學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得

Word第第頁(yè)學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得1

2月22日，這位小同學(xué)隨母親參與親子閱讀活動(dòng)。一個(gè)星期后，她的母親和孫老師共享了孩子的聽(tīng)課筆記。筆記寫(xiě)的很好，基本上概括了活動(dòng)的主要內(nèi)容：

今日我參與了一個(gè)親子閱讀活動(dòng)，受益匪淺。

這個(gè)活動(dòng)在文化中心3樓圖書(shū)館開(kāi)展，主題叫“親子閱讀讓家庭更美好”，主講老師是家庭教育指導(dǎo)師孫岫老師。

孫老師先是播放短片，介紹猶太人教育的主要特點(diǎn)：1.學(xué)問(wèn)是甜的。猶太人從孩子認(rèn)字母開(kāi)頭，在字母卡上抹上蜂蜜，說(shuō)出字母的小孩就可以舔一口蜂蜜。2.書(shū)的民族。猶太人居住區(qū)路邊隨處可見(jiàn)的臺(tái)子上，經(jīng)常有人把不用的書(shū)都擺在上面，別人看到自己喜愛(ài)的書(shū)，直接拿走就行了。3.“亥吾胡塔”：一起商量的學(xué)習(xí)小組。猶太人的學(xué)校里，都是多人一小組學(xué)習(xí)的，當(dāng)小組人員看法不同時(shí)，便會(huì)綻開(kāi)商量。孫老師還告知我們4月23日是世界讀書(shū)日，說(shuō)親子閱讀是最好的親子溝通。

接下來(lái)，告知我們：閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它可以培育智商和情商，把閱讀和愉悅聯(lián)系在一起，激發(fā)一個(gè)人的求知欲和奇怪???心。學(xué)問(wèn)和書(shū)籍是你永久的財(cái)寶。孫老師解釋了如何讀圖畫(huà)書(shū)的方法，圖畫(huà)書(shū)是可以激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量的好珍寶。她還向我們推舉了一些經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)《蚯蚓的日記》、《蘇菲生氣了》、《圓圓的像個(gè)球》等。

親子閱讀增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通和溝通，不僅是學(xué)問(wèn)的溝通，更是情感的溝通，各位家長(zhǎng)都趕快行動(dòng)起來(lái)吧。

孫老師建議孩子的母親：征求一下孩子的看法，假如她情愿，可以在下一次閱讀活動(dòng)中共享一下自己聽(tīng)課的閱歷。這位小同學(xué)在上周六，第一個(gè)來(lái)到圖書(shū)館的親子閱讀教室。她預(yù)備了一份文字稿，但是，站到大家面前共享的時(shí)候并沒(méi)有讀稿子。她很流暢地說(shuō)了下面的話(huà)：

我和大家共享一下聽(tīng)課的體會(huì)。如何提高聽(tīng)課效率?主要是抓好以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是聽(tīng)課前要充分預(yù)備。俗話(huà)說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭”。因此，我們?cè)诼?tīng)課前肯定要預(yù)備好所需要的筆和記錄本，千萬(wàn)不要只帶著耳朵來(lái)，那樣我們的其他器官雖然得到了解放和放松，聽(tīng)課的綜合效果就會(huì)有所降低。

二是聽(tīng)課時(shí)要勤于思索。聽(tīng)課時(shí)，首先要清晰老師講課的主題，然后依據(jù)主題進(jìn)行一個(gè)快速的思索，想一下圍繞這樣一個(gè)主題，我應(yīng)當(dāng)能獲得哪些信息，或者說(shuō)，通過(guò)老師的講課，我能學(xué)會(huì)哪些學(xué)問(wèn)。這樣的思索會(huì)讓我們的大腦將我們思索的和老師所講的結(jié)合起來(lái)，而不是被動(dòng)的、機(jī)械的去接受老師所傳授我們的學(xué)問(wèn)。這就好比沙子和海綿的不同。往沙子上淋水，外表看沙子是濕濕的，但其實(shí)一滴水都擠不出來(lái)。而海綿會(huì)變得沉甸甸的，用手一捏，就會(huì)擠出很多水來(lái)?？梢?jiàn)海綿是吸到了水，并且儲(chǔ)存起來(lái)了。

