議論文中對比論證方法的運用

關于議論文中對比論證方法的運用第1頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月1、列舉幾個常用的論證方法一、學習正反對比論證方法第2頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月2、有哪些課文在議論時運用了正反對比的論證方法？一、學習正反對比論證方法第3頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月3、在運用正反對比論證方法的過程中要注意什么問題？一、學習正反對比論證方法正反對比論證方法：

把兩種矛盾或對立的事、理加以對比，從正反兩方面進行分析，從而揭示事物的本質，使所闡述的道理更加深刻，更有說服力。第4頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月范例語段

恒，是事業(yè)的基因，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。有恒，才有了司馬遷含垢忍辱苦著而成的《史記》；有恒，才有了“陳氏定理”的誕生；有恒，才有了幾十噸礦渣中提取的幾克鐳。沒有恒，哪里會有顧炎武那萬字如一的蠅頭小楷？沒有恒，白熾燈也只能永遠是神話；沒有恒，任何人都永不會有事業(yè)的成功！恒，一個恒字，催化著事業(yè)的成功！第5頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月例4：

論證分析：

1、人需要學問，更需要道德。只有學問的人，易誤入歧途；只有道德的人，道路曲折。當學問與道德同在時，人生的道路會變得光明。

2、道德與學問的關系就好比果皮與果肉的關系。道德高尚，卻鮮有才學，如同一個能看不能吃的果實；空有學問，卻道德潰敗，也只能說是再飽滿的果肉，缺乏果皮的保護，最終只會弄臟他人衣服又跌壞自己。道德與學問，是人實現(xiàn)社會價值與自我價值缺一不可的兩個條件，只有二者兼具，才能正確成就自我。二、點評練習第6頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月例5

1、反面例子：方仲永是令千萬人為之嘆息的曾經(jīng)的“神童”，他在小的時候便已有過人的才華，但因為他的父親老是帶他四處顯擺，使他失去了發(fā)奮學習的機會，最終讓他的疏懶于讀，使他無異于常人。

論證分析：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?？梢?，成功并不是唾手可得的，再聰明的人如果不下功夫，不流汗水，是不可能成功的。業(yè)精于勤，荒于嬉。如果不勤奮，那便難以做到知識的積累，更不必談個人的成就了。

2、反面例子：方仲永天資過人，很小的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出與別人與眾不同的才賦，才華橫溢的他卻在后來沒有勤奮去學，結果不久就變?yōu)槠矫窳?，可見不勤奮，就算擁有驚人的才華也最終會泯滅。二、點評練習第7頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月例5

3、反面例子：仲永五歲作詩，但因后天不勤奮最后連普通人也不如。

論證分析：勤奮鑄造成功，勤能補拙，笨鳥先飛的確是真理。

4、反面例子：李陽在他還沒有成為英語霸王時，他的成績是很差的。從來沒有合格過。但他并沒有灰心，每天堅持大聲的讀英語，記英語，就這樣，一直堅持下來，英語不斷提高，還成為英語霸王。二、點評練習第8頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月例5

5、反面例子：仲永原本是一個十分聰明的神童，很小就能夠寫詩作賦了，但由于后來整天被父親帶去會見賓客，缺少后天的勤奮學習，他原有的才能也漸漸消失了，最后變成了一個普通人。

論證分析：張溥雖然先天不聰明，但他后天不斷的努力，最終取得成就。仲永雖先天聰明，但后天不努力，所以最后才能盡失。由此可見，即使原來很笨拙，但只要不斷努力也能成功。但若因為先天聰明就不努力，往往不會取得多大成就。

二、點評練習第9頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月示例5：觀點：勤能補拙就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，"泯然眾人矣"!

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進取，不能做到勤學苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

第10頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月例6：觀點：好奇心是一個人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。正面事例：我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人看著家鄉(xiāng)的一些來歷不明的石頭出神，他好奇地自問：為什么這里會出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來的？后來李四光走遍了全中國，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡，糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。反面事例：德國著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘之后，發(fā)現(xiàn)剩余的母液中沉積著一層紅色液體。他雖然感到奇怪，但并未放在心上，武斷地認定這不過是碘的化合物，只在瓶上貼了一張標簽了事。一直到不久以后一位法國科學家證實是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此稱這個瓶子為“失誤瓶”來告誡自己。論證分析：三、堂上練習第11頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月論證分析：好奇心讓人渴望知道大大小小的事情，而這正是有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。正是好奇心，讓李四光從幼年起就立志探索巨石來源的奧秘這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、噴射機的推進器，能夠給人以探索研究的動力。好奇心讓李四光帶著疑問走遍中國大地，最終證實了中國也有第四紀冰川的理論。相反，沒有好奇心，就會使人無視研究過程中的種種現(xiàn)象，漠然處之，最終與真理擦肩而過。如果李比希多一點好奇心，不武斷下結論，就會早日發(fā)現(xiàn)新的元素?？梢?，好奇心對于科學研究是多么重要。第12頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月四、課后作業(yè)以“責任”為話題，運用正反對比論證方法寫一篇作文第13頁，課件共