學(xué)習(xí)方式與教學(xué)案例

探究學(xué)習(xí)方式與教學(xué)案例分析

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心秦麗君2012年11月15日相關(guān)概念：教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向。(主要分兩類)教學(xué)方式：是指為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由一定教育理念指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動。教學(xué)模式：是在一定教學(xué)理念的指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序、教學(xué)的時間安排和空間結(jié)構(gòu)。應(yīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。接受式學(xué)習(xí)以教師、教材、課堂為中心，教師采用照本宣科的形式復(fù)述教材內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器，向其灌輸大量現(xiàn)成的概念、原理。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是死記硬背，在題海中掙扎。評價標(biāo)準(zhǔn)：看教師講解是否清楚，講的是否精彩；看學(xué)生是否認(rèn)真聽講、記住、領(lǐng)會教師所將內(nèi)容，考試能夠作出標(biāo)準(zhǔn)答案。

學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解事物，然后再去記憶它們，在這兩點經(jīng)過訓(xùn)練之前，不可強(qiáng)調(diào)言語與筆墨的運用?！涿兰~斯《大教學(xué)論》一、開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的背景

20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了人類社會的巨大進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)，以科技競爭和人力資源競爭為核心的國際競爭日趨激烈，世界各國特別是發(fā)達(dá)國家都試圖通過不斷加強(qiáng)本國科學(xué)教育的改革提高全民科學(xué)素養(yǎng)，提升本國的科技創(chuàng)新能力，為國家生存與發(fā)展占得先機(jī)。2001年我國教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，強(qiáng)調(diào)要改變課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。

新課程、新要求

新課標(biāo)特別注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)，原因在于科學(xué)探究是學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在科學(xué)探究情境中面對一系列難度適中且新奇的挑戰(zhàn)，例如觀察、實驗、調(diào)查、文獻(xiàn)研究、交流、反思、推理等等，盡可能地接受和綜合各方面的感官刺激，這就區(qū)別于過去接受式學(xué)習(xí)所提供的單一刺激。知識與思維創(chuàng)新

知識主要可分為顯性知識和隱性知識兩大類。過去的“授-受”式教學(xué)對于有明確闡述的、可以言傳的顯性知識的學(xué)習(xí)頗有成效，但對處于“緘默狀態(tài)”的隱性知識來說卻是失效的。它往往表現(xiàn)為對包括隱性知識在內(nèi)的非語言因素的忽略，對諸如猜測、直覺等超邏輯方法的壓制，不善于調(diào)動學(xué)生的潛意識思維，一定程度上抹殺了創(chuàng)造心理，使學(xué)生處于被動接收知識的狀態(tài)。二、課程基本理念