三是記錄時(shí)要擅長(zhǎng)總結(jié)。我們一邊要聽(tīng)老師講課，一邊要記筆記，那該如何做到呢。我的體會(huì)就是首先要抓住重點(diǎn)。哪些是重點(diǎn)呢?一是老師講的主題、每個(gè)部分的提綱，二是每個(gè)大標(biāo)題下所講內(nèi)容的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就要靠我們準(zhǔn)時(shí)的去總結(jié)，假如來(lái)得及就直接登記，假如來(lái)不及就用一個(gè)詞或是一句話(huà)，或者是用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一個(gè)自己能理解的圖形都可以。比方我在聽(tīng)老師講挖掘時(shí)，來(lái)不及就畫(huà)一個(gè)鏟子的符號(hào)來(lái)表示。再比方，老師講到幾個(gè)步驟時(shí)就用箭頭來(lái)連接每個(gè)關(guān)鍵詞。

四是聽(tīng)課后要準(zhǔn)時(shí)回顧。聽(tīng)過(guò)課后不要立即合上筆記本，覺(jué)得萬(wàn)事大吉了;而是要跟著老師總結(jié)的思路，結(jié)合自己的筆記，快速的掃瞄，查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，課上沒(méi)聽(tīng)懂的，課后要準(zhǔn)時(shí)和老師溝通溝通。

這位小同學(xué)的母親表示，孩子由于這樣的活動(dòng)，更加自信和歡樂(lè)了。

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得2

教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永久課題。她連續(xù)至人類(lèi)文明高度進(jìn)展的今日，仍是我們無(wú)法回避要特別重視的問(wèn)題。

人生如夢(mèng)，人生苦短，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的勝利。二是教育好自已的后代，完成自我連續(xù)的重要部分。教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的多方位的多力量的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依靠學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。

家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)冗雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

教育孩子是一項(xiàng)非常冗雜的事情，也是一項(xiàng)宏大的事業(yè)。望子成龍，盼女成風(fēng)是普天之下為人父母者的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的傲慢與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的驕傲，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。圓滿(mǎn)的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得3

第一次聽(tīng)到《寒夜》這本書(shū)是在老師的課堂上，在老師介紹巴金的時(shí)候介紹了這本書(shū)。聽(tīng)著好像很好玩很值得讀就借來(lái)讀了一下。讀過(guò)之后感覺(jué)還可以，內(nèi)容大體上還是和同時(shí)期的書(shū)一樣，揭露了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些看法。

小書(shū)寫(xiě)的就是一個(gè)生活在四川的家庭，在抗戰(zhàn)時(shí)期的生活。小說(shuō)控訴舊社會(huì)、控訴舊制度“，是為了”宣判舊社會(huì)、舊制度的死刑“。通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)小公務(wù)員旺文宣的喝酒、生病以及母親和妻子的吵架，最終這個(gè)可憐、軟弱、多病、和善而無(wú)能的小公務(wù)員在慶?？箲?zhàn)成功的鑼鼓聲中悄悄地死去。種種一系列的故事都寫(xiě)明白在那個(gè)世界，人們生活的困苦和無(wú)奈。

小說(shuō)中的男仆人公汪文宣是一個(gè)地道的讀書(shū)人，有學(xué)問(wèn)在年輕的時(shí)候有抱負(fù)和理想，可是在那樣一個(gè)年月里，他的理想和抱負(fù)就像人的生命一樣，一文不值。所以他只能生活在社會(huì)底層。而他的妻子雖然也是讀書(shū)人，照樣有抱負(fù)有理想，可他在面對(duì)生活的無(wú)奈時(shí)并沒(méi)有和汪文宣一樣，而是實(shí)行另一種方式，用放縱自己來(lái)躲避現(xiàn)實(shí)。她喜愛(ài)自由喜愛(ài)富有的生活，所以她會(huì)接受陳經(jīng)理的關(guān)心，會(huì)去做女款待。這剛好反映了社會(huì)上的一部分人，他們有抱負(fù)有理想。他們盼望大身拳腳，創(chuàng)立一番事業(yè)。可是，抱負(fù)很飽滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)很骨感，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，他們不像戰(zhàn)斗，只想躲避。他們選擇放縱自己不管別人的感受。

