2023年學(xué)校課程改革實(shí)施制度

學(xué)校課程改革實(shí)施制度課程改革,實(shí)施,制度相關(guān)資訊是工作常常遇到及需要使用的，或許您正為撰寫課程改革,實(shí)施,制度而苦惱，下面是整理的學(xué)校課程改革實(shí)施制度，盼望能夠關(guān)心到大家。

一、新課程備課管理制度

1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)當(dāng)課教學(xué)任務(wù)的老師制定學(xué)期教學(xué)方案，并上交教科室。

2、任課老師必需仔細(xì)完成編寫活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中要確立活動(dòng)目標(biāo)，制定活動(dòng)方式，突出同學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)以同學(xué)活動(dòng)為主，培育同學(xué)探究精神，進(jìn)展合作力量。

3、擔(dān)當(dāng)課程教學(xué)任務(wù)的老師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

二、新課堂教學(xué)管理制度

1、校教科室負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)工作。

2、教學(xué)中要樂觀動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3、老師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課表上課。

4、老師在課堂教學(xué)中要遵照課程評(píng)價(jià)方案實(shí)施教學(xué)。

5、成立課教研組，確定教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)組織老師定期開展教研活動(dòng)。

6、每學(xué)期定期開展校本教研組活動(dòng)，溝通爭(zhēng)論課閱歷。

7、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，老師必需事先上報(bào)學(xué)校并負(fù)責(zé)同學(xué)活動(dòng)中的平安。

三、新課程的評(píng)價(jià)制度

1、課程課堂評(píng)價(jià)參照課堂評(píng)價(jià)表實(shí)施。

2、任課的老師要仔細(xì)做好課評(píng)價(jià)工作，對(duì)同學(xué)參加課的學(xué)習(xí)狀況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)(同學(xué)評(píng)價(jià)表)結(jié)合同學(xué)自評(píng)、師評(píng)一同進(jìn)行，并定期將評(píng)價(jià)狀況反饋給同學(xué)和家長(zhǎng)。

3、課程實(shí)施小組成員每月要對(duì)任教課的老師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，課等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，與月常規(guī)評(píng)比掛鉤。

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4、課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行討論，探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、同學(xué)實(shí)際不斷修定完善評(píng)價(jià)方案。從同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)、效益和學(xué)校規(guī)劃及培育目標(biāo)等多角度動(dòng)身，對(duì)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展提出改進(jìn)方案。

5、學(xué)校對(duì)課程老師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行"課程優(yōu)秀工評(píng)比'。

四、課程改革實(shí)施目標(biāo)

1、注意課程改革成果收集，每期召開一次課程工作總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)并收集好開發(fā)出的課程，加以論證，推廣。達(dá)到肯定數(shù)量后形成文集。每學(xué)年課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有課程改革狀況進(jìn)行積效評(píng)估。

2、形成課程改革激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課程改革成果優(yōu)秀的老師賜予嘉獎(jiǎng)，并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的依據(jù)。

篇2:某中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案

中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以***理論、"三個(gè)代表'重要思想和黨的"十八大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)2022年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神和2022年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高老師實(shí)施新課程教育教學(xué)力量為重點(diǎn)，以同學(xué)進(jìn)展為根本，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體要求

以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)討論為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同進(jìn)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同進(jìn)展上。提倡用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使老師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢(shì)，切有用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使同學(xué)獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。

三、目標(biāo)任務(wù)

(一)建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)課程改革推動(dòng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，，學(xué)校建立四級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。

(1)、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛組成，麥澤榮任組長(zhǎng)，蘇篤超任副組長(zhǎng)。

(2)、課程改革管理實(shí)施小組：

由教育處、教研室同志詳細(xì)負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長(zhǎng)。

(3)、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：

由各學(xué)科組長(zhǎng)任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。

(4)、課程改革實(shí)施人員：

學(xué)校全體老師都為課程改革實(shí)施老師。

(二)深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過開學(xué)以來兩個(gè)月的理論培訓(xùn)，表面上看老師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平常的聽課中發(fā)覺仍有不少老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，同學(xué)在課堂上缺乏思維的生氣活力，所以我們將連續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)和討論，采納觀看錄像，"請(qǐng)進(jìn)來，走出去'的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深化每位老師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。

今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再熟悉、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和老師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使老師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使老師樂觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問。