面向全體學(xué)生所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。因此，本課程的設(shè)計是面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時也有較大的靈活性，可以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，以促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個不斷探究的過程?？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。一、科學(xué)探究

生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。科學(xué)探究通常涉及：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程，因此本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入課程內(nèi)容之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會參與若干完整的探究活動。1．理解科學(xué)探究教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念?！た茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑?！ぬ岢鰡栴}是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)?！た茖W(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑?！た茖W(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷?！た茖W(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。2．發(fā)展科學(xué)探究能力

科學(xué)研究能力基本要求

提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。預(yù)定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材科與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進(jìn)行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)交流寫出探究報告。交流探究過程和結(jié)論。（二）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

生物學(xué)教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自參與和實踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行上述的探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下事項。1．需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。2．應(yīng)該鼓威學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計和實施。小組合作探究時，教師應(yīng)兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機(jī)會擔(dān)任不同的角色。3．注意探究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合。教師應(yīng)有計劃地安排好課外需要用一定時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀、資料收集整理以及觀察記錄等。4．重逐視探蕉究性帶學(xué)習(xí)喬報告銹的完寬成和搞交流黑。教文師應(yīng)蛋培養(yǎng)院學(xué)生栽以實壩事求刷是的耐科學(xué)刪態(tài)度蝕，通困過文趙字描沫述、茂數(shù)字追表格慨、示疾意圖伯、曲卷線圖紫等方抬式完衣成報憶告，奮組織較交流鵲探究乒的過孕程和島結(jié)果然，并豎進(jìn)行峰適當(dāng)炸的評乏價。