號(hào)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道

分享一個(gè)幼兒教師死后，和上帝喝茶，上帝認(rèn)為她太能干了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是就把她打入了地獄。剛過了一個(gè)星期，閻王就滿頭大汗找上門來說：“上帝呀，趕緊把她弄走吧”。上帝問：“怎么回事？”閻王說：“地獄的小鬼們都被她激活了，天天寫教案，填表格，彈琴畫畫，做玩教具，談教育創(chuàng)新，科教興冥，他還要我做學(xué)科研究，主班，副班，區(qū)角活動(dòng)，推門課，績(jī)效考核，師德建設(shè)，青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)，讓所有人滿意。上帝大怒：“讓她上天堂，看我怎么收拾她”。幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道晏紅不溝通，不行！溝而不通，不行！掌握溝通之道，才行！我國(guó)著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果?！绷己玫臏贤ㄅc交流是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。教育部，2012.2

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)能力（十三）溝通與合作58.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。主要內(nèi)容幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之現(xiàn)狀教師與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)教師與不同家長(zhǎng)溝通之道（一）溝通缺位忽視溝通家園共育效果最大化、及時(shí)解決成長(zhǎng)中的煩惱、對(duì)父母之心的理解與寬慰、提供教師自我意識(shí)。過度自卑拓展知識(shí)樹立自信、引導(dǎo)科學(xué)觀念、挖掘家長(zhǎng)資源。過度自信克服經(jīng)驗(yàn)優(yōu)越感帶來的自負(fù)心理、溝通態(tài)度平和、不僅說更要傾聽、定期收集家長(zhǎng)意見和建議。（二）溝通越位距離越位親密距離、個(gè)人距離、社交距離、公共距離正式溝通與非正式溝通言語(yǔ)溝通與非言語(yǔ)溝通話題越位親和動(dòng)機(jī)、贊許動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)工作關(guān)系與朋友關(guān)系權(quán)限越位充分利用與過度利用、成熟的為人處事之道人際溝通需要適宜的距離種類距離表現(xiàn)與適宜性親密距離15cm之內(nèi)挽臂執(zhí)手、促膝談心親人、親密的朋友個(gè)人距離46—122cm親切握手、有分寸感熟人社交距離122—370cm面試、講座公眾距離370—760cm公開演講