(三)深化教學(xué)討論制度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期，新課程已涉及一至九班級(jí)，以校為本的教學(xué)討論制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的必定要求，有利于老師的專業(yè)進(jìn)展。

1、制訂學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順當(dāng)開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過程，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證老師充分的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時(shí)間。我校依據(jù)東方市教育局2022年基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時(shí)間前準(zhǔn)時(shí)到手印機(jī)按手印，不得有誤。(2)坐班老師從教學(xué)需要、管理需要?jiǎng)由?，克服個(gè)人或局部困難，堅(jiān)持仔細(xì)坐班。(3)按時(shí)出勤，不遲到，不缺席，不早退。(4)上班時(shí)間不準(zhǔn)擅自離開崗位和校內(nèi);因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。(5)上班時(shí)間不準(zhǔn)掃瞄與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩嬉戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事;堅(jiān)決克服自由散漫思想和行為，堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請(qǐng)假程序及紀(jì)律?？记谌藛T要堅(jiān)持原則，仔細(xì)履行考勤職責(zé)，將請(qǐng)假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級(jí)部門的考核、評(píng)優(yōu)、晉升職稱以及教職工績(jī)效工資安排中來，實(shí)行績(jī)效坐班考勤工資。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教育處要按中心校教研室方案仔細(xì)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案，按方案開展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。中心校教研員要組織各校老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)本學(xué)科的熱點(diǎn)問題開展?fàn)幷?，指?dǎo)老師總結(jié)教學(xué)閱歷，組織好公開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽課的力度，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，要求老師抓住平常的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。

4、開展新課程改革"校校行'教研活動(dòng)。在上半個(gè)學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，后半個(gè)學(xué)期各校各教育處每?jī)芍芤_展一次教研活動(dòng)(猶如課異構(gòu)、公開觀摩課活動(dòng)等)。各教育處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、老師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動(dòng)主題。扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)形式多樣，全員參加，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)組長(zhǎng)都要做好考勤登記和活動(dòng)的具體記錄，并交教育處存檔。教研活動(dòng)要針對(duì)各組實(shí)際狀況，以聽課、評(píng)課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等)為主，制造性地開展工作，使教研活動(dòng)真正成為廣闊老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高力量的重要陣地。

5、開展校本教研"五個(gè)一'活動(dòng)。每人每?jī)芍軐懸黄逃此迹吭聦懸黄獌?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期展現(xiàn)一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。

6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，提倡對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，準(zhǔn)時(shí)反映課改實(shí)施狀況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每?jī)芍軐懸黄虒W(xué)反思，每月寫一篇精品"教學(xué)設(shè)計(jì)'，字?jǐn)?shù)在1000字以上;每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。

7、做好課改研討和閱歷溝通。樂觀組織老師參與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每學(xué)期組織開展一次以師生評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動(dòng)。通過研討活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，相互溝通。

(四)深化推動(dòng)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

通過選派老師外出聽課，組織老師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施水平。轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，確立同學(xué)在課程中的主體地位，建立同學(xué)自主、探究、發(fā)覺、討論以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。從以老師為中心轉(zhuǎn)向以同學(xué)為中心，在師生公平互動(dòng)中，師生共同進(jìn)展，努力探究一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期老師人均擔(dān)當(dāng)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一次。

(五)嘗試新課程下評(píng)價(jià)制度的改革，強(qiáng)調(diào)注意過程，促進(jìn)進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)多元。

1、改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的學(xué)上，從注意學(xué)問傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注同學(xué)力量的進(jìn)展上來。我們將嚴(yán)格要求老師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。

2、實(shí)行評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化。轉(zhuǎn)變單一由老師評(píng)價(jià)同學(xué)的狀況，使評(píng)價(jià)成為管理者，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同樂觀參加的互動(dòng)過程。例如除了評(píng)價(jià)同學(xué)課堂狀況，還要評(píng)價(jià)同學(xué)課前、課后的表現(xiàn);除了評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)校的狀況，還要評(píng)價(jià)同學(xué)在家庭、在社會(huì)的表現(xiàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)。

四、方法措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高熟悉。做好新課程實(shí)施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體老師的思想熟悉統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長(zhǎng)、教研員、教育主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)先更新觀念，充分熟悉抓緊抓好新課程實(shí)施工作的重要性，增加做好實(shí)施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動(dòng)，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)方案、教研活動(dòng)支配表、課改工作方案等工作支配，加大課改理論再熟悉、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次;老師課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)1次;組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)討論、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)納入老師考核。