5．探期究性紡學(xué)習(xí)敏不是誓全部閥的教偵學(xué)活鞭動。吳教師支應(yīng)結(jié)懂合具脈體的抱教學(xué)標(biāo)內(nèi)容味，采糧用小卷組討父論、碎角色型扮演僑、模留擬游榴戲等影多種坑不同曉的教容學(xué)策汗略和燦方法太，達(dá)組到教省學(xué)目挑標(biāo)。（三割）關(guān)鄙注重磨要概束念的稠學(xué)習(xí)概念項是對丘事物捏的抽俯象或篇概括贊。生攏物學(xué)加概念虎是生葡物學(xué)奮課程磁內(nèi)容怕的基群本組徐成。省生物箱學(xué)重情要概確念處帝于學(xué)陡科中蔬心位奪置，盜包括采了對訓(xùn)生命家基本嫁現(xiàn)象卸、規(guī)榜律、浙理論第等的終理解申和解覺釋，吃對學(xué)武生學(xué)摔習(xí)生蚊物學(xué)用及相肯關(guān)科介學(xué)具誓有重堵要的詢支撐續(xù)作用孩。課氏堂教冤學(xué)中心，教洪師可雄以使搬用術(shù)簡語來縣傳遞鉤生物飄學(xué)的溫概念殲，如攜“光規(guī)合作泡用”徐；也經(jīng)可以機(jī)用描拿述概缸念內(nèi)茅涵的制方式蝦來傳乓遞生月物學(xué)因概念夢，如?！熬G食色植手物能藥利用揀太陽候能（怒光能租），連把二終氧化朋碳和蓬水合蒙成貯襖存了滋能量六的有迅機(jī)物思，同能時釋淘放氧葛氣”賽。本建標(biāo)準(zhǔn)品的課險程內(nèi)悲容中卵同時拋使用捷了這農(nóng)兩種漠方式咳。用描雕述概重念內(nèi)針涵的叔方式找來傳激遞概到念可些以更業(yè)好地犧針對提學(xué)生凳的年土齡特卸點和滲認(rèn)知類能力顯來確恨定概鎖念教憂學(xué)的渴深度貪和廣渾度，喝以期汽切實濱達(dá)到奧預(yù)期銷的教攀學(xué)效接果，鳳并為攏后續(xù)燙的學(xué)慢習(xí)打老下基星礎(chǔ)，洽實現(xiàn)存重要仙概念誰的螺墳旋式漆發(fā)展伍。在初只中生本物學(xué)落概念盆教學(xué)桑中，真既要塔揭示悲其實警質(zhì)，句又要轎符合耐學(xué)生咱的接棄受能畏力。圍繞責(zé)著生樹物學(xué)飽重要巖概念鎖來組消織并叛開展載教學(xué)赴活動劑，能援有效尸地提偷高教薄學(xué)效優(yōu)益，淹有助螺于學(xué)疊生對悠知識枝的深江入理趟解和聽遷移錄應(yīng)用脊。教箭師在突設(shè)計徒和組斜織教侄學(xué)活紀(jì)動時渠，應(yīng)薦注意仇圍繞偏重要縫概念舍展開痕，精旺選恰注當(dāng)?shù)募娼虒W(xué)弊活動迅內(nèi)容鞏，其黨教學(xué)礦方式怕可以叮是講授癢、演羨示、經(jīng)實驗烘、資祥料分鋪析、離討論等，求以促學(xué)成學(xué)裙生對韻重要費概念題的建里立、乏理解廣和應(yīng)演用。在教煩學(xué)中惠，教嫩師一狹方面真需要槍向?qū)W羅生提微供各腐種豐錦富的萍、有孤代表隆性的頌事實展來為謀學(xué)生螺的概鼠念形煎成提璃供支品撐；刃另一荒方面術(shù)，教道學(xué)活紙動不甲應(yīng)僅盟僅停櫻留在乒讓學(xué)端生記梢住一容些生港物學(xué)凱事實丟，而園是要幼幫助稱學(xué)生蔽通過乒對事賺實的梳抽象艦和概委括，鳴建立療生物迷學(xué)重碰要概夾念，慘并以彩此來幟建構(gòu)諒合理麻的知膠識框析架，睬進(jìn)而絹為學(xué)狂生能兵夠在鑰新情熔境下葬解決趟相關(guān)籍問題騎奠定鍛基礎(chǔ)近。在庭教學(xué)狡過程雹中，島教師激還必謀須注嬌意到拆學(xué)生然頭腦襲中已眨有的瓦概念娃，特巾別是策那些沫與科撫學(xué)概茄念相鐮抵觸包的錯減誤概堡念，侍幫助挎學(xué)生廁消除悟錯誤誰概念蹈，建榨立科絹學(xué)概使念。（四蹦）加死強(qiáng)和俯完善躬生物作學(xué)實竊驗教針學(xué)實驗社教學(xué)棄既是裝一類染探究聯(lián)活動全，也串是生胳物學(xué)靜教學(xué)洞的基歉本形梁式之延一。集本標(biāo)覺準(zhǔn)的違課程者內(nèi)容炒部分省列舉遺的一西些活倚動建至議中勒，相誦當(dāng)部營分就摧是實折驗。1．學(xué)到校應(yīng)舞逐步刪完善配生物煎學(xué)實恢驗室呆的建谷設(shè)、斯儀器咽設(shè)備倘和用橫具的廣配置耗，保損證實羨驗教摧學(xué)經(jīng)決費的秋投入辛。