2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷A卷附答案

2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是（）A.愚公移山B.奔馬C.田橫五百士D.血衣【答案】D2、下列選項中，不適合作為《動漫形象設(shè)計》一課教學目標的是（）。A.了解動漫的形象特點運用立體造型的方法進行創(chuàng)作B.通過欣賞、觀察和討論，了解動漫形象的制作方法，并嘗試制作一個動漫形象C.了解動漫的相關(guān)文化D.詳細了解各類動漫的創(chuàng)作方法，并能逐一掌握【答案】D3、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B4、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中強調(diào)要注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A5、美術(shù)教科書編寫的依據(jù)是（）。A.美術(shù)課程總目標B.美術(shù)課程計劃C.當?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A6、哥特式建筑風格流行于（）時期。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀D.文藝復興早期【答案】C7、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C8、以下中藥材橫切面“菊花心”明顯的是A.黃芪B.牛膝C.何首烏D.商陸E.防己【答案】A9、活動雕塑是起源于20世紀50年代的一種藝術(shù)形式，它的創(chuàng)始人是（）。A.約瑟夫·帕克斯頓B.維克多·瓦薩雷麗C.史密森D.安德利亞【答案】B10、書籍設(shè)計屬于（）。A.產(chǎn)品設(shè)計B.視覺傳達設(shè)計C.環(huán)境空間設(shè)計D.服裝服飾設(shè)計【答案】B11、寫意山水畫技法的一般步驟是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“點”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B12、與經(jīng)享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（）。A.居廉B.高劍父C.高奇峰D.陳樹人【答案】D13、教學中的雙邊關(guān)系指的是（）。A.教師和教案的關(guān)系B.學生與教材的關(guān)系C.學生和學習的關(guān)系D.教師和學生的關(guān)系【答案】D14、下列屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容目標的是（）。A.知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品B.了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值C.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派D.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D15、《蘭亭序》作者王羲之是哪個時期的書法家?（）A.東漢B.西晉C.東晉D.西漢【答案】C16、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B17、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.美術(shù)技法B.美術(shù)門類C.美術(shù)風格D.美術(shù)思潮【答案】C18、下列選項中，屬于學生合作學習方式的是（）。A.學生自主進行學習資料的搜集B.分成小組集體完成美術(shù)作業(yè)C.由組長負責提交美術(shù)作業(yè)D.分成實驗組和參照組進行教學【答案】B19、下列選項中，不適合采用示范法教學的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計制作C.技法學習D.繪畫表現(xiàn)【答案】A20、被稱為“美洲的古希臘”的是（）。A.墨西哥B.瑪雅C.安第斯D.亞特蘭蒂斯【答案】B21、屬于季銨型生物堿的是A.氧化苦參堿B.樟柳堿C.莨菪堿D.黃連堿E.烏頭堿【答案】D22、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的教學不提倡的做法是()。A.既關(guān)注學習結(jié)果.又關(guān)注學習過程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程【答案】B23、“色域繪畫”屬于哪種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式（）A.極少主義B.概念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.超寫實主義【答案】A24、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》將學業(yè)質(zhì)量水平劃分為（）。A.二級水平B.三級水平C.四級水平D.五級水平【答案】B25、意大利佛羅倫薩畫派的先驅(qū)是（）。A.達.芬奇B.喬托C.貝尼尼D.馬薩喬【答案】B26、意大利文藝復興藝術(shù)家中，（）的藝術(shù)是中世紀與文藝復興藝術(shù)的分水嶺。A.波提切利B.喬托C.達·芬奇D.馬薩喬【答案】B27、普通高中美術(shù)課程倡導“成就性成長記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A28、在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學中，恰當?shù)慕虒W難點是（）。A.了解漫畫人物的基本知識B.了解漫畫人物的創(chuàng)作風格C.了解漫畫人物的類型D.人物形象的夸張與變形【答案】D29、通過泥條的排列、圍繞成為一定的空間，從而形成器型的陶瓷工藝是（）。A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.陶瓷裝飾【答案】A30、安格爾是（）畫派代表人物。A.浪漫主義B.新古典主義C.現(xiàn)實主義D.古典主義【答案】B31、晚清天津泥塑的代表人物是（）A.張長林B.張樂平C.楊惠之D.楊柳青【答案】A32、某教師擅長國畫，在課堂教學中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上述評價恰當?shù)氖?)A.優(yōu)化教學內(nèi)容B.教學內(nèi)容單一C.缺少分工合作D.教學有針對性【答案】B33、下列選項中，不屬于教案設(shè)計內(nèi)容的是（）。A.教學目標設(shè)計B.教學對象分析C.課堂觀測設(shè)計D.教學重難點分析【答案】C34、針對《用一根線條散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學生觀察并用線條表現(xiàn)對象的細節(jié)【答案】A35、著名壁畫《逃亡埃及》的作者是()。A.貝里尼B.貝尼尼C.達·芬奇D.喬托【答案】D36、在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運用藝術(shù)語言的方式是不同的，()的目的在于真實地再現(xiàn)現(xiàn)實。A.具象藝術(shù)B.意象藝術(shù)C.抽象藝術(shù)D.現(xiàn)代藝術(shù)【答案】A37、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周【答案】A38、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東【答案】C39、微電影在《標準》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網(wǎng)絡(luò)·攝影模塊C.電腦·設(shè)計模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D40、某教師在課堂上嘗試進行探究性的美術(shù)教學，以引導學生對文藝復興美術(shù)作品進行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學生，并在結(jié)束前讓學生分小組匯報B.圍繞關(guān)鍵問題，指引學生分組探究，并和學生進行討論C.