高中物理教科版高中選修第三章磁場(chǎng)探究安培力的大小和方向_第1頁(yè)
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設(shè)計(jì)理念

重視新課程教學(xué)過(guò)程與方法、目標(biāo)的體現(xiàn)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)和結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)論形成過(guò)程，讓學(xué)生親自參與探究，對(duì)新的物理知識(shí)有視覺(jué)和觸覺(jué)上的感知。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)中專用的思維與方法，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課回顧舊知，提出猜想科學(xué)探究，驗(yàn)證猜想歸納提升，得出規(guī)律1234一創(chuàng)設(shè)情境引入新課奧斯特實(shí)驗(yàn)牛頓第三定律二回顧舊知提出猜想問(wèn)題（探究合作）：安培力的大小跟那些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想（1）放于磁場(chǎng)中導(dǎo)線長(zhǎng)度L，（2）導(dǎo)線中電流I，（3）磁場(chǎng)強(qiáng)弱三

科學(xué)探究驗(yàn)證猜想學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教材實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)效果不明顯，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)較難；不易得到安培力的大小關(guān)系式。教材實(shí)驗(yàn):如果為了獲得明顯的實(shí)驗(yàn)效果，也可以考慮把線框做成多匝線圈。三

科學(xué)探究驗(yàn)證猜想改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：利用杠桿原理，線圈一旦受到安培力，杠桿將不再平衡，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯；將去掉彈簧測(cè)力計(jì)，用兩側(cè)裝置的質(zhì)量和力臂來(lái)表示安培力的大小，便于量化安培力的大小。分組分組實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一組探究安培力的方向和哪些因素有關(guān)？（1）當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)平行時(shí)；（2）當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)。第二組探究安培力的大小和磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系第三組探究安培力的大小和電流的關(guān)系第四組探究安培力的大小和通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度的關(guān)系三

科學(xué)探究驗(yàn)證猜想四

歸納提升得出規(guī)律1、方向---左手定則磁感線：

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