文章好像用一系列的悲劇，控訴了整個(gè)社會(huì)。汪文宣狡猾能干任勞任怨，事實(shí)為別人著想，最終卻死于肺病。他的母親很大的年紀(jì)不僅要飽受戰(zhàn)斗的摧殘還要為他的兒子擔(dān)憂(yōu)。而汪文宣的兒子，永久有這和她年齡不相稱(chēng)的性格和表情。汪文宣的妻子更是生活在糾結(jié)之中，一面是對(duì)自由而歡樂(lè)的憧憬，另一方面是對(duì)家人良心上的自責(zé)。就連始終圓滑的老鐘最終也死在霍亂之中。一系列的悲劇故事，都在說(shuō)明那個(gè)時(shí)代那個(gè)社會(huì)是個(gè)吃人的社會(huì)。

結(jié)局更是令人回味，讓人深思。汪文宣死了，他的妻子好像還在徘徊中?？谷諔?zhàn)斗成功了，但是，這個(gè)家的一切并沒(méi)有改觀。套用某句話(huà)，就是，成功是別人的，與”我“何關(guān)。等曾樹(shù)生回來(lái)的時(shí)候，汪文宣葬在哪里都不曉得，汪母與汪文宣的兒子也不曉得搬哪里了。給人的感受就是一個(gè)字——冷。就像是在寒夜中一樣，讓人發(fā)寒……

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得4

我是一班級(jí)四班馮新和的家長(zhǎng)孫秀萍，我很慶幸侯瑾怡能在一個(gè)很好的學(xué)校受教育，學(xué)校和老師都很重視培育孩子閱讀的好習(xí)慣。也特別感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師，能讓我很榮幸的有這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起來(lái)共享有關(guān)于孩子的教育和讀書(shū)方而的心得。

父母是孩子的第一位老師，作為家長(zhǎng)，我們的一言一行，在孩子身上確定會(huì)留下深刻的影響。要想孩子喜愛(ài)歡閱讀，父母自己確定要喜愛(ài)書(shū)籍。為人父母，不僅要對(duì)孩子有要求，對(duì)自身也要有要求，即使父母沒(méi)文化，也不行以在孩子而前每天搓麻將、玩嬉戲、抱著電視看肥皂劇這樣的壞習(xí)慣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣，我們家長(zhǎng)必需以身作則，給孩子制造個(gè)良好的家庭環(huán)境，閱讀是個(gè)積累沉淀的過(guò)程，書(shū)讀得多了，豐厚底蘊(yùn)自然會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。親子閱讀能為父母制造和孩子溝通的機(jī)會(huì)，不僅孩子受益，家長(zhǎng)也受惠，希挈我們家長(zhǎng)都能堅(jiān)持陪著自己的孩子共同閱讀，在書(shū)的海洋里得到更多的學(xué)問(wèn)!我們深知，孩子的每一步成長(zhǎng)，浸透著老師們的心血和汗水，我們家長(zhǎng)會(huì)緊密協(xié)作學(xué)校，讓孩子們?cè)陂喿x中歡樂(lè)成長(zhǎng)。

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得5

當(dāng)孩子說(shuō)起或詢(xún)問(wèn)一件事情時(shí)，最好的反應(yīng)通常是不要針對(duì)大事本身，而是要針對(duì)事情示意的聯(lián)系。

