小學優(yōu)秀教師聽課心得3篇

第第頁小學優(yōu)秀教師聽課心得3篇聽課評課中,老師的合作精神和反思力量既是聽課評課的基礎,又是聽課評課的目標。下面是第一為大家?guī)淼膶W校優(yōu)秀老師聽課心得，盼望可以關心大家。

學校優(yōu)秀老師聽課心得范文1：

今日,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對學校語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.

一、對老師角色的思索

老師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，通過老師的推動和實施，課程才能更好地為同學所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

二、對課堂教學的思索

在語文教學中，老師應力爭一切活動都以富有情感的同學為主體，在課堂教學中，重視同學情感的激發(fā)，關注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視同學情感的激發(fā)，關注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培育同學語文素養(yǎng)的理念動身，明確把"加強同學情感、看法、價值觀培育'放在首位，把促進同學的進展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學成為課堂上真正的仆人。

三、老師語言具有藝術的魅力

當我聽著二位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著同學進入切實的情景，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處，二位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，到達良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把同學的思緒拉到了課堂中。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。老師和氣可親的語言，為同學理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，精確，用自己的揮灑自如的語言帶著同學深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。

四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于同學自主進展的閱讀教學，應當是一個"先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶'的過程。'我想，各位老師執(zhí)教的教學過程就是這種教學模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學，我們是能辦到的。

五、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好："什么是教育，那就是同學把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。'我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想同學一輩子都忘不了，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語言里深深教導與感動，忘不了課堂的融洽。

學習后我登記了老師秀麗的語言"沒關系,學習就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學習;你最聰慧,會聽就是會學習;會發(fā)覺就是會學習'這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的同學感受到這樣的語言.

總之，通過學習我深深的體會到作為一名語文老師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀老師學習!

學校優(yōu)秀老師聽課心得范文2：

聽課是老師在教學過程中的另一種學習方式，通過傾聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平常教學的一些缺乏，從而取長補短，共同進步。

一、老師語言要具有藝術的魅力

聽完學校進行的公開課后，我被幾位老師的語言深深的吸引住了，老師語言竟有如此的魅力，它能深化同學的心靈深處;語文功底特別扎實，語文素養(yǎng)很高，張文雅老師在教學《橋》這一課時，她讓同學一邊觀看圖景，一邊讓同學有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了同學的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了全部的人，很多老師、同學流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。東梅老師和氣可親的語言，那一句句鼓舞的話為同學理解課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才覺察詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲同學一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好："什么是教育，那就是同學把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。'我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當同學把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到"環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏'。以詞語春天，聯(lián)想到"你是怎么發(fā)覺春天到了的'導入，教學設計是合理，流暢。"把問題拋給同學，讓同學自己思考，經受，從而解答懷疑'讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起同學我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把同學的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對同學回答下列問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定同學，關心同學享受勝利的喜悅，樹立深化學習和討論語文的信念。老師和同學都是評價的一員，同學的自評和互評能讓同學明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，同學的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對同學的評價，忽視了同學的自評和互評。

本次聽課贊美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像房老師、張老師、陳老師那樣成為同學的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓同學輕松度過還意猶未盡?如何讓同學樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：1、充分調動同學資源，讓同學互學。2、培育同學口語表達，讓同學在課堂上大膽地說，教同學把話說完好，說得有條理。3、吃透教材，深化研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。4、巧專心思，細心設計，從同學動身備課，依據(jù)自身特點，依據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的力量。5、在課堂上多設計互動的成分，讓同學不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，真正表達寓教于樂的教學理念

學校優(yōu)秀老師聽課心得范文3：

最近，我有幸傾聽了一些優(yōu)秀老師的課程，通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：深圳市石巖公學學校部的張永華老師上一班級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車嬉戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一班級同學的年齡特點。對于低班級同學，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動好玩的情境。張老師從卡丁車嬉戲，激發(fā)愛好聯(lián)系自身，體驗左右嬉戲操作，探究新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是張老師在同學主動探究的過程中，能夠辨別左右之后，還編排了"左右操'，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、公路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育同學養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓同學體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)同學學習愛好。這樣同學們會特別愿意參加這項嬉戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且愛好也被調動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設特別適合低班級的同學。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩天的時間里，上課的老師都能依據(jù)學校生的特點為同學創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學"心求通而未得'的心態(tài)，古人云："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。'張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾a生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了學校生喜愛小動物的年齡特點，創(chuàng)設"羊羊們喜愛哪些球類運動?'的問題情境。設疑導思，讓同學滿懷熱忱地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示學問的新沖突，從"羊羊們喜愛哪些球類運動?'"怎樣求平均每人拍多少個球?'"你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?'的一連串問題擺在同學面前，讓同學用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質疑中思索，"山重水復疑無路'，在思索中學到學問，尋求"柳暗花明又一村'的效果。

兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達"老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合'的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作