新PEP六年級(jí)英語上冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)

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1.能完成“Let’stry”部分的聽力，“Let’stalk”的學(xué)做

準(zhǔn)。

2.能運(yùn)用句型“Whatare/is?goingtodo?”來未來的活

安排。

3.能運(yùn)用句型“主+be+goingto?”往返答未來的活安排。

4.能用正確的音朗并行角色表演。

5.能培育學(xué)生合理安排、劃活的。

能聽、、、句型：Whatareyougoingtodotomorrow?/I’

mgoingtohaveanartlesson./We’regoingtodrawsomepicturesin

RenminPark.

能運(yùn)用句型“begoingto”來自己的活劃。文案大全適用文檔

Step1:Warm-up

師生簡(jiǎn)單對(duì)話，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語，如：

T:WhatdoyoudoonMondays?

S1:Idohomeworkandplayfootball.

T:Whatdoyoudoonweekends?

S2:Iusuallywashclothesandgoforapicnic.

Step2:Presentation

1.Singthesong“Whereisthehospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

2.介紹“Let，stalk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingfor

museumshopandpostoffice.Let，sseewhat，sgoingon.

播放聽力，聽第一遍時(shí)，跟讀錄音，模擬聽力中的語音語調(diào)，做

到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時(shí)，思慮以下問題：

(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuYifanwanttobuy?

(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?

播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思慮對(duì)話的大概意

思1.完成“Let’stry”

(1)介紹背景部分的任務(wù)?！癐t’sSaturdaymorning.Sarahisonthe

phonewithMike.”

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學(xué)生，做好準(zhǔn)。

(2)播放聽力，做，“Let’stalk”作準(zhǔn)。

(3)生引出重點(diǎn)句型，并板解一般未來“begoingto+

原形”表示未來某一刻將要生的作、行及存在的狀。

2.生、生生。出示件，展現(xiàn)已學(xué)短如：do

homework,watchTV,washclothes,playfootball等，操句型：Whatare

yougoingtodo?I’mgoingto?。

3.播放“Let’stalk”音，跟學(xué)正確的音，并思慮

“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?”

4.校答案今后，教要修業(yè)生戴上人物表演。

Step3:Consolidationandextension

1.出示不一樣樣的片和短：goiceskating；washclothes;draw

pictures;makeasnowman;goforapicnic并要修業(yè)生。

2.小合作或同桌相互周末劃，運(yùn)用句型：Whatis/are?

goingtodo?He/Sheisgoingto?Theyaregoingto?.

3.堂小。

(1)SheisCtotheRenminParktomorrow.

A.go

B.goes

C.going

(2)Aareyougoingtodo?

A.What

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B.Who

C.How

(3)I’mgoingtoBafilmtomorrow.

A.have

B.see

C.look

Step4:Homework

抄寫重點(diǎn)句子并跟“Let’stalk”音。

本部分主要要修業(yè)生能在平常交中和回答未來的活安

排，即要求掌握：Whatareyougoingtodo??begoingto?。講課中，

教通平常將所教內(nèi)容引入，并合操重點(diǎn)句型，達(dá)到堅(jiān)固的功能。

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1.能聽、說、讀、寫詞組visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,

gotothesupermarket,nextweek,及單詞visit,film,trip,evening,tonight

tomorrow。

2.認(rèn)識(shí)與未來時(shí)連用的時(shí)間短語：thismorning,thisafternoon,this

evening,tonight,tomorrow,nextweek。

3.能靈巧運(yùn)用“begoingto”句型來咨詢和回答未來的活動(dòng)計(jì)劃。

4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活動(dòng)計(jì)劃，并與同桌對(duì)

話。

能靈巧運(yùn)用“begoingto”句型。

能運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間和動(dòng)詞短語對(duì)未來的活動(dòng)進(jìn)行描述。

單詞卡片、計(jì)劃表格、講課光盤、講課掛圖

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Step1:Warm-up

1.師生談?wù)撈匠；顒?dòng)，如：

T:WhatdoyouusuallydoonMondays?

S:Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework.

2.堅(jiān)固第一課時(shí)所學(xué)句型，訓(xùn)練“begoingto”結(jié)構(gòu)

Step2:Presentation

1.教師出示講課掛圖，取出祖父親母親圖片，并與學(xué)生問答：

T:Whatareyougoingtodotoday?

