《一分能干什么》教學(xué)反思

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作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是我為大家收集的《一分能干什么》教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教學(xué)片段：《一分能干什么》

一、感受一分鐘的長短

師：我們已經(jīng)熟悉了時、分，那么一分能做什么事呢？接下來我們先來看錄像。

（內(nèi)容：一場足球賽，時間距離競賽結(jié)束還有一分鐘，這時比分是0：0。競賽結(jié)果是在這一分鐘里進(jìn)了一個球，最終比分0：1。）

同學(xué)看錄像。

師：誰獲勝了，你覺得一分鐘怎么樣？

生：一分鐘很重要。

一分鐘很短。

師：我們以后要怎么辦

生：珍惜時間。

二、利用數(shù)據(jù)，對同學(xué)進(jìn)行珍惜時間的教育。

一分鐘，鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支。

一分鐘，核潛艇水下航行可達(dá)1200米。

一分鐘，銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣。

一分鐘，計算機(jī)計算量等于60個人不停地計算一年。

三、體驗一分鐘的長短

1、數(shù)一數(shù)

師計時一分鐘，請兩名同學(xué)，一個跳繩，一個拍球，其余同學(xué)統(tǒng)計數(shù)目。

2、試一試。

你一分鐘能讀（）個字，寫（）個字，畫（）個笑臉，做（）道題。

（1）、同學(xué)自己統(tǒng)計。

（2）、小組溝通。

（3）、全班溝通。

3、實(shí)踐活動

（1）、選1件自己喜愛做的事情，估量用了一分鐘后立刻停止，看誰估量得最接近。

（這時，消失的狀況是大部分同學(xué)不曉得一分鐘有多長，沒有急時停下自己做的事情。）

（2）、唱一首歌，估量用了幾分鐘的時間。

教后反思：

一、變"書本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中學(xué)數(shù)學(xué)"。

從〈〈一分能干什么〉〉這節(jié)課上，我們可以清晰地熟悉到：學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。"一分鐘"這個概念的確是比較抽象的，本節(jié)課把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中體驗，同時也是"數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活"的佐證。

二、創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛的情境，激活了同學(xué)的內(nèi)在需求。

很多孩子都對足球感愛好，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對孩子極具吸引力的足球與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奇妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件非常好玩的事。這樣，同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，把同學(xué)的內(nèi)在需求激活了。

三、同學(xué)在學(xué)習(xí)與活動的'空間中獲得了進(jìn)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為同學(xué)在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗供應(yīng)充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓同學(xué)在原有的生活閱歷和已有的學(xué)問背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會中，從前閱歷得到了重新組織、改造，把握了數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想，同時獲得了廣泛的活動閱歷。

四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

從這課上，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于進(jìn)展。只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富同學(xué)閱歷系統(tǒng)的教學(xué)，只有那能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，也只有那能使同學(xué)獲得樂觀的、深層次的體驗的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、樂觀的課堂文化。

"一分鐘能干什么"的估量時間這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)在從前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘究竟應(yīng)當(dāng)有多長。這一問題畢竟是怎樣呢？"看球賽""試一試""數(shù)一數(shù)""數(shù)據(jù)的教育"這一系列的活動同學(xué)也是學(xué)得悠閑心會呀，課后，細(xì)想了想，是呀1分鐘做這么多事，可是這1分鐘是老師計時表中的1分鐘，是同學(xué)自己的1分鐘嗎？答案是否定的。同學(xué)的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合平常自己的課堂教學(xué)，我思索了這樣一個問題，那就是學(xué)校數(shù)學(xué)究竟要教給同學(xué)什么？僅是；一些基礎(chǔ)學(xué)問？當(dāng)然基礎(chǔ)學(xué)問是我們學(xué)校教育必需完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，學(xué)校數(shù)學(xué)中，學(xué)問是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的同時，更需要的是同學(xué)自己來自體驗并獲得感悟，也是同學(xué)要親身體驗到自身課堂上前后的學(xué)問閱歷的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震驚，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確的確實(shí)的收獲。

因此，平常的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去推斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思索，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，