2023新人教版二年級(jí)音樂上冊(cè)教案

2023新人教版二年級(jí)音樂上冊(cè)教案唱歌教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅是對(duì)同學(xué)音樂感受力和唱歌基本力量的培育，而且對(duì)同學(xué)浸潤(rùn)美的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著特別重要的作用。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

2024新人教版二班級(jí)音樂上冊(cè)教案一

1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》

2.創(chuàng)設(shè)森林情境

1.通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓同學(xué)在童話故事中，盡情地綻開想象的翅膀，體驗(yàn)歡樂，感受故事中的美妙情感。

2.依據(jù)故事情節(jié)，通過(guò)力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動(dòng)中，指導(dǎo)同學(xué)能用開心光明的聲音唱好歌曲。

用開心、光明的歌聲演唱歌曲，留意一字多音處的詞曲的搭配。

一、導(dǎo)入

(一)在《水族館》樂曲中，同學(xué)律動(dòng)表演。

(二)觀賞一段表現(xiàn)森林的音樂，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)編森林的音響

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在《水族館》樂曲中，同學(xué)盡情地綻開想象的翅膀，進(jìn)入奇妙的童話世界，又通過(guò)一段音樂，把同學(xué)由海底世界引入了安靜的森林。再在多媒體的幫助下，老師啟發(fā)同學(xué)用肢體、打擊樂器創(chuàng)設(shè)森林情境。

二、學(xué)唱《小紅帽》

(一)感受歌曲

1.老師范唱，同學(xué)說(shuō)說(shuō)小紅帽的故事，了解歌曲內(nèi)容。

2.在律動(dòng)與打擊樂器敲擊中，感受歌曲節(jié)拍、心情等各音樂要素。

(二)學(xué)唱歌曲

1.出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個(gè)樂句的異同點(diǎn)。

2.用各種方式對(duì)唱，達(dá)到嫻熟把握。

3.先默唱，找到易唱錯(cuò)的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點(diǎn)，加以解決。

4.歌曲處理

(1)解讀歌詞，結(jié)合表演唱，唱出歌曲中的心情變化。

(2)協(xié)作歌曲的心情變化，加入小樂器共同表演。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、老師在歌譜的書寫中，可以借助不同顏色，關(guān)心同學(xué)找到六個(gè)樂句的異同點(diǎn)。

2、歌曲中的有些詞語(yǔ)同學(xué)可能不完全理解，例：“偏僻”，老師可以以提問(wèn)的方式，讓同學(xué)共同理解這個(gè)詞的意思，并啟發(fā)同學(xué)唱好三、四樂句。

孩子們都喜愛童話，尤其是現(xiàn)在的孩子，幾乎都是聽著媽媽講的童話故事長(zhǎng)大的。在童話故事中，他們盡情地綻開想象的翅膀，體驗(yàn)歡樂，感受故事中的美妙情感。因此，我在這堂課設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的喜好，由“童話”這個(gè)主題入手。由布滿神奇顏色的海底世界引入發(fā)生在森林里的小紅帽的故事;在聽覺引領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)起各種感官的反映??始終抓住“音樂”與“童話”這兩條主線綻開。使同學(xué)在音樂中品嘗童話，在童話中學(xué)習(xí)音樂。

2024新人教版二班級(jí)音樂上冊(cè)教案二

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《雪花》。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。

2.能正確表達(dá)歌曲心情。

3.了解頓音的唱法，并能根據(jù)頓音記號(hào)演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)觀賞樂曲《雪花飄舞》。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。

3.導(dǎo)入新課。老師提問(wèn)：“雪”是怎樣形成的?

4.播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音(也可由老師范唱)。

5.老師分句教唱。

6.在同學(xué)基本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)同學(xué)(老師示范)：

①留意頓音的唱法。留意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得有跳動(dòng)感。

②留意歌曲心情的變化。

雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍舊在心情上有肯定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂句可以為一部分，為一種心情，后4個(gè)樂句為一部分，是另一種心情。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳動(dòng)，而其次、四樂句則應(yīng)抒情等。

③留意力度的變化。

在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)留意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一樂句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng);后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱;其次樂句與第一樂句相仿;第四樂句，力度從強(qiáng)到漸弱;第七樂句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情;第八樂句可唱得稍強(qiáng)。

7.最終，全班同學(xué)根據(jù)以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.同學(xué)設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作的廣泛性。

2.同學(xué)參加歌表演的投入程度和和諧程度。

3.同學(xué)聽賞音樂時(shí)的專注程度。

4.同學(xué)聽賞音樂的聯(lián)想力量及表達(dá)力量。

5.隨音樂做動(dòng)作的和諧程度。

2024新人教版二班級(jí)音樂上冊(cè)教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用活潑歡快的心情，光明嚴(yán)厲的聲音，完整精確?????地演唱歌曲，通過(guò)歌曲，熟悉一些民族樂器，體驗(yàn)音樂的歡樂。

2.能聯(lián)系生活，為歌曲創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

3.通過(guò)拍、誦、傾聽、唱等音樂活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲活潑歡快的心情及民族樂器的音色，完整精確?????地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.唱準(zhǔn)歌曲中_________0__--節(jié)奏

2.唱好一字多音

教具預(yù)備：

多媒體課件、教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

又和大家相聚在歡樂的音樂課堂中了，那老師就帶你們?nèi)⑴c一個(gè)歡樂的音樂會(huì)(課件出示課題)，不過(guò)啊我得先考考大家，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?