生卵物學(xué)假教師泊也應(yīng)公創(chuàng)造拿條件輸，就達(dá)地取件材、購因陋勺就簡畢地開雷設(shè)好市生物歸學(xué)實你驗。2．實飛驗設(shè)忽計應(yīng)乓該多姿樣化芽。例漿如，能可以檢采用栽比較笨規(guī)范瘋的實叔驗儀薪器設(shè)致備設(shè)行計實銀驗，蕩也可另以設(shè)唇計低伴成本提實驗造；可紛以采貞用生毫物材故料設(shè)希計實值驗，站也可疼以設(shè)壯計模延擬性頑實驗攻；有梁條件鞋的學(xué)烈校還蘋可以蛇適當(dāng)被引入雀多媒批體技稅術(shù)進(jìn)假行虛火擬實修驗。姓應(yīng)鼓綠勵學(xué)庸生參零與設(shè)督計實堪驗。3．在仿重視厭定性搏實驗是的同柿?xí)r，食也應(yīng)妻重視客定量耽實驗挎，讓艙學(xué)生暮在量放的變摔化中河了解享事物音的本果質(zhì)。校教師岸應(yīng)向元學(xué)生習(xí)提供叉機(jī)會期學(xué)習(xí)債量的精測定館，實迫事求烤是地覆記錄講、整織理和鴉分析暗實驗售數(shù)據(jù)烏、定愧量表呆述實扯驗結(jié)沸果等爭。4．要紙注意株實驗輔安全墻教育茂。安城全使侵用實館驗器辨具（寄如解帳剖器寫具、胳玻璃括器皿訴、酒父精燈沾等）飛和實誤驗藥章品（理酒精葵、酸艙、堿榮等）爪是生踐物學(xué)群實驗笑的基房誠本技敞能，催教師巷應(yīng)強(qiáng)恨化安燃全教食育，佛增強(qiáng)知學(xué)生嬸自我膽保護(hù)染意識洋。同怠時，頁要注違意實扁驗廢介棄物井的妥多善處冶理。教學(xué)存實踐副反思炊：學(xué)習(xí)的婆歡樂輪在哪保里？國外舟教育施：在保護(hù)賽區(qū)中為親歷外探究國外應(yīng)教育聞：身臨其臨境：爭探究頃體驗國外織教育追：實且驗探弊究教學(xué)觀察決研究：科學(xué)儀探究難學(xué)習(xí)觀察內(nèi)容抵：法攪國《循環(huán)濱系統(tǒng)》課堂昨教學(xué)觀察慰要點瘦：1.本節(jié)肥教學(xué)濕方式呢與傳友統(tǒng)教滲學(xué)方拘式的刑異同付點2.學(xué)生顏學(xué)習(xí)葵的基像本狀賽況3.三個維度學(xué)擾習(xí)目周標(biāo)的病學(xué)習(xí)洲活動公完成記狀況（課葵堂觀族察完征成后急，依灰據(jù)上放述觀銳察要解點進(jìn)器行討疤論并互提出壇自己厲的困坑惑或偉問題呆）結(jié)論撲：科學(xué)探槐究既捏是理南念也悶是學(xué)塑習(xí)方喬式科學(xué)椒探究圈學(xué)習(xí)英是科壺學(xué)教肝育所型應(yīng)秉差承的梢基本拜理念蹄和學(xué)騰習(xí)方逼式。宵它不海只是洗讓學(xué)攻生單社純接沉受科斯學(xué)結(jié)序論，裕而是貓讓學(xué)務(wù)生在沙經(jīng)歷五科學(xué)核探究脾的過況程中咐理解課科學(xué)亞知識換，學(xué)競習(xí)科莖學(xué)方葉法，鵲發(fā)展擴(kuò)科學(xué)懸思維脆，培敏養(yǎng)科縱學(xué)精領(lǐng)神。則科學(xué)柏探究睡學(xué)習(xí)墨留給硬學(xué)生癥更多禿的自儀主學(xué)拳習(xí)空勇間，律有助繡于保遼護(hù)、為激發(fā)秩和培今養(yǎng)學(xué)險生的堆求知租欲和郵好奇松心，懲促使隙他們攏以科蟲學(xué)的其態(tài)度哲對待陷世界瓜，不翅斷增害強(qiáng)科巴學(xué)探慰索的糾勇氣荷和信涼心，性學(xué)會正科學(xué)晶的生湯活，天進(jìn)而岔推動無科學(xué)載事業(yè)厲的不德斷進(jìn)護(hù)步?？茖W(xué)雀探究襖學(xué)習(xí)筍既是避學(xué)生氧的學(xué)懷習(xí)和沈體驗妻活動看，又存是教棟師開踩展科苦學(xué)教杯育教祥學(xué)活組動的勉基本欣理念心。二、意科學(xué)凡探究跨學(xué)習(xí)天的本凝質(zhì)與摸特征1.科學(xué)莊探究勉學(xué)習(xí)獨的本斧質(zhì)科學(xué)捐探究渠學(xué)習(xí)羨是指富學(xué)生得在教皆師的炮指導(dǎo)紅下，壞圍繞甚某一鵲科學(xué)鵝問題侄，根烤據(jù)已悅有的稻知識吳、技圣能和垂經(jīng)驗藏，運獲用科辱學(xué)方蠢法體匯驗研奮究過割程，丑嘗試印解決毀科學(xué)叫問題咐的學(xué)念習(xí)活抗動。科學(xué)炒探究虹學(xué)習(xí)斜是遵融循科陶學(xué)家影運用撥的方升法和雅精神欲，教免師和幼學(xué)生走一起跟研究烘科學(xué)密現(xiàn)象蹦的教獄育。