要求學生找出課文中的重點內(nèi)容，并用自己的語言復述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點，并讓學生進行識記和掌握【答案】B41、在中國書法史上，被譽為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D42、在《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性與多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是（）。A.學習和生活中的問題B.美術(shù)知識和技能的問題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題D.欣賞和評述美術(shù)作品的問題【答案】A43、《大寫意荷花》教學設(shè)計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法”所屬目標緯度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A44、書法方面創(chuàng)造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A45、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C46、美術(shù)教材的編寫應依據(jù)（）的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標B.教學大綱C.教學計劃D.美術(shù)課程分目標【答案】A47、魏老師在上《走進抽象藝術(shù)》一課時，播放了一首貝多芬的樂曲，讓學生感受音樂表達的抽象性。這種教學安排主要的作用是()。A.用音樂幫助學生理解抽象藝術(shù)B.用音樂營造輕松的學習氣氛C.用音樂吸引學生的注意力D.用音樂提高美術(shù)課的愉悅性【答案】A48、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是（）。A.泥塑B.石刻C.陶俑D.木雕【答案】C49、下列選項中，適合作為《晉人風韻一王羲之賞析》一課教學重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史，文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A50、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C大題（共10題）一、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標準評價建議。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學活動進行分析。二、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進行調(diào)整.借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環(huán)節(jié)，引導學生以小組為單位設(shè)計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設(shè)計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標準中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學生進行創(chuàng)作，學生在學習內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學習已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當?shù)慕虒W方法開展教學。三、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學生學會關(guān)心他人、關(guān)注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。四、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識進行教學是否恰當(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學生學習興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當?shù)慕虒W，讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設(shè)置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導學生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。(3)王老師導入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導人的點出主題后，可以引導學生先欣賞有關(guān)的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導學生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務(wù)學生自己感悟畫水彩畫，最后小結(jié)作業(yè)。五、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應展開相關(guān)教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結(jié)合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。六、案例：劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學生回答后，劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品，學生認真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題：你認為劉老師的教學評價合理嗎?分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮康谝?、分析教學評價是否合理。第二、分析這樣進行教學評價的原因。第三、提出對應的改進意見。七、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。陳老師主要是依據(jù)學生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)來評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術(shù)學習的發(fā)展。建議：(1)應該依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術(shù)學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其各方面的發(fā)展，并以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質(zhì)疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。八、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結(jié)果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮繂栴}：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學目標沒有很好完成。②從教學內(nèi)容上來說，老師自己認為容易學．并沒有考慮到學生的興趣和認知程度．所以教學內(nèi)容的篩選上并不能很好的達成教學目標。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結(jié)束也沒有提示學生需要注意的問題，導致學生沒有學會。建議：①美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù)教學過程中，應該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來．能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應該在講技法之前先帶學生對相關(guān)速寫作品進行欣賞和講解．提高學生的學習興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；應該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣。③在美術(shù)的示范教學中，應該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法．以加深學生的印象。九、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》評價