(1)樂觀開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點(diǎn)是對(duì)"同課異構(gòu)'的研討，在同一個(gè)學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探究符合本中心校實(shí)際的有效教學(xué)模式。

(a)各學(xué)校要樂觀協(xié)作中心校教研員，把"同課異構(gòu)'作為有效教學(xué)研討的重點(diǎn)。特殊是板橋中心學(xué)校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要樂觀帶頭開展市級(jí)骨干老師(或老老師)與年輕老師、年輕老師與年輕老師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不斷發(fā)覺問題，解決問題，引領(lǐng)老師不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教育處組織支配同一班級(jí)、同學(xué)科老師選擇確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，科任老師依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教育處選定半天或一天時(shí)間組織科組內(nèi)各位老師上公開課?；顒?dòng)間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教育處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中領(lǐng)會(huì)不同的課堂教學(xué)，在相互溝通與學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效益。

(b)跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。依據(jù)中心校村級(jí)學(xué)校分布狀況這樣支配：板橋?qū)W校、利章學(xué)校和本廉學(xué)校，文質(zhì)學(xué)校與南港學(xué)校，白穴學(xué)校與抱利學(xué)校，中沙學(xué)校與加力學(xué)校、三間學(xué)校，高園學(xué)校與新園學(xué)校結(jié)隊(duì)進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊(duì)學(xué)校雙方先選定同一班級(jí)、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課老師并組織科組老師集體備課。授課老師接受科組老師提出可取的的看法，猜測(cè)對(duì)方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案。然后相互跨校授課、聽課、評(píng)課，從不同的課堂教學(xué)中探究出有自己特色的有效課堂教學(xué)。

(c)骨干老師跨校與山區(qū)老師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心學(xué)校市級(jí)骨干老師、教學(xué)能手，以支教形式深化山區(qū)學(xué)校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。做法：先由骨干老師確定班級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)學(xué)校相對(duì)應(yīng)學(xué)科老師對(duì)選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最終在山區(qū)學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)老師和市級(jí)骨干老師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，從而不斷提高山區(qū)老師的課堂教學(xué)水平。

(2)、樂觀開展培優(yōu)評(píng)先提升老師專業(yè)力量活動(dòng)，不斷激發(fā)老師參加教研的樂觀性，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

(a)樂觀開展課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，提高老師教學(xué)力量。為了給青年老師展現(xiàn)才華與相互溝通學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，依據(jù)市教研工作方案，中心校在本學(xué)期將組織開展學(xué)校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，各學(xué)校特殊是板橋?qū)W校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要以此為契機(jī)，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)比，更好地激發(fā)老師教學(xué)樂觀性，不斷促進(jìn)青年老師的專業(yè)進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

(b)樂觀組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。為了讓老師不斷更新教育教學(xué)理論，豐富理論學(xué)問，依據(jù)市教育局的工作部署，中心校將實(shí)行以賽促訓(xùn)的措施，組織開展學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以此提升老師理論水平，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深化推動(dòng)和校內(nèi)文化建設(shè)工作的不斷進(jìn)展，老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對(duì)教育的需求也越來越高，對(duì)子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿意人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、搞好隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)校提出了嶄新的課題。

(1)、仔細(xì)貫徹落實(shí)《東方市中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)實(shí)施方法》和市教育局提出的"五個(gè)仔細(xì)'(仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)、作文，仔細(xì)組織每一次單元、月考、期中和期末考試)。各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對(duì)老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在"老師完成教學(xué)常規(guī)工作狀況公示欄'，督促老師按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。

(2)、加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將實(shí)行隨機(jī)檢查與專項(xiàng)檢查評(píng)估相結(jié)合的方式，對(duì)各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機(jī)檢查：實(shí)行視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不打招呼深化學(xué)校對(duì)上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測(cè)"三率一分'統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專項(xiàng)檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對(duì)各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報(bào)。并要求各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在逐步完善老師業(yè)務(wù)檔案盒與成長(zhǎng)記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把老師每學(xué)期的工作方案、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)材料進(jìn)行歸檔管理，不斷實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化。

(3)、加大聽課制度的改革。聽課是老師相互溝通學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各學(xué)校校長(zhǎng)、教育處要高度重視，營(yíng)造老師相互聽課評(píng)課的風(fēng)氣，制定學(xué)校聽課制度，支配老師每周聽課時(shí)間。每一位老師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，主動(dòng)請(qǐng)本校內(nèi)老師聽自己的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教育處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，把具體狀況(聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等)歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。