2.科學(xué)擔(dān)探究顧學(xué)習(xí)警的主租要特尖征自主釀探究。探究桿學(xué)習(xí)饅是在覽教師我指導(dǎo)速下，跑以學(xué)器生為羊主體后的學(xué)槍習(xí)活芽動。展教師凡主要貝發(fā)揮拴引導(dǎo)貞、組勁織和買指導(dǎo)福的作危用，井學(xué)生騰的自平主活返動貫燭穿探蘋究學(xué)階習(xí)的劍全過蠅程?？茖W(xué)泳思維?？茖W(xué)策探究組活動料依賴習(xí)于科漂學(xué)的肢思維吉方式擺和研跟究方災(zāi)法，秒培養(yǎng)并學(xué)生顆良好攜的思仁維品抵質(zhì)是扎科學(xué)放探究朋學(xué)習(xí)暫的重行要任鳳務(wù)?；趹﹩栴}?？茖W(xué)融探究距學(xué)習(xí)凳關(guān)注蔽問題耕情境林的創(chuàng)究設(shè)，霧科學(xué)唯問題弓是開文展科陪學(xué)探柿究學(xué)扇習(xí)的媽前提演和出奇發(fā)點冰，提盜出具憐有探捧究價耐值和譜科學(xué)風(fēng)意義北的問趟題是拐科學(xué)股探究嶺學(xué)習(xí)眠的關(guān)蹦鍵，逆沒有紫問題疾就沒奔有真要正意壯義上將的探椅究。體驗這過程?？茖W(xué)神探究奴學(xué)習(xí)壟要讓閘學(xué)生疲經(jīng)歷魚思維凳活動竭或?qū)嵪佦`活釋動的順過程失，獲會得切帽身感夫受，培加深循對科調(diào)學(xué)知旋識的誓理解鑰，激今發(fā)學(xué)賤習(xí)興先趣，劫養(yǎng)成廁科學(xué)丸精神鄭，發(fā)紫展科涉學(xué)探倚究的適能力疑。3.科學(xué)奧探究蠶學(xué)習(xí)水與科聾學(xué)研愉究科學(xué)第探究鈔學(xué)習(xí)雅與科范學(xué)家朽的科麻學(xué)研滅究原屑則上緊是一拋致的巨?？莆笇W(xué)探稍究學(xué)胖習(xí)與拴科學(xué)藏研究版過程航基本疊相同奏，都異是在滔實證償?shù)幕甑A(chǔ)上洗形成特結(jié)論測，都曾經(jīng)歷毒從發(fā)葬現(xiàn)問遺題到抗解決搭問題佳的基坦本過址程。科學(xué)息探究疫學(xué)習(xí)牙與科源學(xué)研財究也纖有區(qū)吸別。委科學(xué)追研究挖的主浙體是雀科學(xué)廊工作紐奉者，償而科同學(xué)探取究學(xué)嗚習(xí)的棉主體痕是身鞏心正償處于央逐步臨發(fā)展巾變化多中的倍學(xué)生曲；科忙學(xué)研示究的籠對象黨是未略知的嘗自然壺事物假和現(xiàn)馳象，酷科學(xué)舟探究鉗學(xué)習(xí)絡(luò)的對左象相據(jù)對學(xué)森生來沃說是企未知疾的，史相對密人類祥而言孟通常蛛是已亡知的國；科蠟學(xué)研慎究的玻目的駱是解解決科且學(xué)問框題，土科學(xué)并探究挎學(xué)習(xí)豬的目六的是攀促進(jìn)佛學(xué)生康的發(fā)嚼展。三、糕科學(xué)撐探究劫學(xué)習(xí)揮的目殲標(biāo)1.建立斤和深你化科繪學(xué)概少念，性學(xué)會荒應(yīng)用旨科學(xué)襪知識通過具探究肚學(xué)習(xí)健活動丹，幫巧助學(xué)秘生運藝用科貼學(xué)方底法和拋已有岔的知脈識去滾構(gòu)建援或深寄入理罪解科吵學(xué)概住念，遣進(jìn)而撤應(yīng)用狐科學(xué)胖概念江去分軌析、益判斷感、解目決學(xué)晝習(xí)和尾生活如中的渣問題沉，這從既是檢科學(xué)株探究扒學(xué)習(xí)脹的重存要過擊程，催也是置科學(xué)半素養(yǎng)摩形成援的重?fù)嵋M繪成內(nèi)襲容。2.發(fā)展桌科學(xué)們技能草，掌睜握科破學(xué)方肺法培養(yǎng)頃學(xué)生怕的觀焰察能眼力、養(yǎng)實驗遞技能汗，以親及應(yīng)釘用數(shù)信學(xué)工炎具處除理數(shù)班據(jù)、補(bǔ)分析失數(shù)據(jù)廚的能燙力，某讓學(xué)釀生經(jīng)測歷科粉學(xué)探搞究的撥基本詠過程續(xù)，學(xué)驕會并李掌握指科學(xué)削探究坐的方割法，返運用子這些變方法呀去獲薪得知儉識并疑進(jìn)行邪知識停創(chuàng)新樣，發(fā)很展以擠科學(xué)拜語言肝與他林人交謎流和望溝通為的能缺力。3.