六歲的弗洛拉埋怨說(shuō)，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒(méi)有否認(rèn)她的埋怨，也沒(méi)有對(duì)弗洛拉解釋說(shuō)哥哥年長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)收到更多的禮物，她也沒(méi)有保證訂正這個(gè)錯(cuò)誤。她知道，孩子真正關(guān)懷的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說(shuō)：“你擔(dān)憂(yōu)我愛(ài)你是不是跟愛(ài)他那樣多？”她沒(méi)有再多說(shuō)一句話(huà)，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話(huà)的結(jié)束，而它本來(lái)可能會(huì)變成一段無(wú)休止的爭(zhēng)辯。

很多孩子的問(wèn)題的真正意圖，是他們對(duì)放心的渴望。對(duì)于這樣的問(wèn)題，最好的回答就是向孩子保證我們對(duì)他們永久不變的愛(ài)。

當(dāng)孩子講起一件事時(shí)，不要就事情本身回應(yīng)他，而是要就孩子對(duì)這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時(shí)心情很不好。她告知父親，她的伴侶多麗是如何從人行道被推到積滿(mǎn)雨水的溝里去的。她的父親沒(méi)有追問(wèn)大事具體的情形，也沒(méi)有威逼說(shuō)要懲處冒犯多麗的人，他就女兒的感受回答了她，他說(shuō)：“這件事肯定讓你很不舒適，你當(dāng)時(shí)肯定對(duì)做這件事的男孩子很生氣，如今你還在生他們的氣呢。”

對(duì)這些話(huà)，格洛里亞深有感受地回答說(shuō)：“是的！”當(dāng)她的父親說(shuō)：“你擔(dān)憂(yōu)他們也會(huì)這么對(duì)你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地回答道：“讓他們?cè)囋?！我?huì)把他們一起拖下水，那肯定會(huì)濺起水花呢！”她想像著那幅畫(huà)面，然后大笑起來(lái)。這段談話(huà)以快樂(lè)結(jié)束，它本來(lái)可能會(huì)成為一場(chǎng)應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心多麗防衛(wèi)的、毫無(wú)用途的、冗長(zhǎng)的說(shuō)教。

當(dāng)孩子回到家，不停埋怨他的伴侶、老師，或者生活時(shí)，最好順著他的語(yǔ)氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明大事的真相。

十歲的哈羅德回到家就開(kāi)頭發(fā)脾氣、埋怨。

哈羅德：多么苦痛的生活??！老師說(shuō)我是騙子，只是由于我告知她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她的確在嚷！她說(shuō)她要給你寫(xiě)條子。

媽媽?zhuān)耗憬袢蘸艿姑埂?/p>

哈羅德：的確是的。

媽媽?zhuān)涸谌嗤瑢W(xué)面前被叫做騙子肯定讓你尷尬極了。

哈羅德：的確很尷尬。

媽媽?zhuān)何掖蛸€你心里肯定罵了她幾句！

哈羅德：是的！你怎么知道？

媽媽?zhuān)寒?dāng)有人損害了我們時(shí)，我們通常都會(huì)這么做。

哈羅德：我感覺(jué)輕松多了。

當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)他們的感受是正常人經(jīng)受的一部分時(shí)，他們會(huì)感到深深的勸慰。傳達(dá)這種勸慰的最好方法就是理解他們。

當(dāng)孩子對(duì)自身做評(píng)價(jià)時(shí)，通常不要只是以贊同或不贊同來(lái)回答他，而要用詳細(xì)的詳情來(lái)表達(dá)超出孩子期望之外的理解。

一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬷骸笆堑?，你對(duì)數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說(shuō)是沒(méi)多大關(guān)心的，駁斥他的觀點(diǎn)也沒(méi)有用，或者給他一些膚淺的看法，如“假如你再用功一點(diǎn)，會(huì)好一些的”也沒(méi)有用，這些輕率的好意只會(huì)損害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會(huì)降低他的自信。

你可以用真誠(chéng)和理解來(lái)回答他說(shuō)的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句回答都行：

“算術(shù)是一門(mén)很難的課程?！?/p>

“有些題目很難解答?！?/p>

“老師的批判不會(huì)讓算術(shù)變得簡(jiǎn)單些?！?/p>

“算術(shù)讓人覺(jué)得自己很愚蠢。”