Ss:I’mgoingtovisitmygrandparents.

板書visit,教讀“visitmygrandparents”。

2.出示電影票，并指引學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞film,板書并教讀“seea

film”。

并問學(xué)生：Whatareyougoingtodothisevening/tonight?

指著電影，并指引回答：I’mgoingtoseeafilm.教讀tonight并

講解“thisevening/morning/afternoon”。

3.出示行李箱掛圖，學(xué)生談?wù)摬⑾嗷柎?，在學(xué)生不知“旅游”

怎么表達(dá)的時(shí)候，教授“takeatrip”并問：Whatareyougoingtodonext

week?指引學(xué)生回答：I’mgoingtotakeatrip.并講解nextweek的含

義，同時(shí)可以簡(jiǎn)單擴(kuò)展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。

4.展現(xiàn)商場(chǎng)圖片，并問：Whatsthis?指引回答：It’sasupermarket,

展現(xiàn)掛圖并用上述方法回答，引出短語“gotothesupermarket”。

5.依據(jù)不一樣樣的時(shí)間和動(dòng)詞短語，運(yùn)用begoingto結(jié)構(gòu)問答。

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Step3:Consolidationandextension

1.依據(jù)自己的活安排，完成“Makeaplan”的表格。此后小

相互答，運(yùn)用句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto?。

2.堂小：仿例子寫句子。

例：gotothesupermarketthisevening.

—Whatareyougoingtodothisevening?

—I’mgoingtothesupermarket.

1）takeatriptomorrow.

—Whatareyougoingtodotomorrow?

—I’mgoingtotakeatrip.

2）seeafilmthisafternoon.

—Whatareyougoingtodothisafternoon？

—I’mgoingtoseeafilm.

Step4:Homework

將自己的周末活安排用英介自己的父親母親聽。

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本課時(shí)主要學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞短語，部分時(shí)間短語以及“begoingto”結(jié)構(gòu)句型。在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)間短語和動(dòng)詞短語同時(shí)學(xué)習(xí)，并交融在句型的堅(jiān)固練習(xí)中，使得短語的學(xué)習(xí)靈巧自如，也有益于對(duì)短語運(yùn)用的掌握。

1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“space,travel,half,price”。

2.能聽、說、讀、寫句子：Whereareyougoing?We’regoingtothe

cinema.Whenareyougoing?

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3.能聽懂“Let’stry”部分的并完成。

4.能運(yùn)用不一樣樣的疑句別人的活安排。

三個(gè)特別疑句的與答以及各種信息的替與交流。

能運(yùn)用what,where,when引的疑句行真的交流。

講課片、講課光、卡片、人物

Step1:Warm-up

1.教隨意抽短卡片，并學(xué)生“Whatareyougoingto

do??”學(xué)生依據(jù)教所抽短卡片回答“I’mgoingto?”復(fù)句

型和短。

2.同桌二人取出“weekendplan”相互答。

Step2:Presentation

1.完成“Let’stry”部分的。教介背景，并要修業(yè)生

著聽。核答案今后可以再次播放光，學(xué)生認(rèn)識(shí)大

意。

2.展現(xiàn)“TraveltoMars”的影票，要修業(yè)生猜影的主

，并理解travel的意思。

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3.教師播放“Let’stalk”部分的聽力，學(xué)生依據(jù)剛剛所理解的

信息聽“Let’stalk”中John和Amy的對(duì)話并思慮問題。

(1)WhereareJohnandJackgoing?

(2)WhatareJohnandJackgoingtodo?

(3)WhenareJohnandJackgoing!

(4)核對(duì)答案，并再聽一遍，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。

4.板書重點(diǎn)句型，

同桌二人用不一樣樣的地點(diǎn)和時(shí)間取代練習(xí)。

5.戴上人物頭飾，表演“Let’stalk”部分的對(duì)話。

Step3:Consolidationandextension

1.制作一個(gè)表格。檢查自己小構(gòu)成員今日下午的活動(dòng)安排，以及

時(shí)間、地點(diǎn)，做一個(gè)“report”。

完成表格今后，每組派二個(gè)代表，介紹組員的活動(dòng)安排。

2.課堂小練習(xí)。

John’scousinisgoingtovisitJohnnextweek.They’regoingto

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thecinemaandseeafilmaboutspacetravel.Theyaregoingnext

Wednesday.ButnextTuesdayisbetter.Because’itshalfpricethen.