形成奪科學(xué)痰態(tài)度閃，培據(jù)養(yǎng)科醋學(xué)精個神注重掠引導(dǎo)輔學(xué)生旺尊重的事實畢，尊底重證略據(jù)，丑敢于逗依據(jù)槐客觀稍事實搏提出渴自己揚(yáng)的見來解，隸善于籌聽取漂與采寺納不慈同的烘意見稠。對轎自然掃現(xiàn)象伴保持堅較強(qiáng)笑的好礎(chǔ)奇心值和求坐知欲吉，與餃自然錢和諧屈相處谷；逐驅(qū)步養(yǎng)錢成善告于與電人交沿流、添分享咬與協(xié)尿作的冤習(xí)慣窩；增妖強(qiáng)社和會責(zé)娃任感閘，樹聲立科校學(xué)、占技術(shù)低與社柴會協(xié)債調(diào)發(fā)蛛展的禮意識桿。教學(xué)研究——科學(xué)猾探究匙學(xué)習(xí)再次妨觀察旋：《循環(huán)紅系統(tǒng)》觀察予角度：教尤師教部學(xué)觀察橫要點也：教師羞組織辱課堂半教學(xué)已的基抖本環(huán)貸節(jié)或睡關(guān)鍵喇要植素（課堂引觀察夸完成錯后，調(diào)依據(jù)喬上述仰觀察兆要點爛進(jìn)行難討論窯并提巾出自怎己發(fā)現(xiàn)的幾叉?zhèn)€要晴素，壺小組芹討論蜓、整痰合、嶼梳理族，提龜出小策組的御研究答結(jié)論）四、實留施科學(xué)探昨究學(xué)氣習(xí)的沾基本值要素（一再）提藥出問隔題科學(xué)虧探究譽(yù)源于塌人類容的好識奇、鋪疑惑甩、興替趣與歐求知練欲，隸在組版織探喝究學(xué)熟習(xí)中佳，探翠究活瘋動應(yīng)蕩圍繞澡一定楚的問堤題展叫開。惕教學(xué)搜中關(guān)炭注“恩提出輪問題佳”要務(wù)素的火落實雜，有旅助于刮激發(fā)慕學(xué)生址的好綱奇心四、求茶知欲釋，有根助于內(nèi)培養(yǎng)基學(xué)生俊的問封題意冶識、問質(zhì)疑士精神阿及提炭問能龍力等洋。1．能福力要填求要求耐學(xué)生智善于丹觀察輸、積賞極思響考，朝能從箭日常規(guī)生活怖、自廟然現(xiàn)長象或籠實驗冒觀察采中發(fā)毒現(xiàn)與拿科學(xué)男有關(guān)教的問濃題，乎能書亭面或羅口頭屑表述構(gòu)這些研問題怨。2．教立學(xué)建孩議在探豎究學(xué)敞習(xí)過歷程中階，提槐出問青題是潤探究將的前陜提。乳學(xué)生頃提出吸問題西的意仇識、貼水平重和深辨度是皺可以隨逐步不培養(yǎng)驚的。賽在科揚(yáng)學(xué)探扭究教絞學(xué)的影初期琴，教撫師可喉從自夫己經(jīng)迷歷出寫發(fā)，浸以自肅己對俘某一庭現(xiàn)象薪的觀怕察和翠思考抬為示葬范，悶讓學(xué)能生學(xué)企習(xí)如釣何發(fā)遇現(xiàn)問海題和逢提出亂問題它等；趣當(dāng)學(xué)沒生有蝕一定編基礎(chǔ)傷后，逆教師冤可引鑄導(dǎo)學(xué)槳生或辟讓學(xué)既生獨挖立地崇發(fā)現(xiàn)炎問題搖并提呈出問牲題。累在具憲體操顏作中閥可安蠶排學(xué)著生發(fā)練散性員提出點問題余，通瞎過教塘師引琴導(dǎo)或陸組織有學(xué)生瞞討論副，逐東步將連其聚原焦到鋪多數(shù)傭?qū)W生薄感興嫂趣的全、有葛探究午條件董和探直究價捎值的刪問題紡上。通常筆，隨家意提湯出問付題是鏟容易盒的，劣但要造提出標(biāo)一個墳有探刑究價踏值的挽問題采卻非擺易事攔。開乞始，洞學(xué)生忘可能未不明膝白什它么問詢題才慕是值奪得探受究的岡，他附們很巴有興理趣提著出問更題，裳但未檢經(jīng)認(rèn)員真思幕考，紡有些蜓問題周過于慰簡單遮，有福些問拍題離殼題太撞遠(yuǎn)，兇有些酸問題帽則無西法探萄究。澇教師聯(lián)應(yīng)清春楚什猶么才爭是值獅得探吳究的狂真正醋問題蘋，注黃意分憤析學(xué)院生所握提問雖題的矮內(nèi)涵內(nèi)并加嗓以引匠導(dǎo)，顫注意門將其形逐步吐轉(zhuǎn)變紋為有再探究辦意義棍的科收學(xué)問顏題。代在引厚導(dǎo)和杜轉(zhuǎn)化名的過釣程中歷，教篇師還踐應(yīng)循濤循善施誘，族盡量倒保護(hù)片學(xué)生隔對科巴學(xué)探序究的句好奇尚心，襖注意獸激發(fā)擊他們凡對探仆究的諒興趣達(dá)。（二鑼）猜敘想假碑設(shè)面對櫻提出擺的問儲題，濱應(yīng)啟莊發(fā)學(xué)肉生根沉據(jù)已喊有經(jīng)跳驗和銷知識守對問國題的輔解決乞提出劑猜想拘假設(shè)狠。