屢忘，怎么教他都一臉茫然，兩個班都有這樣的學生，心中怒火不知不覺就旺了起來。記得講有理數(shù)加法時，我講解完后讓學生自己練習，班里的小趙呆呆地看著題目就不動手。我走到他跟前，他很緊張地看著我，看他害怕的模樣，我覺得很奇怪。于是我站在他旁邊，問他為什么不計算？他說出了原委：他雖然記住了加法法則但是根本就不知道怎么用這個法則，還特別害怕我。我摸摸他的頭，試著讓他不再怕我。接著開始舉些不同類型的例子手把手教他怎么用法則。我先幫他分類，比如：兩個有理數(shù)相加分同號兩數(shù)相加：5+2得正7（小學學過的），然后問他-5+（-2）呢？他就做不出來了，于是我問他在小學加得了嗎？他回答加不了。我告訴他我們學了負數(shù)之后現(xiàn)在加得了，得負，具體負多少呢？具體的說你昨天欠同學5元錢，今天又欠了2元，一共欠了同學多少錢？他說一共欠7元。他理解了并得出-5+（-2）=-7。于是我們一起歸納同號兩數(shù)相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）負的加負的得“—”然后把絕對值加起來。接著我讓他嘗試做-23+（-8）時他果然求對了。然后我又換了另種類型題：-3+2=？我問他這個運算是前面的那種類型嗎？他回答說不是。我接著問這個題是什么類型數(shù)加什么類型的數(shù)？他回答說負數(shù)加正數(shù)。（說的非常對）那負數(shù)減去正數(shù)得什么？提示：你昨天借了同學3元錢，今天賣酒瓶賺了2元錢，結(jié)果怎樣？他說：兩元錢還了同學后還欠同學1元錢，結(jié)果的-1。所以這類題要先確定結(jié)果符號，再確定具體的值。我告訴他方法，看哪個的絕對值較大，結(jié)果就取那個數(shù)的符號，然后用較大的絕對值減去較小的絕對值。接著我出-23+9這樣一個題，我邊說邊問，得什么？他回答得負，我讓他寫，他寫出了“—”，然后又問這兩個數(shù)的絕對值多少？他回答23和9，接著讓他算23-9多少？他回答14。我叫他寫在“—”后面。我從新問他-23+9得多少？他回答-14。就這樣他掌握了有理數(shù)加法算法。就這樣，我讓他做幾個書上這種類型的題時全做對了，我還大大表揚了他。通過這一次，小趙在上課時變得主動起來。而我，很注意自己的態(tài)度和用詞，盡量表揚他，有時還在全班同學面前表揚他的進步。漸漸，他會主動向我提問，“老師，多個負數(shù)相乘結(jié)果符號怎么確定？”“老師，這道題可不可以這樣解？”……教師，是一個特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學識、才能，以及高尚的道德品質(zhì)影響學生，培養(yǎng)學生。這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上，更表現(xiàn)在以身立教上，既要教人學會做學問，又要教人學會做人，做到“學為人師，行為世范”，身教重于言教。因此，在日常教學中尤其要時時注意自己的行為、態(tài)度、語言，不能因為一時的心情糟糕，諷刺學生。我的教學故事13“老師，你看我畫的圖怎樣？”我從另一個班級下課回來，剛把書放到自己的桌子上，手還沒來得及洗，七三班一個很內(nèi)向的女孩子隨后就到了我身邊。以至于把我嚇了一跳，還以為仙女從天而降了呢。愛學地理的女孩子會有很好的邏輯思維能力的。”我先是表揚了她的學習積極性，隨后對她所畫的歐洲西部版圖給予了肯定，又指出比斯開灣和伊比利亞半島輪廓的不符實。第七節(jié)課間，我正坐在電腦前修改課件內(nèi)容，她再次來到我旁邊：“老師，我填完了，你幫我看看?！蔽医舆^她的作業(yè)紙，看了看她填的地理名稱。確實按照我的要求填寫的：1.緯度位置：畫出兩條緯線。2.海陸位置：填出海洋、海峽、海灣、島嶼、半島名稱。3.地形：填出平原和山脈名稱。4.氣候：用適當?shù)膱D例表示氣候類型，并在所畫圖中表示出來。只是山脈的位置沒有表示出來。于是，我和她交流：在地圖中，山脈不能只寫文字注記，而要同時用符號表示出山脈的位置和大致走向。你想想老師上課時在版圖中是用什么符號表示山脈的？她會意：老師，我知道了。然后又悄無聲息地走了。她走后，一邊的同事和我說：“她很愛學地理，那次聽你課時，她雖然沒有起立回答問題，但你所有的問題她都在小聲回答，而且聽講非常專心?！甭犃送逻@樣的話，我很感動。感動于一個小女孩的用心和用功。我相信，她定會有美好的未來。畫圖這個作業(yè)是我給四個班級布置的周末作業(yè)。本學期，周末作業(yè)如果不是很多，我就給學生布置畫圖?？臻g分布是地理學科的核心，讓學生自己親手畫圖，他們會對所學的自然環(huán)境有較深刻的印象。因為這節(jié)課的地理作業(yè)處理的已經(jīng)差不多了，所以，下午預(yù)備時，我給各班課代表布置周末作業(yè)，兩個班畫非洲圖，兩個班畫歐洲圖，（因為教學內(nèi)容的順序不同）第六節(jié)的課間，三班的這個小女孩就已經(jīng)完成了歐洲西部大陸輪廓的勾畫，她的地理學習的積極性讓我很是感動。畢竟，地理是非中考學科，學生不怎么重視，為此，地理課堂上如何調(diào)動學生的積極性讓我這個做老師的沒少費腦筋。這學期地理學習的內(nèi)容是世界區(qū)域地理。關(guān)于區(qū)域地理的學習其實是地理學科原理性知識在世界不同區(qū)域的一個綜合運用。所以，正好可以利用這個機會，把學生原理性知識（也就是第一冊教材）的缺陷再進行一次彌補。為了提高學生的學習興趣，每節(jié)課我都會利用課間的兩三分鐘時間提前畫好版圖，講新課時，邊帶著學生識圖邊讓學生填圖。考慮到有的學生性格內(nèi)向，不善表現(xiàn)，但他們可以很好地自主學習。于是，就讓他們自己做填充圖冊。有的學生性格比較外向，喜歡張揚，所以，我就給他們搭建一個學習平臺，讓他們到黑板的版圖中填不同的地理名稱，在他們埋頭動筆的時候，我在學生中間邊巡視邊判定他們填圖的正確與錯誤。盡管老師累些，我覺得這種方式給不同個性的學生提供了更符合他們自身個性的學習興趣。而私下里的個別指導(dǎo)即保護了學生的自尊心又讓學生有了深刻的印象。我自信：一個學期的堅持總會有所改變。但還不到一個學期，我就已經(jīng)看到了好景象：一半學生在讀圖、指圖方面有了很大提高。四分之一的學生識圖、析圖能力有所改善。更讓我欣喜的是，三班女孩子地理學習興趣在提高，比如于悅?cè)健⒊糖锵嫉?。