初中語文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：①積累詞語，掌握“腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃”等詞語的意思，并能理解“驪歌”的意義。②初步理解插敘手法的作用。2.過程與方法：①合理運用略讀、精讀、品讀、朗讀等方法。②通過分析語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等關(guān)鍵性語句，把握父親的形象。3.情感態(tài)度與價值觀：①體會本文父親對“我”嚴(yán)中有愛的深情，并從“我”的成長中得到啟示，從而更深刻地認(rèn)識生活，體味親情，理解親情。②感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。二、教學(xué)重點通過分析語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等關(guān)鍵性語句，把握父親的形象，體味父親對“我”嚴(yán)中有愛的深情。三、教學(xué)難點感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。四、教學(xué)過程（一）介紹作者導(dǎo)入介紹作者,導(dǎo)入她的經(jīng)典小說《爸爸的花兒落了》，用心感受她彌久恒馨的文字魅力。（二）豐富你的漢字底蘊1.同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，看一看這些詞語認(rèn)識嗎？誰愿意來讀一讀？出示：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、衣襟、雞毛撣子、玉簪花2.一生讀，如有錯音，師及時組織生指正，再讀。3.師帶領(lǐng)生借助“驪駒”理解“驪歌”的意義，積累這個詞。（三）追憶英子的童年往事1.師過渡：小英子向我們講述了童年時她的哪些故事？請你瀏覽課文，快速地找一找。2.生瀏覽概括后自由發(fā)言。3.哪些是往事，哪些是眼前事？生發(fā)言辨析。4.這些眼前事和往事是怎么串接起來的？師引導(dǎo)問插敘有什么作用？(使情節(jié)曲折起伏，引人入勝。)（四）感受父親的愛子深情1.屏顯師過渡：在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶?！趾Ｒ簟冻悄吓f事·序》但林海音還是寫了，并且把他寫在《城南舊事》的最后一篇，那么，這到底是一個怎樣的爸爸，值得林海音如此悲痛記憶呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)搜尋英子記憶深處關(guān)于爸爸的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的語句圈點勾畫出來，品讀批注，想一想這是一個怎樣的爸爸。2.屏顯：“這是一個的爸爸，我從（詞語或句子）中讀出來?！?.生品讀批注后自由發(fā)言。4.師適時評價、引導(dǎo)，使生認(rèn)識爸爸嚴(yán)厲但不失愛心。預(yù)設(shè)：①“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”父親命令式的口吻，體現(xiàn)了他的威嚴(yán)，有一種不可抗拒的力量。換標(biāo)點比較閱讀：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”或““晚了也得去，不可以逃學(xué)。起！”。生試讀，感受到?jīng)]有原句語氣那么強烈，不能充分表現(xiàn)父親的嚴(yán)厲。師小結(jié)：對父親語言的描寫，一個標(biāo)點，一種句式，傳遞出強烈的情感。②“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!”這句話中的“拖”、“抄”、“掄”等動詞表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。換詞比較閱讀：“藤鞭子在空中一揮”，“掄”表示手臂用力旋動，換成“揮”力度不夠，“掄”更能表現(xiàn)“爸爸”的嚴(yán)厲。師引導(dǎo)：這段話除了表現(xiàn)父親的威嚴(yán)，細(xì)心的你還發(fā)現(xiàn)了什么？（“左看右看”說明爸爸嚴(yán)中有愛，他在考慮拿什么打“小英子”，打重了怕傷著女兒，打輕了怕起不到教育的作用。）師評價：細(xì)微之處顯真情!爸爸的動作中既有嚴(yán)厲，又有慈愛。表示嚴(yán)厲的動詞讀重一些，表示慈愛的“左看右看”讀得輕緩一些。多生試讀，齊讀。③“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！边@句話中兩個無聲的行為———“看著我穿上”、“又拿出兩個銅板來給我”體現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。師引導(dǎo)：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？（“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。）師繼續(xù)引導(dǎo)：那“兩個銅板”又有什么含義呢？（給“我”銅板是讓“我”買早點，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。）師小結(jié)：“爸爸”的心，你懂的！細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)了爸爸最溫暖的愛子之情！我們把這些句子讀得輕輕的、暖暖的好不好。多生試讀，齊讀。