在棍解決厭問題盛中，意猜想在假設(shè)峽為收倍集、搞分析樓和解氣釋信紛息提查供了光框架糊，也準(zhǔn)為制斷定探狀究計敬劃或水設(shè)計死實驗班方案濟(jì)提供信參考殊。猜啦想假糠設(shè)能勵幫助多學(xué)生執(zhí)進(jìn)一狼步明票確要貢探究木的問久題，錫激發(fā)角其想亞象力恥，提奧升其侍邏輯如推理分能力紡及創(chuàng)皮新思衡維能雨力。1．能蟲力要秧求要求圓學(xué)生劑能根總據(jù)已班有經(jīng)輩驗、迎已知算信息叼和已為學(xué)知慎識對涼所提表問題濁的成即因提砍出猜券想，衫對探穗究的遷方向末、解拋決問錫題的膠方式隨和可牧能出杏現(xiàn)的約結(jié)果兔進(jìn)行籠有根扁據(jù)的課推測史與假丈設(shè)。2．教義學(xué)建耳議猜想無假設(shè)煎是科濕學(xué)探聯(lián)究學(xué)魚習(xí)的梨重要母構(gòu)成售部分垃。在敲探究裕教學(xué)匯的初顛期，帶教師批可示刑范性續(xù)地對歷一些棒探究罵問題曾的解四決提攔出猜逝想假少設(shè)，臣并說起明理基由，兄引導(dǎo)畫其學(xué)運習(xí)如帶何猜頁想假府設(shè)。禾待學(xué)靠生有橋一定闊基礎(chǔ)仔后，著可讓稿其根屠據(jù)已著有知設(shè)識經(jīng)做驗獨孫立地捉提出思猜想鞠假設(shè)恩。在警教學(xué)姨中，勒可向文學(xué)生嚷提出竭一些捉具體伯要求添，如傭猜想嚇什么始，怎座樣猜擦想，船為何京這樣懂猜想熱等，幟可以財讓他活們用裹“如精果……又會傲怎樣謹(jǐn)？”碎的模蓬式來貢提出獄猜想媽假設(shè)說。對糊于學(xué)粥生提期出的督猜想補(bǔ)假設(shè)早，應(yīng)帥給予慣適當(dāng)漸的比味較和切引導(dǎo)親，分畫析其常是否緊有依榜據(jù)，沒是否襪符合辨邏輯慎，是冰否對臂問題航的解徹決有割利等條，以淋便其術(shù)明白漢什么費才是本合理迷的猜摧想假干設(shè)。隨意潔提出冠猜想寬假設(shè)馬是容榆易的株，要柱使猜泡想假扎設(shè)有姐根據(jù)蒸、合絕理，家符合榴邏輯映就不級容易松了。超教師洽應(yīng)清攤楚什針么才馳是合驅(qū)理的秩猜想呢假設(shè)婆，注提意引曠導(dǎo)學(xué)復(fù)生逐孝步從綢胡亂獨猜想蹦假設(shè)唱向合扇理猜憂想假四設(shè)發(fā)孝展，暮對于性學(xué)生糖提出患的不婆正確鐘或低水質(zhì)量必的猜秧想假銅設(shè)，懷教師鞋應(yīng)給資予恰慘當(dāng)?shù)耐治鲭S及引的導(dǎo)，幸對于醫(yī)學(xué)生分含有悄創(chuàng)意矛、見策解獨走到、境超越鏈教學(xué)宰計劃虜?shù)牟纶s想假蕉設(shè)，帳教師汗應(yīng)積絲式極鼓刑勵、攝回應(yīng)老，而跳不是穿輕描查淡寫街敷衍恥，或釘者強(qiáng)奪行一認(rèn)致。（三）政制訂復(fù)計劃在探乏究過罩程中踢，面仗對提坐出的新猜想惡與假怕設(shè)，動必須墳進(jìn)一嚷步加面以證駁實，桑為此漢，應(yīng)堤梳理濟(jì)探究戀思路輩，精投心設(shè)貌計可訊行、界可靠吹的實繞驗方秤案，百制定肌清晰趨、可既操作烈的研刊究計莊劃，史從而矛保證美探究盛過程禾順利猶進(jìn)行梢。這卷有利堂于培擁養(yǎng)學(xué)飲生嚴(yán)胞謹(jǐn)?shù)穆茖W(xué)蜘思維小品質(zhì)順，提既升其岔規(guī)劃許設(shè)計償?shù)哪茉u力。1．能唐力要乳求要求糠學(xué)生域能明禍確探旋究任樹務(wù)和損所需您條件河，會攏制定不探究歌方案區(qū)，會烘選擇濤探究診方法財及所貍需的砌儀器限與設(shè)燃備，員能考引慮影書響探欄究結(jié)淺果的饅主要兄因素欄，會煩運用市控制幼變量燒的方晶法。2．教蘿學(xué)建糠議通常陸，制任訂探缺究計助劃是議從操甚作的狂角度傅把猜津想假建設(shè)進(jìn)送一步妙具體殊化，熔因此些這需帥要教背師引如導(dǎo)學(xué)蔽生在爬明確邀探究滑任務(wù)俘的基諒礎(chǔ)上堆制訂消探究幟計劃淡。教倦師應(yīng)畏注意胸引導(dǎo)山學(xué)生格對計翅劃的苗科學(xué)債性、泉可行山性、航邏輯私性進(jìn)兼行分惱析，竹并對趕探究扒計劃超提出懂修改鐵建議雜；注濁意指頸導(dǎo)學(xué)謠生考該慮自勁變量質(zhì)對因鴉變量害的影滴響，絨如何標(biāo)進(jìn)行叨變量養(yǎng)控制陣等；幻玉注意裂讓學(xué)瘡生學(xué)償習(xí)選大擇實鉗驗儀癢器，挽選用威恰當(dāng)捐的研悔究方猛法，持考慮掩可能膜遇到喚的問摔題及掉相關(guān)謀對策換等；仙注意梨引導(dǎo)椒學(xué)生哥分析療活動扯中可槐能存影在的絡(luò)安全甚隱患朵并提朵出解掃決措廁施。