一班史立承等男同學的地理學習勁頭有了明顯提高。從他們上課時專注的眼神就可以看出來。（其中考試三班女生成績較差，一班男生成績最差）以前，我一直認為，教師的教學行為能影響更多的學生才有意義?？戳艘恍┙逃龝螅屛覍逃辛烁羁痰恼J識。正如張文質(zhì)所言，教育是慢的藝術(shù)，來不得半點急功近利，影響一個也是有效的。只要堅持，我們總會看到我們想看到的。我的教學故事14初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一學生認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。下面結(jié)合本人很短時間的教學實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法：一、上好第一節(jié)課，取得學生的信任初一學生會對將要學習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學”，在教學活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學學習的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學學習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學生的情感。引導(dǎo)學生將課堂中的數(shù)學知識與學生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認為生活是數(shù)學知識的源泉。“興趣是最好的老師”。所以憑借教師優(yōu)異的教學素質(zhì)，敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，只有學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。這將為以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。二、運用啟發(fā)教學,激發(fā)學生的抽象思維意識由于初一數(shù)學教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強，與小學相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應(yīng)教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學入門階段教學,重要的是幫助和引導(dǎo)學生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學習的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。例如我在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走5米，要求學生用正、負數(shù)表示,接著啟發(fā)學生用加法計算，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果對比，讓學生通過自由辯論的形式，鼓勵學生說出不同看法，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點自會越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點。三、因勢利導(dǎo)，掌握正確的學習方法剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數(shù)學，此時對學生的學習方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學生預(yù)習知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預(yù)習教學內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導(dǎo)學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學生，書上的內(nèi)容要讓學生注明；然后指導(dǎo)學生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學生，同時對評改的作業(yè)要督促學生及時修改；最后，指導(dǎo)學生復(fù)習，要求學生及時復(fù)習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習，讓學生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學中，教師也要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。四、注重學生提問能力的培養(yǎng)學生在學習過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當挨老師的批評,也怕被同學取笑。因此,要使學生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。就可以大膽的提問。在教學中要有成效地培養(yǎng)學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。五、教學內(nèi)容適當，精煉多講在目前的數(shù)學教育中,數(shù)學教學普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學進度,壓縮新課教學時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,學生的思維活動被教師的灌輸所替代,學生良好的學習習慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對學生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理