家庭小實驗是化學(xué)教學(xué)的必要補充獲獎科研報告

家庭小實驗是化學(xué)教學(xué)的必要補充獲獎科研報告摘要：日常教學(xué)，許多教師比較重視演示實驗和學(xué)生必做實驗的教學(xué)，而忽視了對家庭小實驗的要求，在《新課標》理念教育形式下，這種實驗教學(xué)的做法顯然很不充分，因為家庭小實驗是教師演示實驗和學(xué)生實驗的必要補充，正確地開展家庭小實驗，可以有力地推動素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭;實驗;化學(xué)

一、家庭小實驗的意義

家庭小實驗在課本中的位置是在教師輔導(dǎo)下，學(xué)生在課堂以外，主要是在家庭里完成的實驗。新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了十幾個家庭小實驗，此外教師也可以創(chuàng)造性的設(shè)計小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。

當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實驗--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們另外還補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。

這些實驗按教學(xué)進度陸續(xù)布置給學(xué)生完成，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

例如，把九年級下冊鐵釘生銹探究實驗中當(dāng)作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上《金屬的腐蝕和保護》這節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

二、開展家庭小實驗的作用

具體到家庭小實驗來說，要求學(xué)生按質(zhì)按量完成這些小實驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，能力、智力的發(fā)展，良好的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)將起到一定的作用。同時對課堂教學(xué)也起到明顯的促進作用。

l、家庭小實驗是化學(xué)教學(xué)的一種獨特形式，是學(xué)生喜歡的一種形式。通過家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和探索精神。例如，有時同一實驗會因家庭實驗條件各異，而產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象有所不同，這就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使他們定要問個究竟，怎么相同的條件相同實驗會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？有些現(xiàn)象書本未提及的，教師也未提及的，卻在實驗中出現(xiàn)了。如有些學(xué)生測定雞蛋殼成份實驗時，將鹽酸倒入裝有雞蛋的玻璃杯時，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時還發(fā)現(xiàn)雞蛋會上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師，再次做實驗等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗，使學(xué)生更加堅定了學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心。良好的不斷探索的科學(xué)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2、家庭實驗有利于學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。家庭小實驗除需要一定的基礎(chǔ)知識外，還需要機智、沉著、勇敢等心理素質(zhì)，有較強的觀察、判斷能力和操作能力。家庭小實驗往往有助于非智力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。比如家庭小實驗用純堿與醋酸反應(yīng)產(chǎn)生C02氣體時，速度比較快，反應(yīng)劇烈，會使學(xué)生不知所措，此時就需要學(xué)生的沉著與機智，需要學(xué)生敏銳的觀察力和判斷力，學(xué)生應(yīng)嚴格按照實驗要求和操作步驟去做，不慌不亂，才會成功地完成實驗。

3、開展家庭小實驗通常都是業(yè)余時間進行的，相對減少與社會不良現(xiàn)象及不良社會青年的接觸機會，對培養(yǎng)學(xué)生良好的社會行為、思想品德也起到一定的作用。

三、家庭小實驗的特點

家庭小實驗具有靈活性、開放性、興趣性、自主性和適應(yīng)性等特點。

1、靈活性

課堂教學(xué)嚴格按教學(xué)大綱，教科書進行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式。家庭小實驗的開展則是活動形式靈活多樣，可以是個人進行，又可以小組或集體進行，且內(nèi)容可變通，實驗不受時間等方面的限制。

2、開放性

家庭小實驗與課堂教學(xué)相比較有一個不同特點是不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，內(nèi)容又比較接近現(xiàn)實，富有新鮮的信息。因此，家庭小實驗更具有開放性。

3、興趣性

家庭小實驗以活動一實驗為中心進行的，學(xué)生不象參加課堂學(xué)習(xí)那樣，可以根據(jù)自己的興趣、愛好進行實驗。且實驗內(nèi)容、形式均是學(xué)生比較喜歡或迫切想知道實驗結(jié)論的，富有吸引力，能引起學(xué)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，滿足學(xué)生的精神需要。

4、自主性

家庭小實驗是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨立開展的。在家里做實驗，不象在實驗室做那么有時間性，那么有壓力，可以說是學(xué)生自己的實驗，學(xué)生是實驗活動的主人。

5、適應(yīng)性

家庭小實驗的內(nèi)容適合初三學(xué)生的年齡特點和智力水平程度。實驗的儀器、藥品一般家庭都可以找到，或容易買到的，家庭小實驗的內(nèi)容是與課堂教學(xué)同步的，對課堂教學(xué)所學(xué)的知識有鞏固和發(fā)展的作用。家庭小實驗操作容易，現(xiàn)象明顯，安全系數(shù)大。因此，家庭小實驗是根據(jù)初三學(xué)生的實際情況而編排的，具有較強的適應(yīng)性。

開展家庭小實驗，教師要有貢獻精神，要充分依靠科組的集體力量，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一實施。同時要及時取得家長的支持，這是開展家庭小實驗的保證。在開展