(4)、加強(qiáng)學(xué)科檢測(cè)的命題和題庫(kù)建設(shè)。學(xué)科檢測(cè)試卷的命題是老師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個(gè)老師是否了解同學(xué)、學(xué)情，熟識(shí)教材、課標(biāo)的詳細(xì)表現(xiàn)。各學(xué)校校必需高度重視，加強(qiáng)管理。各學(xué)校每次的單元檢測(cè)，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科老師負(fù)責(zé)，每個(gè)科任老師依據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)狀況命一份試題(代表作)交學(xué)校教育處存檔，并輸入學(xué)校檢測(cè)題庫(kù)，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測(cè)、中段考、期考試題。

(5)、連續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)活動(dòng)，有效促進(jìn)老師的教與同學(xué)的學(xué)。中心校將協(xié)作市教育局對(duì)某個(gè)班級(jí)某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)。檢測(cè)后，中心校教研員將對(duì)試卷的命題、同學(xué)答題狀況及存在的主要問題等進(jìn)行分析并通報(bào)，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)供應(yīng)導(dǎo)向。其次，中心校將拿出肯定的經(jīng)費(fèi)對(duì)成果優(yōu)異的師生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，成果差的要通報(bào)批判，達(dá)到以測(cè)促教、以測(cè)促學(xué)之目的。最終，將檢測(cè)結(jié)果上傳學(xué)校博客。

4、建立機(jī)制，全面推動(dòng)評(píng)價(jià)改革。樹立"進(jìn)展為本'的評(píng)價(jià)新理念，立足本校實(shí)際，敏捷設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)方法。督促各學(xué)校制定出臺(tái)學(xué)?？己烁母锓桨?。要堅(jiān)決落實(shí)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)基本要求，規(guī)范評(píng)價(jià)程序和過程。

5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢(shì)，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。實(shí)行有力措施，確?，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的步伐。通過這些措施，強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)熱忱，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深進(jìn)展。

篇3:學(xué)校課程改革實(shí)施方案

衛(wèi)前學(xué)校課程改革實(shí)施方案

--打造樂趣課堂提升教學(xué)質(zhì)量

我校是一所處于z東部的農(nóng)村學(xué)校學(xué)校，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，同學(xué)勤奮求實(shí)，近幾年中考成果優(yōu)秀，普高率保持在50%以上，2022年星級(jí)學(xué)校評(píng)估中獲慈溪市義務(wù)段素養(yǎng)教育四星級(jí)學(xué)校稱號(hào)。盡管學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，但每年仍有大量的優(yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)生源的流失和師資的短缺及不均衡導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升遭受瓶頸，學(xué)校進(jìn)展后勁不足?；诖耍枇x務(wù)教育課程改革之東風(fēng)，深化我校課程改革，設(shè)計(jì)和開發(fā)校本課程，打造樂趣課堂，完善課程改革措施和實(shí)施方案尤為關(guān)鍵。

一、課程改革指導(dǎo)思想

深刻把握科學(xué)進(jìn)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，仔細(xì)落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的要求，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)看法》為精神指針和行動(dòng)指南，嚴(yán)格根據(jù)省、市指導(dǎo)看法和工作部署，以高度的社會(huì)責(zé)任感、高遠(yuǎn)的開放式視野，緊密結(jié)合學(xué)校進(jìn)展實(shí)際，明確我校課程改革的指導(dǎo)思想：遵循教育規(guī)律和同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，轉(zhuǎn)變育人模式，推動(dòng)因材施教，愛護(hù)和培育每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，開發(fā)和培育每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位同學(xué)開心學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。學(xué)校將依據(jù)慈溪市深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)看法，樂觀開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，嘗試拓展性課程的實(shí)施，因材施教，培育每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，開發(fā)和培育每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，更好地提升學(xué)校教育教學(xué)魅力，吸引更多的同學(xué)留在衛(wèi)前，讓學(xué)校老師樂趣為教，同學(xué)樂趣為學(xué)。

二、課程理念與辦學(xué)目標(biāo)