“我敢斷定你肯定盼望快點(diǎn)下課?！?/p>

“下課時(shí)，你會(huì)感覺(jué)安心的?！?/p>

“考試時(shí)肯定特殊難熬?！?/p>

“你肯定很擔(dān)憂(yōu)不及格。”

“你肯定很擔(dān)憂(yōu)我們會(huì)怎么想?！?/p>

“你肯定很擔(dān)憂(yōu)我們會(huì)對(duì)你絕望?！?/p>

“我們知道有些課目是很難的?！?/p>

“我們信任你會(huì)盡力的?！?/p>

一個(gè)十二歲的女孩說(shuō)，當(dāng)她拿著不及格的成果單回家，她父親用如此理解的看法跟她說(shuō)話(huà)時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說(shuō)，我肯定要對(duì)得起父親對(duì)我的信任。

只要時(shí)間一長(zhǎng)，幾乎全部的父母都會(huì)聽(tīng)到自己的女兒或兒子聲稱(chēng)：“我很笨。”父母當(dāng)然知道他不笨，于是他們開(kāi)頭勸說(shuō)他，讓他信任自己是聰慧的，就像下面這位父親做得一樣：

查爾斯：我很笨。

父親：你不笨。

查爾斯：我就是很笨。

父親：你不笨。記得你在夏令營(yíng)時(shí)多聰慧嗎？輔導(dǎo)員認(rèn)為你是最聰慧的人之一。

查爾斯：你怎么知道他怎么想？

父親：他告知我的。

查爾斯：是么，那么他為什么總是說(shuō)我笨？

父親：他只是在開(kāi)玩笑。

查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分?jǐn)?shù)。

父親：你只是需要更用功一點(diǎn)。

查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點(diǎn)用都沒(méi)有。我沒(méi)長(zhǎng)腦子。

父親：你很聰慧，我知道。

查爾斯：我很笨，我知道。

父親(大聲地)：你不笨！

查爾斯：我就是笨！

父親：你不笨！笨蛋！

假如一個(gè)孩子說(shuō)自己很笨，或者很丑，或者很壞時(shí)，我們無(wú)法說(shuō)出一些話(huà)或做一些事能讓他立即轉(zhuǎn)變對(duì)自己的看法。一個(gè)人對(duì)自己根深蒂固的看法，通常無(wú)法直接轉(zhuǎn)變。就像一個(gè)孩子對(duì)他父親說(shuō)的那樣：“爸爸，我知道你是對(duì)我好，但是我還沒(méi)蠢到把你的話(huà)當(dāng)真的程度?！?/p>

當(dāng)孩子表達(dá)了對(duì)自己消極、否認(rèn)的看法時(shí)，我們的否認(rèn)和反對(duì)對(duì)他沒(méi)什么關(guān)心，他們會(huì)更堅(jiān)決地確信自己的看法，我們能賜予的最大關(guān)心是告知他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特殊的示意。例如：

伊凡：我很笨。

父親(仔細(xì)地)：你真的那么覺(jué)得么？你不覺(jué)得你很聰慧？

伊凡：不覺(jué)得。

父親：那么你心里肯定很難受？

伊凡：嗯。

父親：在學(xué)校里，你肯定特別擔(dān)憂(yōu)時(shí)間，擔(dān)憂(yōu)不及格，擔(dān)憂(yōu)分?jǐn)?shù)低。當(dāng)老師叫你回答下列問(wèn)題時(shí)，你肯定很慌亂，甚至即使知道答案，你也無(wú)法正確說(shuō)出來(lái)，你怕你的話(huà)聽(tīng)起來(lái)很愚蠢……老師會(huì)批判你……同學(xué)會(huì)笑話(huà)你。所以，許多時(shí)候，你寧愿什么也不說(shuō)。我想你也許記得你說(shuō)了什么而大家笑話(huà)你的情景，這讓你覺(jué)得自己很愚蠢，同時(shí)也覺(jué)得受到了損害，很生氣。(這時(shí)，孩子可能會(huì)告知你一些他的經(jīng)受。)

