山西2015年教師資格考試中學(xué)地理主觀題匯總模擬試題

山西省2015年教師資格考試中學(xué)地理主觀題匯總模擬試題本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題（在每個小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。）1、世界上最著名的智力量表是，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A.比納一西孟量表B.斯坦福一比納量表C.比納推孟量表D.韋克斯勒量表2、我國于年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。__19801985199519983、學(xué)校教育始于。A：奴隸社會初期B：奴隸社會末期C：原始社會末期D：封建社會中期4、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“”。人：自我調(diào)控8：自我監(jiān)督^自律口：自我疏導(dǎo)5、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是提出來的。A：赫爾巴特B：巴班斯基C：布魯納D：贊科夫6、在鄉(xiāng)試、會試、殿試中的第一名分別稱（）A：解元、會元、狀元B：會元、解元、狀元C：狀元、會元、解元D：解元、狀元、會元7、教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的作用。A：導(dǎo)向B：評價C：激勵D：指導(dǎo)8、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以—為核心來建立管理機(jī)制。A：學(xué)校B：教師C：教育內(nèi)容D：學(xué)生9、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_。A.系統(tǒng)化B.專業(yè)化C.專門化D.多樣化10、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略是（）A：程序教學(xué)B：合作學(xué)習(xí)C：情境教學(xué)D：發(fā)現(xiàn)教學(xué)11、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）A：教育學(xué)8：心理學(xué)C：學(xué)科教學(xué)法D：教育心理學(xué)E：義務(wù)教育法12、將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為—A.組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.精細(xì)加工策略13、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生—A.健康的審美觀B.鑒賞美的能力C.感受美的能力D.創(chuàng)造美的能力14、《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于年?！?98019861995199815、班杜拉認(rèn)為，模仿的形式不包括（）。A.直接模仿B.間接模仿C.綜合模仿D.象征模仿16、王老師在教育教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).以發(fā)展的眼光評價學(xué)生……王老師這種做法充分體現(xiàn)了。A：教書育人B：愛崗敬業(yè)C：為人師表D：關(guān)愛學(xué)生17、自我意識發(fā)展趨于成熟的階段是（）A：嬰兒期B：少年期C：老年期D：成人期18、體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是（）A：化民成俗B：學(xué)不躐等C：君子之交，喻也D：時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)19、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于—A：科學(xué)課程B：活動課程C：隱性課程口：核心課程20、班級管理方法中最早提出目標(biāo)管理的學(xué)者是（）A：德魯克B：馬卡連柯C：杜威D：布魯納21、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要表現(xiàn)在（）等方面。A：適應(yīng)環(huán)境B：準(zhǔn)備環(huán)境C：控制環(huán)境D：調(diào)整環(huán)境22、”建國軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）A：教育與政治的關(guān)系B：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C：教育與文化的關(guān)系D：教育與科技的關(guān)系23、加涅按照學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為五類，它們是一A.意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義概論學(xué)習(xí)、簡單規(guī)則學(xué)習(xí)、高級規(guī)則學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、動作連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)D.理智技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度24、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到—上。A：夏朝B：殷周^三國D：秦朝25、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有一A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C.個別差異性D.不平衡性26、通過對某地農(nóng)村情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。如果農(nóng)民從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展需要多樣化。朝陽村農(nóng)民收益很好?？梢?，朝陽村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。A：產(chǎn)業(yè)化程度高B：科技含量高C：發(fā)展多樣化D：屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目27、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是—A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計劃D.課程目標(biāo)28、下列哪項(xiàng)主張體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？A：學(xué)不躐等B：各因其材C：開而弗達(dá)口：溫故而知新E：重視個別差異29、《學(xué)記》說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）A：直觀性原則B：啟發(fā)性原則C：鞏固性原則D：循序漸進(jìn)原則30、壬戌學(xué)制中學(xué)階段采取—A.三三分段4年一貫制5年一貫制.6年一貫制二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項(xiàng)。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項(xiàng)得0?5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。）