數(shù)學(xué)初三教育教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)初三教育授課計(jì)劃(總7頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----內(nèi)頁能夠依照需求調(diào)整合適字體及大小--數(shù)學(xué)初三教育授課計(jì)劃數(shù)學(xué)初三教育授課計(jì)劃數(shù)學(xué)初三教育授課計(jì)劃【一】本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)（3）（5）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)授課工作。共有學(xué)生94人，上學(xué)期期末考試成績(jī)不理想，落后面比較大,學(xué)習(xí)風(fēng)氣還欠濃厚。正如人們所說的“現(xiàn)在的學(xué)生是低分低能”,我深感教育授課的壓力很大，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)授課中務(wù)必精耕細(xì)作。使用的教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)》，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材如何在授課中貫徹新課標(biāo)精神這要求在授課過程中擁有創(chuàng)新意識(shí)、每一個(gè)授課環(huán)節(jié)都必定巧做安排。為此，特?cái)M定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想在授課中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，表現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。經(jīng)過數(shù)學(xué)課的授課，使學(xué)生的確學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思想能力，以及解析問題和解決問題的能力。二、學(xué)情解析九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的利害，直接影響到將來可否能升學(xué)。九（3）班和九（5）班比較，九（3）班學(xué)生稍活躍，但有少許學(xué)生不進(jìn)步，思想不緊跟老師，九（5）班學(xué)生2相對(duì)單純，有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，側(cè)重方法，培養(yǎng)能力。三、教材解析本學(xué)期授課內(nèi)容共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的授課目標(biāo)，重、難點(diǎn)解析以下：1、理解二次根式的看法及其性質(zhì)，掌握二次根式的加、減、乘、除運(yùn)算法規(guī)，會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則混雜運(yùn)算。2、認(rèn)識(shí)一元二次方程及其相關(guān)看法，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經(jīng)歷解析和解決實(shí)責(zé)問題的過程，領(lǐng)悟一元二次方程的數(shù)學(xué)模型作用，進(jìn)一步提升在實(shí)責(zé)問題中運(yùn)用方程的基本能力。3、經(jīng)過詳盡實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，研究它的基本性質(zhì)，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。研究圖形之間的變換關(guān)系，靈便運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。4、理解圓及其相關(guān)看法，理解弧、弦、圓心角的關(guān)系等性質(zhì)特征，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。5、經(jīng)過實(shí)例進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，并解決一些實(shí)責(zé)問題。四、提升學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施1、認(rèn)真做好授課工作。把認(rèn)真授課作為提升成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)3容，認(rèn)真上課，批閱作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試一試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說：激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加知識(shí)的成立，創(chuàng)建民主、友善、同樣、自主、研究、合作、溝通、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)大綱，使知識(shí)本源于學(xué)生的構(gòu)造。4、引導(dǎo)學(xué)生積極概括解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，提升學(xué)生貫穿交融的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本路子之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)授課，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同樣的教育理念將帶來不同樣的教育收效。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)異習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認(rèn)真檢查；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；認(rèn)真看批閱后的作業(yè)并及時(shí)更正的習(xí)慣；認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；在書上作精要筆錄的習(xí)慣；穩(wěn)當(dāng)保留書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。7、睜開分層授課，部署作業(yè)設(shè)置不同樣層次分別合適于差、中、好學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差學(xué)生，使他們都獲得發(fā)4展。8、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，后進(jìn)生，一些重點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)后進(jìn)生過關(guān)，為后進(jìn)生今后的發(fā)展鋪平道路。在課后，為不同樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的學(xué)生的需求，防備了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)。以上是本學(xué)期的個(gè)人授課工作計(jì)劃，自己有信心不讓計(jì)劃成為一紙空文，在工作中必然按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作。爭(zhēng)取把自己所能教給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期末能再上一個(gè)新的臺(tái)階。數(shù)學(xué)初三教育授課計(jì)劃【二】依照學(xué)校工作安排，我擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)數(shù)學(xué)，本學(xué)期授課計(jì)劃如下：一、授課思想：教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力、運(yùn)算能力、空間看法和解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問題的能力，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)觀察解析、綜合、抽象、概括，初三數(shù)學(xué)授課計(jì)劃。會(huì)用概括演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)本源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，漸漸培養(yǎng)學(xué)生擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳扎實(shí)地的態(tài)度。堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思慮、研究的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。5二、學(xué)生基本情況解析：整體來看，成績(jī)只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能夠有效的掌握，成績(jī)較差，學(xué)生依舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思慮方法與寫法上均存在著必然的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲得知識(shí)的能力較差，為減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不倡議學(xué)生買教輔參照書，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有獲得培養(yǎng)。在今后的授課中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)激勵(lì)他們買課外參照書，不用然是教輔參照書，幽默的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲得知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思想能力，計(jì)算能力需要獲得加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的.時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少許幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少許學(xué)生需要教師督促，這一少許學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)掛念對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，比很多的學(xué)生不擁有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是6本期授課中重點(diǎn)予以關(guān)注的。三、本學(xué)期的授課內(nèi)容共五章：第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：隨機(jī)事件的概率。四、在授課過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確授課目的，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)授課過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。（2）抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格依照授課計(jì)劃，備課一致進(jìn)度，一致練習(xí)，進(jìn)行授課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到授課目的，突出重點(diǎn)，分別難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反響信息提升課堂效益。（3）課后反響。精選合適的練習(xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生當(dāng)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。五、不斷研究業(yè)務(wù)，提升業(yè)務(wù)能力及水平：積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技術(shù)、技巧，不斷努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使授