父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。

這段對(duì)話(huà)可能并不會(huì)使孩子立即轉(zhuǎn)變對(duì)自己的看法，但是可能會(huì)在他心里埋下懷疑的種子，懷疑自己是不是真的那么無(wú)能。他可能會(huì)在心里想：假如爸爸理解我，認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的人，那么可能我并不是那么沒(méi)用。這段談話(huà)產(chǎn)生的親熱可能會(huì)讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對(duì)他的信任，最終，他會(huì)漸漸發(fā)覺(jué)自己身上的很多優(yōu)點(diǎn)。

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得6

傾城之戀是張愛(ài)玲寫(xiě)于1943年的上海，這本書(shū)好像和教學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系，但是，我之所以寫(xiě)這本書(shū)的讀后心得其實(shí)是個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)的文學(xué)價(jià)值有，而如今的社會(huì)對(duì)于文學(xué)的美感好像不太去重視，讓我覺(jué)得其實(shí)在看一些教條式的書(shū)籍后，應(yīng)當(dāng)也要再回味一下中國(guó)文學(xué)之美。雖然，這是屬于白話(huà)式的小說(shuō)，但不行否認(rèn)，張愛(ài)玲在人性上細(xì)膩與別出心裁的刻畫(huà)與時(shí)代意義有其可讀性，否則也不會(huì)造成一股風(fēng)潮及很多人潛心的討論。從高校時(shí)期我就愛(ài)看張愛(ài)玲的書(shū)，并間或會(huì)回味一下，她的作品對(duì)我確實(shí)是造成不小的影響，尤其是在對(duì)文學(xué)的觀賞與感動(dòng)方面，而她對(duì)于人性(尤其是對(duì)女性)的深化分析，在當(dāng)時(shí)也帶給我不少的沖擊。以下就這篇傾城之戀，它的創(chuàng)作背景作一簡(jiǎn)潔介紹：張愛(ài)玲誕生于封建式的望族家庭，她的生活便是成長(zhǎng)在父權(quán)制度底下，1943年，就是特別接近太平洋戰(zhàn)斗的爆發(fā)，那時(shí)候特別多中國(guó)地區(qū)陷入戰(zhàn)斗的局面，可是上海沒(méi)有，這時(shí)候的張愛(ài)玲就是在上海，遠(yuǎn)離這種戰(zhàn)局，也讓她有機(jī)會(huì)去回顧中國(guó)社會(huì)的父權(quán)真相，更使她有機(jī)會(huì)可以臨時(shí)避開(kāi)父權(quán)的支配，那傾城之戀就是在這種恍如切斷心理的狀態(tài)下釀造產(chǎn)生的。

故事大綱是：女主角是白流蘇，男主角是范柳原，白流蘇是個(gè)離了婚的女人，她在守舊的白公館里沒(méi)有地位，后來(lái)為了替自己爭(zhēng)一口氣，白流蘇便搶走了原先要介紹給妹妹的范柳原，后來(lái)兩人在一起，可是他們對(duì)愛(ài)情抱持著不同的看法，在沒(méi)有連續(xù)下去的動(dòng)力時(shí)，由于戰(zhàn)斗踏上婚姻這條路。關(guān)于這篇文章有幾個(gè)部份我先講一下：像白公館代表的是舊日的一切，包括生活方式。像書(shū)一開(kāi)頭就有提到像他們的時(shí)鐘十點(diǎn)鐘是人家的十一點(diǎn)，他們唱唱歌走了板跟不上生命的胡琴，從這邊就可以看出來(lái)它是一種特別守舊、特別舊日的。跟當(dāng)時(shí)的中國(guó)其實(shí)是特別像的!另外，張愛(ài)玲在描寫(xiě)男女感情是特別含蓄美感的，和如今的文學(xué)所描寫(xiě)的是差異特別大的，例如像在描寫(xiě)范柳原的動(dòng)心時(shí)。從三奶奶講的話(huà)可以看的出來(lái)：「三奶奶嘆了口氣道：『跳了一次說(shuō)是敷衍人家的面子，還跳其次次第三次!』」從這句話(huà)可以看出說(shuō)范柳原對(duì)白流蘇有一見(jiàn)鐘情的感覺(jué)，我跟妳跳了一次舞還會(huì)想跟妳跳其次次第三次，就表示我對(duì)妳其實(shí)是有感覺(jué)的。這種寫(xiě)法多么的含蓄，一個(gè)「愛(ài)」字都沒(méi)有提到，可是，從一些大事的表達(dá)卻可以描寫(xiě)出人心中感情最細(xì)膩的部份，真的是特別令人佩服!