1、”吃不到葡萄說葡萄酸”是_。A.升華B.投射C.補(bǔ)償D.合理化2、下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）A：私拆學(xué)生信件B：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育C：體罰學(xué)生D：進(jìn)行有償家教3、海勒的《第二十二條軍規(guī)》是。A：19世紀(jì)中期在法英等國流行的唯美化流派的代表作B：黑色幽默文學(xué)的代表作C：20世紀(jì)中葉魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作D：存在主義代表作4、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以分為閉合型操作技能與開放型操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有。A：打排球B：自由體操C：汽車駕駛D：游泳E：跳水5、教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A：教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C：教師自身的特點(diǎn)D：學(xué)生的可接受性E：每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵6、王某擔(dān)任某校英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是。A：當(dāng)?shù)乜h教育局B：當(dāng)?shù)乜h人民政府C：地市教育局D：省教育廳7、”進(jìn)退維谷”是一種—A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突8、人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指_。A.順序性和發(fā)展性B.社會實(shí)踐性和階段性C.社會實(shí)踐性和能動性D.不平衡性和均衡性9、利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是—A：操作定向B：操作模仿C：操作整合D：操作熟練10、產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了一A：教學(xué)大綱B：學(xué)生綜合水平C：教材的特點(diǎn)D：教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型11、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是_。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性12、20世紀(jì)50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動。它們的共同之處是。A：屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品B：具有強(qiáng)烈的社會批判精神C：描寫了社會歷史的演變D：反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷13、設(shè)置學(xué)校課程的目的在于盡可能滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的—A：適應(yīng)性與參與性B：適應(yīng)性與靈活性C：適應(yīng)性與活動性D：適應(yīng)性與差異性14、問題解決有下列哪些基本特征—A.結(jié)構(gòu)性B.目的性C.認(rèn)知性D.序列性E.創(chuàng)造性15、決定受教育權(quán)的因素是A：政治經(jīng)濟(jì)制度B：生產(chǎn)力C：科學(xué)技術(shù)D：文化16、“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A：鞏固性原則B：啟發(fā)性原則C：因材施教原則D：循序漸進(jìn)原則17、我國幼兒園的教學(xué)是―A：幼兒的活動B：教師的活動C：幼兒與教師的活動D：個別活動18、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為―A：內(nèi)部動機(jī)B：外部動機(jī)C：直接動機(jī)D：間接動機(jī)19、關(guān)于知識和能力的關(guān)系，正確的觀點(diǎn)是。A：知識越多，能力越強(qiáng)B：能力主要是在知識的學(xué)習(xí)中獲得的C：專門訓(xùn)練學(xué)生的能力比掌握知識重要得多D：知識的掌握依賴于能力的增強(qiáng)20、（一）（本大題共2小題。每小題8分，共16分）《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文的最第一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會想些什么生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！鳖D時，全班哄堂大笑。老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則—［不定項(xiàng)選擇題］A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則20、（一）（本大題共2小題。每小題8分，共16分）《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文的最第一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會想些什么生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！鳖D時，全班哄堂大笑。老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則—［不定項(xiàng)選擇題］A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則21、同輩群體的特征有_。A.交往的自愿性B.關(guān)系的平等性C.群體的凝聚性D.價值的趨同性E.價值的多樣性22、德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受—制約的標(biāo)A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟(jì)的需要C.文化傳統(tǒng)D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平23、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是—A.到電影院看電影B.幼蜂學(xué)筑巢C.師傅帶徒弟D.課外活動學(xué)做航空模型24、成為以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時期發(fā)展同一性的基礎(chǔ)，也是形成健康的個性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是（）A：基本的信任感B：自主感C：主動感D：勤奮感25、根據(jù)有無預(yù)定目的和是否需要意志努力，將注意分為（）A.有意注意、無意注意B.機(jī)械注意、意義注意C.有意注意、機(jī)械注意D.無意注意、意義注意26、在接受了阻擊敵人的任務(wù)后。連長斬釘截鐵地說：只要我還活著，鬼子就休想跨過昆侖關(guān)。以下哪項(xiàng)如果為真。則上述斷定不成立?①連長還在。鬼子跨過了昆侖關(guān)②連長犧牲了。但鬼子沒能跨過昆侖關(guān)③連長犧牲了，鬼子跨過了昆侖關(guān)A：只有①B：只有②C：①和②D：①和③27、學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是―A：