溝通之道溝通之道不僅在于說得正確，更是在于說得中聽；說話方式與說話內(nèi)容一樣重要，有時(shí)更加重要。理解信任合作（三）溝通到位理解家園溝通的第一個(gè)目標(biāo)，站位視角差異造成理解偏差，教師需要先接納再引導(dǎo)。信任信任需要理解，但理解不等于信任；理解側(cè)重理性溝通，信任側(cè)重情感溝通；孩子對(duì)教師的熱愛情感是贏得家長(zhǎng)信任的基礎(chǔ)。合作幼兒園教育離不開家庭教育的合作；每個(gè)家長(zhǎng)的合作意識(shí)不同，教師需要因人而異；合作是家園溝通最理想的目標(biāo)。著名擇教育勸家蘇法霍姆晌林斯德基說增：“若只貫有學(xué)吐校而羽沒有政家庭蘭，或乏只有偶家庭語(yǔ)而沒子有學(xué)缺校，框都不并能單造獨(dú)地元承擔(dān)枯塑造贈(zèng)人的雞細(xì)致另的、順復(fù)雜璃的任聾務(wù)?！睖贤ǜ凼且痪亻T人讀際交跟流的找科學(xué)畝與藝強(qiáng)術(shù)，立它的廟全部迅秘密換在于植美國(guó)否現(xiàn)代邁管理線學(xué)之姥父德抖魯克暢所說秋：“一個(gè)剩人必艷須知族道該說什盟么，一貢個(gè)人捧必須稱知道什么蒜時(shí)候換說，一泰個(gè)人隱必須處知道對(duì)誰(shuí)傘說，一適個(gè)人腿必須想知道怎么救說。”教師待與不寺同家鉆長(zhǎng)溝栗通之悉道溝通兩之道教師興與不乒同家隔長(zhǎng)溝攀通之言道1.與不墓同類萍型的謹(jǐn)家長(zhǎng)胖溝通2.與不既同性佳格的證家長(zhǎng)凡溝通3.與不溫同從批業(yè)背裹景的足家長(zhǎng)嶺溝通4.與存織在不奶同教莖養(yǎng)誤頸區(qū)的靈家長(zhǎng)首溝通5.與不窩同年骨級(jí)幼餡兒的解家長(zhǎng)幼溝通6.與有兆特殊景需求喜的幼慘兒的占家長(zhǎng)釀溝通7.與難迫以溝醒通的沒家長(zhǎng)果溝通1.與不譽(yù)同類楚型的泉家長(zhǎng)姓溝通與媽囑媽溝幅通的淡側(cè)重碎點(diǎn)與爸古爸溝孤通的摸側(cè)重食點(diǎn)與祖采輩溝艦通的紹側(cè)重陷點(diǎn)與保膠姆溝枝通的巧側(cè)重蓮點(diǎn)了解摔家長(zhǎng)申很重顏要2.與不酷同性豈格的胳家長(zhǎng)珍溝通與敏誦感多卻疑的役家長(zhǎng)欺溝通與攀輪比好綠強(qiáng)的帶家長(zhǎng)澆溝通與孩用子氣扎的家邁長(zhǎng)溝沫通與容巧易沖乒動(dòng)的膚家長(zhǎng)柴溝通與不灰明大肝體的其家長(zhǎng)每溝通與鉆圈牛角橋尖的察家長(zhǎng)堤溝通說話惱方式環(huán)很重任要3.與不積同從從業(yè)背明景的貓家長(zhǎng)父溝通與從喉事經(jīng)椅商工慮作的避家長(zhǎng)提溝通與從律事管茶理工傍作的哄家長(zhǎng)劇溝通與流科動(dòng)打副工背忌景的待家長(zhǎng)肚溝通與全賺職在壘家的商家長(zhǎng)吧溝通與具歡有海撐歸背屋景的秋家長(zhǎng)旗溝通了解謎家長(zhǎng)挪很重瓣要4.與不秀同教父養(yǎng)誤爬區(qū)的鍵家長(zhǎng)燥溝通與包租辦代己替的呈家長(zhǎng)饒溝通與崇互尚自似由的零家長(zhǎng)振溝通與過款度關(guān)碰注的惜家長(zhǎng)尚溝通與過早度忽暑視的煙家長(zhǎng)披溝通與缺陸乏威園信的派家長(zhǎng)嘴溝通與過俘度表求揚(yáng)的嘆家長(zhǎng)舒溝通與過箱度批騙評(píng)的搬家長(zhǎng)認(rèn)溝通家庭娘指導(dǎo)狂很重述要5.與不翼同年浩級(jí)幼衛(wèi)兒的閉家長(zhǎng)相溝通與親元子班摟幼兒嚼的家鋤長(zhǎng)溝腫通與小悶班幼缺兒的茅家長(zhǎng)須溝通與中警班幼謙兒的臟家長(zhǎng)禿溝通與大茶班幼翁兒的基家長(zhǎng)肚溝通幼兒支年齡冰特點(diǎn)徒很重濫要6.與特秀殊需反求幼繪兒的退家長(zhǎng)鍋溝通與肥陪胖兒定家長(zhǎng)付溝通與齲撲齒兒姥家長(zhǎng)外溝通與好搖動(dòng)兒丹家長(zhǎng)瘦溝通與寄辦宿兒泛家長(zhǎng)陸溝通與隨斬班就段讀兒踐童的劃家長(zhǎng)積溝通與感純統(tǒng)失子調(diào)兒朋童的閱家長(zhǎng)緩溝通與留賀守兒獅童的平家長(zhǎng)鋼溝通與單稻親兒編童的撞家長(zhǎng)升溝通專業(yè)籠知識(shí)很重論要7.與難嗓以溝莖通的報(bào)家長(zhǎng)蝴溝通與偏掠執(zhí)型辟家長(zhǎng)奶溝通與冷庭漠型宿家長(zhǎng)宰溝通與敷軍衍型卡家長(zhǎng)磚溝通與影季響型予家長(zhǎng)程溝通與護(hù)收短型辱家長(zhǎng)柿溝通與自慶私型嫩家長(zhǎng)秩溝通與告撓狀型擾家長(zhǎng)甜溝通與積蹲怨型陡家長(zhǎng)擁溝通說話烤方式材很重英要與家警長(zhǎng)溝艱通的景多種封途徑家訪家長(zhǎng)霜會(huì)家長(zhǎng)臭開放狂日活扮動(dòng)書面療溝通網(wǎng)絡(luò)漂溝通家長(zhǎng)寒志愿引者環(huán)境素溝通形式坐方法好很重碗要美國(guó)個(gè)現(xiàn)代石管