初中物理老師教學(xué)心得（5篇）

Word第第頁(yè)初中物理老師教學(xué)心得（5篇）學(xué)校物理老師教學(xué)心得1

自參與工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng)，我便開頭了學(xué)校物理的教學(xué)。如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行學(xué)校物理的總復(fù)習(xí)？學(xué)校物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，突出同學(xué)的主體作用呢？是我始終在探究的問題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二班級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的同學(xué)來說，往往有一種新奇感。很多同學(xué)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使同學(xué)一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注意試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。當(dāng)同學(xué)的愛好和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，充分表達(dá)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著同學(xué)主體性的凸顯，獨(dú)特的施展，制造性的解放，老師式同學(xué)和同學(xué)式老師的消失。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排解干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課〔此時(shí)的空氣濕度較大〕，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響試驗(yàn)現(xiàn)象。在試驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等試驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照耀或者用電爐烘烤。試驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒互相摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)試驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排解了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡(jiǎn)單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比方：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯〔較長(zhǎng)的〕時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？〔是〕又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？立刻就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

4、努力提高試驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示試驗(yàn)時(shí)，上升試驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高試驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注意讓用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，同學(xué)自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)們溝通合作；整堂課不受約束，同學(xué)可自主學(xué)習(xí)、自由商量、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣同學(xué)熟識(shí)的聲音，再引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，同學(xué)們滿懷愛好地通過認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。再者多采納對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。

培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解和把握。實(shí)踐說明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以關(guān)心同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠節(jié)約時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很好的提高和培育。

四、老師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法

在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，老師若指導(dǎo)過度，則同學(xué)無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若老師若指導(dǎo)不到位，同學(xué)的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無序呢？針對(duì)這些問題，我們綻開“課題”討論，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化”。

先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓同學(xué)的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長(zhǎng)至課外。比方：對(duì)同學(xué)而言，可以提前布置同學(xué)先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置同學(xué)寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)老師而言，課前仔細(xì)備課，課中專心教學(xué)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)隨機(jī)消失的課堂狀況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于同學(xué)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，進(jìn)展自我。其次教學(xué)過程中讓同學(xué)了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自己的目的，老師也在同學(xué)探究過程中給同學(xué)一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)分于我們傳統(tǒng)試驗(yàn)課中的“試驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避開同學(xué)隨便玩耍試驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)同學(xué)會(huì)覺得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難心情。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最終教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，準(zhǔn)時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

關(guān)心同學(xué)逐步提高思維力量。學(xué)校物理教材中并沒有特地的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講解并描述物理學(xué)科解決問題的方法。由于教材在講解并描述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過試驗(yàn)討論、觀看、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律的進(jìn)展過程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，熬煉和提高自己解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

五、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)打算

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。正如掌握論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必需由某種反饋過程來供應(yīng)信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)潔的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的勝利或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)學(xué)問理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反潰堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。

要求同學(xué)對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在缺乏的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)打算，對(duì)缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法

學(xué)校物理雖然需要留意培育思維力量，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。依據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要仔細(xì)聽講，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課黃昏要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對(duì)本周的學(xué)問進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的學(xué)問基本上在大腦里扎下了根，想遺忘都很難。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于關(guān)心同學(xué)形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)力量。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

學(xué)校物理老師教學(xué)心得2

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì)自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的.時(shí)候了。今年教了八班級(jí)的一個(gè)班和九班級(jí)兩個(gè)班，現(xiàn)將教學(xué)狀況以及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、同學(xué)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀

物理是一門科學(xué)性和學(xué)問性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后學(xué)問連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說愛好是最好的老師，但是讓同學(xué)對(duì)物理課感愛好，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件簡(jiǎn)單的事”。由于中考分?jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了很多，同學(xué)普遍不重視。不情愿學(xué)。上課沒有主動(dòng)性，心思不在課堂上。一部分同學(xué)甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。

二、針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)行的相應(yīng)對(duì)策

第一、增添課堂趣味性，采納同學(xué)熟識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如講力的作用是互相的，讓同學(xué)用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

其次、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高同學(xué)對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。把科學(xué)發(fā)覺過程，科學(xué)創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展做出的重大奉獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，作出的奉獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的進(jìn)展：例如講慣性時(shí)，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的留意事項(xiàng)，以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

第五、仔細(xì)備課，討論會(huì)考，降低難度。第六、想法設(shè)法吸引同學(xué)的留意力，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)聽課狀態(tài)?？从袥]有同學(xué)睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時(shí)提示他們留意聽課。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況

1、一般是提前幾天開頭備課，先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍。看看哪里需要修改。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，同學(xué)聽課時(shí)狀態(tài)。同學(xué)在那個(gè)地方有懷疑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些圓滿等。由于在上課之前你無論預(yù)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)覺新的想不到的問題。發(fā)覺問題后，主動(dòng)查找解決方法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把同學(xué)把握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完善。