文章的最終有講到范柳原和白流蘇要結(jié)婚，可是在最終說(shuō)：「處處都是傳奇，可不見(jiàn)得有這么圓滿(mǎn)的收?qǐng)?胡琴還是在萬(wàn)盞燈的夜晚拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去，說(shuō)不盡蒼涼的故事，不問(wèn)也罷?！刮也恢来蠹铱吹竭@邊會(huì)有什么感覺(jué)?我覺(jué)得她可能想要表達(dá)結(jié)婚不代表美好吧!到最終肯定還是有挫折!所以張愛(ài)玲可能是個(gè)悲觀主義者!愛(ài)有一天可能還是會(huì)變習(xí)慣吧!到最終兩個(gè)人在一起可能就是習(xí)慣而已，遇到挫折困難的時(shí)候還是會(huì)有危急。

我覺(jué)得念完這一整篇我會(huì)覺(jué)得說(shuō)流蘇和范柳原一開(kāi)頭都沒(méi)有真心的感覺(jué)，后來(lái)是由于一場(chǎng)戰(zhàn)斗讓他們的感情開(kāi)頭有那種「患難中見(jiàn)真情」的感覺(jué)。它最終說(shuō)：「處處都是傳奇，不見(jiàn)得會(huì)有這么圓滿(mǎn)的收?qǐng)?。」我覺(jué)得是其實(shí)這種故事特別多，譬如說(shuō)：丑小鴨變天鵝、麻雀變鳳凰。不肯定每個(gè)人都有那么圓滿(mǎn)的結(jié)局，后面又說(shuō)：「在萬(wàn)盞燈火的'夜晚拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去?！固貏e像在比方說(shuō)在這么多盞燈、這么多的故事，這種故事可能不斷地上演類(lèi)似的情節(jié)，可是卻有特別多蒼涼的故事在這中間發(fā)生，她的意思似乎就是說(shuō)這種情節(jié)始終在上演，可是圓滿(mǎn)的卻沒(méi)有幾個(gè)。但就是要珍惜眼前這一刻!

在這篇文章當(dāng)中白流蘇生命的轉(zhuǎn)折消失在她果敢的離家出走，有一段描寫(xiě)白流蘇的長(zhǎng)相、她看鏡子的動(dòng)作以及胡琴咿咿呀呀的拉著，訴說(shuō)的都是一些忠孝節(jié)義的故事，跟她都不相關(guān)了!我覺(jué)得這就意味著她要跟白家有所區(qū)離，她要跨出去追求她自己的世界，在她和范柳原相處當(dāng)中雙方都若即若離，我看到的資料是說(shuō)由于他們兩個(gè)都怕輸!范柳原怕輸?shù)羲约旱淖杂?白流蘇怕輸?shù)粢簧Ｓ捎谠谀莻€(gè)時(shí)候?qū)σ粋€(gè)女人來(lái)說(shuō)最重要的就是能否找一張長(zhǎng)期飯票過(guò)著平穩(wěn)的生活，白流蘇一開(kāi)頭便是抱持這種想法，他們兩人最怕的是怕對(duì)方知道自己緊急對(duì)方。我們現(xiàn)代女人對(duì)愛(ài)情的看法，在戀愛(ài)當(dāng)中，妳是否也會(huì)怕輸?shù)羰裁?

