小學(xué)教育學(xué)試題及答案

第頁共頁小學(xué)教育學(xué)試題及答案小學(xué)教育學(xué)試題及答案小學(xué)教育學(xué)試題及答案篇1一、填空題1、《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，自9月1日起施行。2、國家在受教育者中進(jìn)展愛國、集體、社會(huì)的教育，進(jìn)展理想、道德、紀(jì)律、法治、國防、民族團(tuán)結(jié)的教育。3、漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的根本教學(xué)語言文字。應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和標(biāo)準(zhǔn)字。4、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違背國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。二、判斷題(正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×)1、在中華人民共和國境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》。(×)2、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育時(shí)機(jī)。(√)3、國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，有條件的地方實(shí)行十二年制義務(wù)教育。(×)4、受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。(√)5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人承受教育創(chuàng)造條件，有違法犯罪行為的未成年人除外。(×)6、受教育者有遵守法律、法規(guī)的義務(wù)。(√)7、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。(√)8、國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。(√)9、假如符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因成心犯罪被依法剝奪個(gè)人政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府批準(zhǔn)。(√)三、簡答題。1中華人民共和國義務(wù)教育法是什么時(shí)間修訂的?答：2023年6月29日修定。2十六大提出的新教育方針是什么?答：新教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)理論相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)建立者和接班人。小學(xué)教育學(xué)試題及答案篇2一、選擇題：1～12個(gè)小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的。1.教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)絡(luò)稱為()A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原那么D.教育政策2.20世紀(jì)70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是()A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)利》C.杜威的《民本與教育》D.贊科夫的《教學(xué)與開展》3.明確提出“教育適應(yīng)自然原那么”的近代教育家是()A.夸美紐斯B.洛克C.烏申斯基D.第斯多惠4.在舊的社會(huì)制度下，可能會(huì)出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會(huì)制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了()A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的開展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的開展C.教育與政治經(jīng)濟(jì)開展的不平衡性D.政治經(jīng)濟(jì)決定教育的開展5.教育的生物起說的錯(cuò)誤主要是否認(rèn)了教育的()A.繼承性B.社會(huì)性C.永久性D.獨(dú)立性6.在全面開展教育中，各育是互相聯(lián)絡(luò)的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)根底的是()A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育7.現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)制建立的因素是()A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.本國文化歷史傳統(tǒng)D.牛產(chǎn)力開展程度8.在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制9.在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把老師無意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()A.物質(zhì)性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動(dòng)性隱性課程10.在我國當(dāng)前的.根底教育課程改革中，要改變長期以來課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?()A.甄別與選拔B.促進(jìn)學(xué)生開展C.促進(jìn)老師專業(yè)開展D.改良教學(xué)過程11.提出直觀性教學(xué)原那么的主要根據(jù)是()A.學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律B.遺忘的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性12.衡量一個(gè)人品德程度上下的重要標(biāo)志是()A.品德認(rèn)識(shí)B.品德情感C.品德意志D.品德行為二、辨析題：13～14小題，每題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。13.興旺國家機(jī)器大工業(yè)消費(fèi)得到了飛速開展，物質(zhì)極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實(shí)現(xiàn)人的全面開展。14.我國的根底教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)分科課程。三、簡答題：15～17小題，每題8分，共24分。15.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心開展中的作用。16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學(xué)生享有哪些權(quán)利?17.簡述老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。四、闡述題：18小題，15分。18.結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析^p說明教學(xué)過程的五個(gè)根本階段。試題答案一、1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.D二、答案要點(diǎn)：13.錯(cuò)誤或不全面。機(jī)器大工業(yè)消費(fèi)只提供了人的全面開展的根底和可能，并不必然帶來人的全面開展;人的全面開展還要受到社會(huì)制度的制約;人的全面開展還必須通過教育與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。14.錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。我國根底教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克制分科的缺陷。三、答案要點(diǎn)：15.(1)遺傳是人身心開展的生理前提，為人的身心開展提供了可能性。(2)環(huán)境對(duì)人的開展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無方案的。在肯定環(huán)境對(duì)人開展影響作用的同時(shí)，不能無視人的主觀能動(dòng)性和人的社會(huì)理論。(3)教育在人的開展中起主導(dǎo)作用。因?yàn)榻逃且环N有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的開展方向。16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生享有以下根本權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)方案安排的各種勞動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。(3)在學(xué)生成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。(4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、老師進(jìn)犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。(5)依法享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、安康權(quán)等其他權(quán)利。17.(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性表如今老師勞動(dòng)目的的全面性和勞動(dòng)任務(wù)的多樣性;創(chuàng)造性表達(dá)在老師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造開展中的人。(2)連續(xù)性、廣域性。老師勞動(dòng)沒有時(shí)間和空間的嚴(yán)格界限。(3)長期性、間接性。老師的勞動(dòng)成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長;老師勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)老師勞動(dòng)的價(jià)值。(4)主體性、示范性。老師的勞動(dòng)手段是老師自身;老師必須以身作那么、為人師表。四、答案要點(diǎn)：18.(1)教學(xué)過程的五個(gè)根本階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)(間接經(jīng)歷)，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作根底。③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成