3、主動(dòng)聽課，聽同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷。仔細(xì)觀摩優(yōu)秀老師、老老師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的力量，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4、為了保持做題力量不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。熟識(shí)中考模式。

5、堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法照實(shí)記錄下來。

四、其他

老師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。老師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)懷，少些強(qiáng)壓和恐嚇。無論真心還是假意，對(duì)老師也是一種勸慰。

總之，下一學(xué)期要更加努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)。提升同學(xué)們聽課力量、做題力量。提高自己的綜合素養(yǎng)，教學(xué)水平。

學(xué)校物理老師教學(xué)心得3

作為一線的學(xué)校物理老師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在物理力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的物理力量，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的學(xué)校物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英教育，而是面對(duì)全體同學(xué)的群眾教育，是全面的科學(xué)教育，使同學(xué)在科學(xué)學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

五個(gè)課程基本理念：

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡(jiǎn)單側(cè)重于學(xué)問的灌輸，這無疑會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展需求，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)等。

二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，學(xué)校物理課程是同學(xué)在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)從身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象中去探究并熟悉物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將同學(xué)熟悉到的物理學(xué)問即科學(xué)討論方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，而且還將培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的力量。

三、注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

勝利的教育要使同學(xué)既能學(xué)到科學(xué)概念又能進(jìn)展科學(xué)思維力量?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是學(xué)問本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

四、留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為人類帶來福音，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不行磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對(duì)這些問題，人類開頭客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培育同學(xué)科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響，使同學(xué)在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能主動(dòng)地發(fā)表自己的看法。

五、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科學(xué)問，特殊是課本上的學(xué)問，忽視對(duì)解決實(shí)際問題的力量、創(chuàng)新力量、實(shí)踐或動(dòng)手力量、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)進(jìn)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：

1、進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)〔也稱檔案式評(píng)價(jià)〕。

2、主動(dòng)探究書面考試題型的改革。

學(xué)校物理老師教學(xué)心得4

從事物理教學(xué)幾年，發(fā)覺有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也經(jīng)常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)同學(xué)呢？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、抓好入門教育

物理課對(duì)于初二班級(jí)的同學(xué)而言是一門新學(xué)科，同學(xué)剛拿到教材后有一種新穎感，但這種新穎感是短暫的，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”會(huì)立刻消逝。所以第一節(jié)的教學(xué)非常重要，我們要仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比方通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)物理的熱忱

二、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新奇；內(nèi)容挨次重新支配切合同學(xué)實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，到處設(shè)疑，對(duì)同學(xué)有很大吸引力。很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好。只要老師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較簡(jiǎn)單到達(dá)既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又激發(fā)同學(xué)生活神秘欲望的目的。物理有許多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過程中漸漸把握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一狀況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于同學(xué)對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求同學(xué)學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探究，同學(xué)對(duì)此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的把握。

三、課堂教學(xué)氣氛和諧、強(qiáng)烈

教育心理學(xué)討論說明：在教學(xué)實(shí)施過程中，老師假如能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系親密，感情融洽，公平合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于同學(xué)課堂參加的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氣氛呢？

首先，我們要信任每一個(gè)同學(xué)都有自己的天賦、才能、愛好；信任每一個(gè)同學(xué)都能成長(zhǎng)為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的同學(xué)，老師要賜予憐憫，賜予熱忱而懇切的關(guān)心。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的同學(xué)都能勤奮努力，主動(dòng)開展思維活動(dòng)，老師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂布滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種敬重同學(xué)的觀點(diǎn)，形成鼓舞同學(xué)提問、陳述的課堂氣氛；高度評(píng)價(jià)和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)參加，建立師生之間的互相合作關(guān)系，從而到達(dá)同學(xué)主動(dòng)參加課堂商量的目的。

最終，我們要重新定位自己的角色，喜愛自己的同學(xué)，敬重同學(xué)的獨(dú)特，建立良好的師生關(guān)系，這樣同學(xué)才能“親其師，信其道”。

四、重視物理試驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要仔細(xì)做試驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中同學(xué)好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、課外小試驗(yàn)較原教材多許多，做好這些試驗(yàn)，順當(dāng)?shù)氐贸鲆?guī)律，啟發(fā)同學(xué)解決一些實(shí)際問題，既能清晰地引如概念，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的老師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理老師。

學(xué)校物理老師教學(xué)心得5

實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結(jié)，可以看到如今我校老師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。同學(xué)的試驗(yàn)操作力量也較前幾屆有所增添。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)同學(xué)在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和

試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。

試驗(yàn)教學(xué)中過程同學(xué)存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：’

〔1〕在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的同學(xué)沒有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。

〔2〕用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

〔3〕在使用電流表和電壓表時(shí)，沒有試觸就直接使用；不留意接合適的量程。

〔4〕部分同學(xué)不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的改變狀況。

2、操作不