Step4:Homework

跟讀“Let’stalk”錄音，并向父親母親介紹自己周末計(jì)劃安排及時(shí)間、地點(diǎn)。

本部分主要要修業(yè)生掌握由“what,when,where”三個(gè)特別疑問詞指引的未來時(shí)特別疑問句，教師第一由一張電影票著手，抓住學(xué)生的眼球，由認(rèn)識(shí)電影票的信息來理解生單詞，從而認(rèn)識(shí)對(duì)話。學(xué)生帶著問題聽對(duì)話，從聽中認(rèn)識(shí)對(duì)話粗心，養(yǎng)成動(dòng)腦思慮的好習(xí)慣。接著對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行增強(qiáng)記憶演練，抓住重點(diǎn)，利于知識(shí)的運(yùn)用和掌握。最后的小檢查讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，從而獲取成就感，小練習(xí)更是讓學(xué)生精確對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握。

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1.能聽、說、讀、寫單詞或詞組dictionary,comicbook,word

book,postcard。

2.能聽、說、讀、寫句子：Wherearewegoing?Tothebookstore.I

mgoingtobuyanewcomicbook.并能進(jìn)行重點(diǎn)詞的取代練習(xí)。

3.可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成角色飾演。

4.培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

聽、說、讀、寫四會(huì)單詞和短語。

在真實(shí)狀況中靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

單詞卡片、講課光盤、講課掛圖、字典、單詞書、明信片、漫畫

書

Step1:Warm-up

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1.出示不一樣樣的地點(diǎn)和時(shí)間，同桌二人之間相互對(duì)話演練句型。

eg:S1:Whereareyougoing?S2:I’mgoingtothebookstore.

S1:Whenareyougoing?S2:I’mgoingnextweek.

2.取出上一課時(shí)所做的report，并在全班內(nèi)進(jìn)行報(bào)告交流。

Step2:Presentation

1.依據(jù)上一課時(shí)所學(xué)狀況，狀況導(dǎo)入，設(shè)置問題，引入所學(xué)。

AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?

A.bookstore

B.school

C.supermarket

此后播放“Let’slearn”部分的聽力，讓學(xué)生帶著問題去聽，并

核對(duì)答案。

2.再次播放“Let’slearn”部分并思慮:WhatisJohngoingtobuy?

引出“comicbook”,取出漫畫書實(shí)物，并板書。

3.教師取出單詞書，并說：I’mgoingtobuyawordbook,板書并

教讀，可先教“word”,再聯(lián)合“wordbook”;也可比較“comicbook”

教。

4.教師出示明信片，并問：What’sthis?學(xué)生可能搖頭不知，教

師板書：postcard,并問假如有不認(rèn)識(shí)的單詞，可以借助什么工具？學(xué)

生會(huì)說：字典，板書：dictionary。注意dictionary單詞較長(zhǎng)，教師可

采納分解法教讀dictionary,并開火車聽學(xué)生發(fā)音糾正。

5.同桌二人利用不一樣樣的單詞或短語進(jìn)行對(duì)話取代練習(xí)，堅(jiān)固短語

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及句子。

Step3:Consolidationandextension

1.完成“Roleplay”部分的任。第一播放講課光，“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.

Whataretheytalking？”學(xué)生聽，并回答：WhatisZhangPenggoingtobuy?WhatisSarahgoingtobuy?

2.分操口，此中一人shopassistant,可以售各種型的，運(yùn)用句型：Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy?。

3.堂?。簞澆糠痔帷?/p>

(1)I’mgoingtobuyapen.

Whatareyougoingtodo?

(2)I’mgoingtothemuseum.

Whereareyougoing?

(3)Sarahisgoingtobuysomebooks.

WhatisSarahgoingtodo?