（一）課程理念

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'（《論語雍也》）也就是說懂得學(xué)習(xí)的人比不上寵愛學(xué)習(xí)的人，寵愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂的人。學(xué)習(xí)學(xué)問重要的是培育學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)學(xué)問感愛好，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂事；在歡樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能加深對(duì)學(xué)問的理解，這樣學(xué)到的才能夠敏捷應(yīng)用。新課程的核心理念是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校的課程改革必需依托學(xué)校已有的勝利的課改閱歷，我校把課程改革的主題定格為"樂趣'教育，樂觀打造樂趣課堂、高效課堂，堅(jiān)持以人為本，以生為本、以學(xué)為本的教學(xué)模式，不僅關(guān)注同學(xué)在校的三年，更關(guān)注同學(xué)畢業(yè)后的三十年，學(xué)校把"為同學(xué)終身進(jìn)展奠基'和"為每個(gè)孩子制造幸福將來'作為辦學(xué)目的，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在"樂趣'中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受"樂趣'、體驗(yàn)"樂趣'，開心、幸福、健康地成長(zhǎng)。

三、課程框架

依據(jù)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我校實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系。國(guó)家課程是基礎(chǔ)教育課程框架的主體部分，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起著打算性作用。地方課程是由省、市教育行政部門在國(guó)家規(guī)定的課程方案內(nèi)充分利用地方課程資源而設(shè)計(jì)的課程。學(xué)校課程即校本課程[1]，是以學(xué)校為基地，以國(guó)家及地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo)，以滿意同學(xué)需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、特色為目的，在詳細(xì)實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，由學(xué)校成員自愿、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體、個(gè)人合作，利用校內(nèi)外現(xiàn)有條件和可挖掘的資源而研制的多樣性的可供同學(xué)選擇的課程。

基于對(duì)三級(jí)課程的理解，我校課程的框架從縱向上分為三類：國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程），從橫向上分為兩類：基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。如下圖所示，國(guó)家課程包括教育部規(guī)定的基礎(chǔ)性課程[2]，還包括學(xué)校對(duì)這些課程的再加工、再制造形成的拓展性課程，也是學(xué)校的特色課程之一。地方課程包括省市教育行政部門規(guī)定的基礎(chǔ)性課程和學(xué)校依據(jù)實(shí)際進(jìn)行再加工、再制造形成的拓展性課程。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校的特色課程，包括具有鮮亮學(xué)校特色的大合唱、太極拳等基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，校本課程中的基礎(chǔ)性課程與體育與健康、音樂等課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容分散到國(guó)家課程中去。校本課程中的拓展性課程以同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)形式開展，納入課時(shí)方案。

從同學(xué)參加的角度動(dòng)身，國(guó)家課程、地方課程是面對(duì)全校同學(xué)開設(shè)的課程，全校同學(xué)都必需參與的必修課程，校本課程中的基礎(chǔ)性課程是學(xué)校共性課程，也是面對(duì)全校同學(xué)開設(shè)的課程，要求全校同學(xué)限定性選修的課程，校本課程中的拓展性課程是同學(xué)的共性課程，是同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好選擇的選修課程。

基礎(chǔ)性課程國(guó)家課程拓展性課程地方課程學(xué)校課程（校本課程）課程框架結(jié)構(gòu)

四、課程設(shè)置

依據(jù)課程框架，課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類，拓展性課程分為學(xué)問拓展類、體藝特長(zhǎng)類、實(shí)踐活動(dòng)類，拓展性課程與基礎(chǔ)性課程相對(duì)應(yīng)，其中學(xué)問拓展類課程12門，體藝特長(zhǎng)類課程12門、實(shí)踐活動(dòng)類課程12門，以滿意不同水平、不同愛好和不同共性同學(xué)選課需求，詳細(xì)支配如下：

課程類別課程名稱基礎(chǔ)性課程拓展性課程目的

詳細(xì)要求：

（1）校本課程要體現(xiàn)我校樂趣課堂、高效課堂的課改特色，體現(xiàn)樂趣教學(xué)的特色，體現(xiàn)我校以傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳、大合唱特色為載體的育人特色。

（2）學(xué)問拓展類課程要拓展同學(xué)學(xué)問面，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提升同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

（3）體藝特長(zhǎng)類課程要關(guān)心同學(xué)培育愛好愛好，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和高雅生活情趣。

（4）實(shí)踐活動(dòng)類要引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作服務(wù)社會(huì)的力量。