二、節(jié)奏闖關(guān)激發(fā)愛好

1.第一關(guān)：請(qǐng)你跟我拍一拍

“好那讓我們就一起來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)，請(qǐng)你跟我拍一拍。

_________0__-(老師拍節(jié)奏，同學(xué)進(jìn)行仿照)”

2.其次關(guān)：反力度拍手

“老師用強(qiáng)的力度來(lái)拍，你們就用弱的力度來(lái)拍，老師用弱的力度來(lái)拍，你們就用強(qiáng)的力度來(lái)拍。”

三、感受新歌培育愛好

1.初聽歌曲《歡樂的音樂會(huì)》

“三關(guān)已經(jīng)順當(dāng)闖過(guò)，我們這就去參與歡樂的音樂會(huì)，你們聽，音樂會(huì)上都有哪些嘉賓呢?”

2.熟識(shí)歌曲內(nèi)容

師：“小伴侶，你聽出來(lái)了嗎?”

師：“它們的心情怎么樣?”

3.再次感受歌曲，仿照動(dòng)作

“同學(xué)們感受音樂的力量真強(qiáng)。那么想不想帶著這種開心的心情再來(lái)觀賞一次。(想)再請(qǐng)你聽一聽音樂會(huì)上都表演了哪些節(jié)目?”

師：你能告知大家(小喇叭)是什么樣子的?

媒體展現(xiàn)小喇叭的圖片。

師：“誰(shuí)情愿當(dāng)一回小小喇叭演奏家?”(個(gè)別同學(xué)表演)然后再集體仿照表演。

師：“還有哪些樂器?”

4.隨音樂模擬表演。

“同學(xué)們想不想當(dāng)一回小小演奏家。(想)請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起奏起來(lái)吧?！?/p>

5.老師范唱，激發(fā)愛好

“看了同學(xué)們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎?”

四、學(xué)唱歌曲

1.隨琴模唱第一段。

2.解決問(wèn)題：

師：“同學(xué)們請(qǐng)看第一句，這是我們剛剛練習(xí)的節(jié)奏，留意休止符的停頓。其次句同學(xué)們要留意唱準(zhǔn)歌詞。請(qǐng)同學(xué)們完整地演唱一遍。”

3.多種形式進(jìn)行鞏固：

師：“同學(xué)們演唱得不錯(cuò)，假如能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來(lái)?！?/p>

(隨伴奏音樂演唱)

師：“剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，小貓、小狗心情很興奮，那么你能帶著開心的心情來(lái)演唱嗎?”

(隨伴奏音樂演唱)

4.分角色接龍唱

師：“瞧，同學(xué)們笑得多甜哪，老師都被感染了，咱們一起來(lái)個(gè)歌曲接龍吧!老師演唱第一句，同學(xué)們演唱其次句?！?/p>

5.小組合作，演唱其次、三段。

師：“第一段我們已經(jīng)輕松拿下，那么其次段和第三段能不能自學(xué)?那請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行自學(xué)?！?/p>

師：“同學(xué)們讓我們一起來(lái)唱一唱這兩段吧?”

師訂正錯(cuò)誤。

師：三段已經(jīng)學(xué)完了，告知老師現(xiàn)在的心情又如何?(很興奮，很歡樂)那就讓我們帶著這種歡樂的心情一起來(lái)唱一唱吧。

6、完整演唱歌曲

五、拓展創(chuàng)編

“噓，別出聲，我好象聽到誰(shuí)在叫我(在同學(xué)剛演唱完之后，老師故作神奇狀)。噢，原來(lái)是小雞和小鴨。(媒體展現(xiàn)小雞小鴨圖片)原來(lái)呀，他們也被同學(xué)們的歌聲吸引了，想來(lái)參與音樂會(huì)，歡迎嗎?

師：“可是他們要求同學(xué)們也把它們唱進(jìn)歌里，能行嗎?讓我們一起來(lái)試試?！?/p>

(師生集體創(chuàng)編歌詞)

師：“同學(xué)們多棒啊，瞧，你們現(xiàn)在又變成小作家了。想不想讓更多的小動(dòng)物來(lái)參與我們的音樂會(huì)?”

(媒體展現(xiàn)：各種動(dòng)物頭飾)

師：“我們現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)