師小結(jié)：有時候，父親的愛肅若秋霜，有時候，父親的愛和若春風(fēng)?？晌疫€想說有時候，父親的愛深如大海。（五）尋找生命的美麗存在1.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？2.生自由發(fā)言。師：英子真正感覺自己長大是在什么時候？生：是在爸爸去世時。師：從哪看出爸爸去世了？生：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣?！薄鞍职值幕▋郝淞恕薄煟哼@里沒有直接寫去世，你是怎么知道的？生：把生命比作“花”。師：爸爸喜歡花嗎？生找寫爸爸喜歡花的句子。師：那就很貼切了。把爸爸的生命比作花，你能從中感受到英子對爸爸的什么感情嗎？生：贊美。師：所以當(dāng)花“落了”，英子是什么感受？生：悲傷。師：應(yīng)該怎么讀呢？生：語氣低沉，語速緩慢。師：再看這一句“我不再是小孩子”，你又能讀出什么？生：堅強、堅定。師：哪幾個字眼特別能看出來？生：“不再是”。師:怎么讀？生：重讀。多生試讀。完整讀出最后兩句話。師：如果此時我們替英子回答爸爸病重時的問話，你會怎么說？生揣摩發(fā)言。師：如果我們這樣來回答爸爸的話，你會怎么表達(dá)？是語調(diào)越來越高還是越來越低？生言。師出示：作者在《城南舊事》的序言中寫道（PPT）：“那時我十二歲，開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。如果說一個人一生要分幾個段落的話，父親的死，是我生命中一個重要的段落?！保趾Ｒ簦煟毫趾Ｒ羰沁@樣，英子也是這樣。如果我們回看英子的成長經(jīng)歷，你從中感悟到什么？生自由發(fā)言。師：（或說：在擁有父愛時，英子幸福成長；在父愛離開時，英子堅強成長）成長就是這樣，有歡樂也有悲傷，有消沉也有堅強，有相聚更有離別。（六）拓展延伸（播放《送別》，聲音低）《惠安館》里井邊的小伙伴離我而去；《蘭姨娘》中斜著嘴笑的蘭姨娘和孩子們的德先叔叔離我而去；《驢打滾兒》每天陪伴我玩耍照顧我起居朝夕相處的宋媽也離我而去；《爸爸的花兒落了》親愛的爸爸也隨著我的童年的結(jié)束離我而去。離別，是生命中必然要經(jīng)歷的一個時刻，所以成長不是簡單的年齡的增加和身高的增長，它是經(jīng)過無數(shù)次苦痛浸潤而慢慢盛開的堅強的花朵。林海音用她的小說告訴我們成長的含義，同時也用她那淡雅的文字給予我們成長的溫暖和力量。爸爸的花兒落了，一個美麗飄香的靈魂正化作春泥，在愛的幽香中，孕育另一朵生命之花美麗綻放。（完成板書）《爸爸的花兒落了》學(xué)情分析這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力。而且本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的愿望。效果分析語文課堂是師生情感交流的平臺，在本次教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，真正做到了“以人為本”，教師真正成了學(xué)生的朋友、伙伴，和學(xué)生一起閱讀分析，研究討論。整堂課，教師是平易近人的，學(xué)生是輕松快樂的，大大提升了學(xué)習(xí)效率。本課的教學(xué)，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣，主動合作的意識，大膽表述的能力，使得爸爸的人物形象，內(nèi)心世界的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受到文字的魅力，提升了其文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析、表達(dá)、遷移等多方面的能力?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治觥栋职值幕▋郝淞恕肥侨私贪嬲Z文七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。本文節(jié)選自小說《城南舊事》，并且是《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密?！栋职值幕▋郝淞恕吩u測練習(xí)一、課文直通車1．自由地讀課文，把文中的生字、不理解的詞語圈畫出來。2．借助工具書確定字音、理解詞義。3．了解作者林海音的個人資料。二、字詞通關(guān)給加橫線字注音。驪歌、花圃、玉簪花、雞毛撣子、撩起褲腳、大鐵柵欄、藤鞭子在空中一掄三、內(nèi)容理解1.小英子向我們講述了童年時她的哪些故事？請你用簡潔的語言進行概括。2.哪些事情是發(fā)生在當(dāng)前的眼前事，哪些事情是回憶中的往事？3.作者在敘述眼前事的時候穿插往事，這是運用了什么手法，它有什么作用？4.請你圈點勾畫出關(guān)于爸爸的描寫，品讀批注，想一想：“我從（詞語或句子）中，讀出了一個的爸爸?！?.在爸爸的影響下，英子發(fā)生了哪些變化？你從哪讀出來的？畫出相關(guān)語句。6.英子真正感覺自己長大了是在什么時候？從哪看出爸爸去世了？7.從英子的成長歷程中，你懂得了什么？請根據(jù)你的體會試著填一填：成長的路上有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意；成長的路上有，也有。課后反思沒有誦讀的語文課不是好的語文課，所以本節(jié)課始終遵循誦讀是最基本的深入領(lǐng)會思想感情的手段，也是最“語文”化的手段的原則，深入文本，全面把握情境，細(xì)細(xì)品讀，讀出情感，讀出意味。反復(fù)誦讀卻不單調(diào)乏味，學(xué)生在深情地誦讀中自然而然地感悟到了那含蓄深沉的父愛，誦讀的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師滔滔不絕的講解。也