所以，看她的作品雖然會(huì)讓人感受一些人生中淡淡的悲傷，但是也特別值得人去深省的!

同學(xué)家長(zhǎng)讀書(shū)心得7

有人說(shuō)張愛(ài)玲的小說(shuō)除了《傾城之戀》以外，都是悲劇的結(jié)尾。在我看來(lái)，《傾城之戀》雖是成全了白、柳的一段姻緣，但實(shí)則以世俗的表象虛掩了真正的悲涼，更加比悲劇更像悲劇。

白流蘇，一個(gè)離過(guò)婚的女人。在那個(gè)曖昧的時(shí)代和同樣曖昧的舊上海，離婚是要受道德責(zé)備的。

而白公館無(wú)疑屬于守舊的那一派，“他們家用的是老鐘，他們的十點(diǎn)鐘是人家的十一點(diǎn)，他們唱唱歌走了板，跟不上生命的胡琴?！彪x了婚的白流蘇，少不了受家人的指戳。一應(yīng)錢(qián)財(cái)盤(pán)剝凈盡之后，她的存在無(wú)疑成了拖累和多余。她的出路，除了另一個(gè)男人的懷抱以外，唯恐再無(wú)其他了。

范柳原，一個(gè)海外歸來(lái)的浪子，本是無(wú)根的浮萍，四處飄搖。加上生活的紙醉金迷，便把“女人看成他腳底下的泥”。愛(ài)情和婚姻原是他不信任，也不敢希望的。但他內(nèi)心深處是渴望平穩(wěn)的。

愛(ài)情總是發(fā)生在自私的男人和自私的女人之間。就這樣，兩個(gè)各懷鬼胎的人遇到一處，綻開(kāi)了一場(chǎng)互相摸索的愛(ài)情攻防戰(zhàn)。白流蘇的目的顯而易見(jiàn)，她盼望他能承諾她一紙婚姻。一個(gè)男人。而柳希望的是那個(gè)平穩(wěn)于是兩人各自為了捍衛(wèi)那一點(diǎn)自由或者追趕物質(zhì)上的算計(jì)，互相不妥協(xié)。當(dāng)最終有一天，精神上追求再尋不到現(xiàn)實(shí)的依托時(shí)，兩個(gè)人方始彼此親近。

在連續(xù)的摸索之后，流蘇沒(méi)有尋到半點(diǎn)進(jìn)展，干脆有些氣急敗壞，遂惱了起來(lái)：“你干脆說(shuō)不結(jié)婚，完了!還繞得大彎子!什么做不了主?連我這樣守舊的人家，也還說(shuō)‘初嫁從親，再嫁從身’哩!你這樣無(wú)拘無(wú)束的人，你自己不能做主，誰(shuí)替你做主?”接著更是賭氣狠下心來(lái)從香港輾轉(zhuǎn)回到上海。家里是早容不下她的，這次又加上了的惡名?？梢?jiàn)她不惜為爭(zhēng)取婚姻冒了極大的險(xiǎn)。此時(shí)，心跡更是表露無(wú)疑，思忖再尋個(gè)職業(yè)，也怕自貶了身價(jià)，被柳原瞧不起，“否則他更有了借口。拒絕和她結(jié)婚了?！睓?quán)衡的結(jié)果是：“無(wú)論如何得忍些時(shí)”。這是在和自己打賭。她并不見(jiàn)得有多大勝算的把握。假如柳原還再來(lái)找她，就算贏了一步，這是她此時(shí)的底線(xiàn)。果真，過(guò)了些時(shí)日，香港來(lái)了電報(bào)。她心里自然安定了很多，也將自己放開(kāi)了些，同他上了床，雖然不見(jiàn)得是主動(dòng)，但也并沒(méi)有拒絕。然而，此時(shí)，“他們還是兩個(gè)不相干的人，兩個(gè)世界的人”。

人說(shuō)“若能以婚姻的形式接受一個(gè)女人，心里必定會(huì)沉