Step4:Homework

抄寫本的四會(huì)。

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本要求能靈巧運(yùn)用句子：Wherearewegoing?Tothe

bookstore.I’mgoingtobuy?.。合上一JohnandJack一起看

影的狀況置，直接入，并依據(jù)引出新短“comic

book”。接著采納直物講課法來指學(xué)生。將交融

到句子的學(xué)中去。最后堅(jiān)固展，學(xué)生模生活景，英走

生活，用英來解決。

1.能懂文中的日，并能完成文中的信息表，認(rèn)識(shí)日格式。

2.能用正確的音朗篇，并知道日的格式。

3.能更多地認(rèn)識(shí)“MidAutumnFestival”的日特色，以及

家人聚的一些日文化。

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4.能掌握單詞在發(fā)音上的重讀技巧。

讀懂理解短文。

完成信息表，認(rèn)識(shí)節(jié)日文化。

單詞卡片、圖片、講課光盤

Step1:Warm-up

1.展現(xiàn)PartA和PartB中“Letslearn”部分的動(dòng)詞短語及名

詞短語，開火車?yán)首x。

2.師生對(duì)話：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?When

areyougoing?此后生生對(duì)話，并運(yùn)用學(xué)過的短語。

Step2:Presentation

1.展現(xiàn)“Readandwrite”部分的圖片，將全班分成小組談?wù)?，?/p>

正文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

利用多媒體課件展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，如：NationalDay,Spring

Festival,Christmas.

發(fā)問：Whatdoyourfamilydoonthesefestivals？

可進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，并簡(jiǎn)單介紹節(jié)日。

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2.在介紹完MidAutumnFestival今后，可以再展現(xiàn)一張中秋圖

片，引出WuYifan的中秋節(jié)。

3.指引學(xué)生閱讀信件，認(rèn)識(shí)課后習(xí)題，帶著問題去閱讀短文，在

閱讀的過程中畫出不理解的單詞，短語和句子。如：get

together,moon,mooncake,poem。

(1)快速閱讀今后，完成表格，教師講解“begoingto”相當(dāng)于

“will”，都表示未來。

(2)核對(duì)答案，并講解短文中較難理解的單詞和句子。

(3)播放光盤，聽一聽，并跟讀學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，意會(huì)起落

調(diào)。

Step3:Consolidationandextension

1.Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMid

AutumnFestival?同桌之間可以用英語口頭交流，此后要修業(yè)生規(guī)范書

寫下來。

2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x

單詞，全班學(xué)生注意聆聽，并注意重音。教師播放光盤，核對(duì)重音，

并請(qǐng)學(xué)生對(duì)剛剛朗讀的單詞談?wù)?，教師指引。最后播放光盤，學(xué)生跟

讀，讀到重音部分時(shí)拍手，注意重音的模擬。再請(qǐng)幾位學(xué)生登臺(tái)大聲

朗讀，其余學(xué)生談?wù)?。找出更多有重音的單詞。

3.課堂小練習(xí)：選出每組中不一樣樣類的一項(xiàng)。

（A）(1)A.springB.NationalDay

C.Mid-AutumnFestival

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(B)(2)A.dictionaryB.plan

C.postcard

(C)(3)A.whenB.where

C.today

Step4:Homework

和父親母親聊聊傳統(tǒng)節(jié)日，用英語向父親母親介紹短文中的“poem”。

本課時(shí)環(huán)繞閱讀和練習(xí)張開。教師從圖片下手，在激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)欲念今后，引出短文，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有益于抓重點(diǎn)，提升閱讀能力，此后播放聽力，重點(diǎn)掌握語音語調(diào)。在堅(jiān)固與擴(kuò)展中，連續(xù)練習(xí)口語表達(dá)及寫作能力，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日民俗，拓展課外知識(shí)。

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1.能聽懂“Let’scheck”部分的聽力，完成聽力練習(xí)。

2.堅(jiān)固一般未來時(shí)的句法重點(diǎn)，可以用不一樣樣的主語進(jìn)行“begoing

to”的造句及表達(dá)。

3.復(fù)習(xí)一般未來時(shí)的三此中心問句以及問答：Whatareyougoing

todo?Whenareyougoing?Whereareyougoing?

一般未來時(shí)的語法重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

能在實(shí)質(zhì)狀況中靈巧運(yùn)用未來時(shí)以及正確回答。

講課光盤、本單元單詞卡片、課件

Step1:Warm-up

師生練習(xí)一般未來時(shí)的三此中心疑問句（可利用課件展現(xiàn)時(shí)間、

地點(diǎn)短語）。

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