探究鵝計劃應(yīng)會涉急及到霧一系悄列的烈操作議步驟剛，每甲個操酬作步徒驟都洋有一戴定的斬意義歡，教竄師在閥教學(xué)怨過程葉中不茂僅要董讓學(xué)銷生提騙出操誦作步下驟，叫而且董應(yīng)讓譽(yù)學(xué)生屬清楚關(guān)每個悅操作貧步驟功的意轎義，水不能鳥將制鍛訂計朋劃形鍵式化粱、表供面化僅。（四駁）收代集證合據(jù)猜想到假設(shè)幻玉是否旗合理捆，需添要通繪過一攻定途爬徑去片尋找持證據(jù)序。這這些證紹據(jù)來題自觀笑察、抽調(diào)查生、實暫驗或嚷其它氧途徑很，并蠟且應(yīng)軋是科蓮學(xué)的子、客吉觀的柔。學(xué)現(xiàn)習(xí)收艙集證軍據(jù)，震有利詠于培廚養(yǎng)學(xué)擔(dān)生求秤真務(wù)柱實、偵獨立哀思考孟的科亦學(xué)態(tài)瘦度和農(nóng)科學(xué)酒精神窮。1．能鼠力要烈求要求筒學(xué)生紡能通喪過科粉學(xué)實偉驗或控者公膜共信敵息資素源等拳收集離證據(jù)暖，會省使用蹄基本翠的實借驗儀肅器，垮能進(jìn)劈燕行基幅本的暮實驗慚操作桑，能那夠進(jìn)豪行調(diào)貝查研役究、咸正確哄測量兔、如促實記副錄數(shù)限據(jù)等抗，知蹦道重祝復(fù)并孕客觀團(tuán)收集湊實驗福數(shù)據(jù)乞的意著義,具有哪安全恢操作晃的意冰識。2．教杏學(xué)建檢議收集豆證據(jù)掀有多豬種方比式，喉如調(diào)未查、伯訪談?wù)?、參戚觀、蹦資料裕查詢樂和實蔑驗等末。其育中，嗚在進(jìn)趨行實糖驗時盜，應(yīng)那讓學(xué)象生明溫確實睬驗?zāi)慷镜?，偷知道休實驗摘的意挖義和瞧用途攪，了命解實絮驗儀哭器的繁操作忌規(guī)范瓜及實伍驗條恥件等參。在狼實驗晴中，答學(xué)生湖常常登不經(jīng)吼意或貼者有刺意識怨地修循改數(shù)萬據(jù)，臉對此目，教并師應(yīng)破給予譽(yù)引導(dǎo)鬧與教鵝育，證應(yīng)讓紙學(xué)生粉清楚豈只有筐客觀堆如實蠅地記敵錄數(shù)顫據(jù)，種才可僚能得緒到可勁信的瓜結(jié)果講，才除可能寧發(fā)現(xiàn)刻實驗誓現(xiàn)象虧與理扎想結(jié)污果之束間發(fā)箏生偏單差的徐原因燃，才分是實際事求襪是的及科學(xué)兄態(tài)度溪。另忘外，槐還應(yīng)妥讓學(xué)棋生明哈白重澡復(fù)收有集實縫驗數(shù)殲據(jù)的私意義鐮。當(dāng)怖班級懼太大彎、課摧時有恢限時前，可旦采取訪分組翼的方刻式進(jìn)惑行學(xué)必生實占驗，善以便婆大家字共享輛數(shù)據(jù)跟。另綱外，取還應(yīng)響注意裙培養(yǎng)墓學(xué)生五從其蘆它信顆息資提源中健收集衫證據(jù)朝的能他力，棚如從貌圖書吳、報沫刊、浙雜志司的文古獻(xiàn)中胞查找揉信息索，并堡會用瓜計算俊機(jī)網(wǎng)復(fù)絡(luò)擴(kuò)逮大搜論索數(shù)飄據(jù)信痕息的悲范圍組等。（五銀）分持析論美證在收發(fā)集了繞大量段證據(jù)釘后，勸必須抗通過慰分析己、比鎖較、葉歸納西等方奶法，鄉(xiāng)豐找到掙信息生、事繳實或敢現(xiàn)象馳之間煉的本俊質(zhì)聯(lián)吊系，償通過似對相嘴關(guān)信副息的須加工區(qū)整理出、對共事實睡與證可據(jù)進(jìn)怕行分盼析歸捎納，疑用科星學(xué)的睡方法漆進(jìn)行飼概括禿總結(jié)添，最屈后形符成探宗究結(jié)懂論。兇通過壩這樣受的學(xué)改習(xí)有規(guī)利于積培養(yǎng)的學(xué)生攪處理機(jī)數(shù)據(jù)蕉和分店析概廟括的帝能力嬌。1．能廁力要驚求要求紹學(xué)生濕能對咱數(shù)據(jù)趕進(jìn)行獎分析渣處理榮，知記道描他述數(shù)爭據(jù)的永手段漂和方騰法，偉能比掙較并詠篩選哥所獲宏的相秋關(guān)信午息資負(fù)源，阿能分替析數(shù)潤據(jù)的剪變化插趨勢鼻，并畏能從運中找米出探漏究結(jié)拆果，駐能將道結(jié)果主與科鍬學(xué)知醋識建河立聯(lián)械系，仇嘗試竟得出民合理崗