（5）課程要有層次性和系統(tǒng)性，每個(gè)板塊的課程群需要按不同班級(jí)、分學(xué)期、分層次編制，要有系統(tǒng)性，尤其是學(xué)問拓展類課程要分不同層次來編寫課程，以滿意不同水平同學(xué)學(xué)習(xí)。不但要有完整、詳實(shí)、圖文并茂的材料而且要有針對(duì)材料分學(xué)時(shí)編寫學(xué)案，達(dá)到能依據(jù)學(xué)案，上出高效、樂趣的課。

（6）教材裝訂成書。各教研組要設(shè)計(jì)好書名、封面、名目、插圖等，要認(rèn)真批閱、校對(duì)，確保文字圖片正確無誤。

五、課時(shí)支配

（一）基礎(chǔ)性課程

1.國(guó)家課程（不含綜合實(shí)踐活動(dòng)）（每周28課時(shí)）

課程類別課程名稱適合同學(xué)周課時(shí)

國(guó)家課程思想品德七、八、九班級(jí)必修2

*德育課程和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐集中進(jìn)行，平均每周2課時(shí)，每學(xué)期合計(jì)1周，為學(xué)校機(jī)動(dòng)支配時(shí)間，不包含在教學(xué)周數(shù)內(nèi)[3]。

4.同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)（每周1課時(shí)）

同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)涵蓋學(xué)問拓展類、體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類三大類拓展性課程，面對(duì)全體同學(xué)開設(shè)，同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好和特長(zhǎng)選擇課程。每個(gè)同學(xué)社團(tuán)設(shè)定一名指導(dǎo)老師，并限定報(bào)選人數(shù)（一般為10~35人），將社團(tuán)活動(dòng)課程化管理。

序號(hào)社團(tuán)名稱指導(dǎo)老師活動(dòng)地點(diǎn)適合同學(xué)周課時(shí)

1前方文學(xué)社z社團(tuán)活動(dòng)室1（圖書館閱覽室）七、八、九班級(jí)選修1

七、八、九班級(jí)選修

*整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮關(guān)工委作用，聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的校外人士擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師。

5.拓展性課程教材編寫人、責(zé)任人一覽表

課程類別課程課程名稱編寫人責(zé)任人

學(xué)問拓展類語文

1.古代文學(xué)誦讀（弟子規(guī)、論語、三國(guó)志等）

2.現(xiàn)代詩(shī)歌散文小說閱讀與觀賞

3.寫作大觀園（記敘文、散文寫作）

zz【七班級(jí)】

六、課程實(shí)施

（一）課程實(shí)施時(shí)間方式

在保證總課時(shí)量及同學(xué)在校時(shí)間不變的前提下，每節(jié)課的上課時(shí)間為45分鐘。

周四下午一、二兩節(jié)分別為學(xué)問拓展類課程，七班級(jí)科學(xué)、英語實(shí)行年段分層走班教學(xué)，八班級(jí)數(shù)學(xué)、英語實(shí)行年段分層走班教學(xué)。進(jìn)行分層走班的教學(xué)班級(jí)由同學(xué)自主選擇，選班人數(shù)掌握在45人以內(nèi)，最終由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)。

下午第三節(jié)課為同學(xué)社團(tuán)活動(dòng)（校本課程），七、八班級(jí)打破年段界限，選共性特長(zhǎng)課分散走班模式。

拓展性課程體藝特長(zhǎng)類整合到體育與健康課中，選取其中一節(jié)體育課，實(shí)行分組項(xiàng)目制，全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每小組分別選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育練習(xí)，實(shí)行樂趣體育教學(xué)模式，學(xué)校支配兩位老師上課管理。

（二）課程實(shí)施課表范例

1.衛(wèi)前學(xué)校2022學(xué)年其次學(xué)期七（1）班日課表（暫略）

2.衛(wèi)前學(xué)校2022學(xué)年其次學(xué)期八（1）班日課表（暫略）

七、課程管理與課程評(píng)價(jià)

1.健全組織，明確職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校課程管理的第一責(zé)任人，學(xué)校建立校長(zhǎng)--分管校長(zhǎng)--教育主任--教研組長(zhǎng)--備課組長(zhǎng)--任課老師為主體的課程開發(fā)，形成指導(dǎo)同學(xué)選課機(jī)制，成立由校長(zhǎng)、老師、同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)共同參加的課程管理機(jī)制，成立選修課程評(píng)審委員會(huì)和同學(xué)選課指導(dǎo)中心，課程實(shí)施在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評(píng)價(jià)課程實(shí)施過程。

我校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：zz及