《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計11篇

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計11篇一、導入：一首小詩，齊聲朗讀。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

這首兒歌大家熟識嗎？是我們學習的哪篇課文？生答：《荷葉圓圓》。

我們昨天熟悉的生字寶寶都藏在這首小詩里，他們在呼喚我們，我們快一起去和他們玩吧。

二、復習鞏固，與字為友。

1、開火車認讀詞語:綻開、停機坪、唱歌等。

2、孩子們，老師有一片荷葉送給大家，荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

鼓舞孩子，對認字把握狀況做出評價。

三、美讀課文，讀中感悟。

聽！小伴侶，荷塘里有許多小伙伴玩耍，真喧鬧，我們一起去玩吧。盼望你們用美麗的朗讀、精彩的發(fā)言來展現(xiàn)你們的才華。

1、指名讀課文：讀準字音、讀出節(jié)奏感。告知大家，荷塘里都有哪些小伙伴？（出示板書）

2、師生合作讀：師讀荷葉，男孩子讀小蜻蜓和小魚兒，女孩子讀小水滴和小青蛙。在讀時感受自己在荷塘里歡樂的玩耍，讀出感情。

問:小伙伴們玩耍怎么樣？生答：快樂、歡樂、自由拘束……

小伙伴們把荷葉當成了什么？（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。出示板書）

3、荷葉讓我們真是愉快，我們快來感受這份歡樂。請同學們用你自己喜愛的方式讀課文，想一想，小伙伴在荷塘里都干了什么事情？

4、說說小伙伴都干了什么，你最喜愛哪個小伙伴？來為大家讀一讀（老師指導有感情的朗讀。出示板書：躺、立、蹲、游）

5、讀一讀、演一演：孩子們，接下來我們來演一演這些小伙伴，要想表演的好，課文先要讀的好，我們一齊讀。讀后上臺表演，做上動作。

四、課堂延長，巧嘴會說。

1、這樣喧鬧的荷塘里，同學們想一想還會有哪些小伙伴來玩耍：老師提示：海龜、田螺、娃娃魚、小泥鰍……

他們會說些什么？你能像上面的小伙伴一樣說一說嗎？

說：“荷葉是我的”。在荷葉。例：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上跳來跳去。

小海龜說：“荷葉是我的大床?！毙『｝斣诤扇~上滾來滾去。（鼓舞孩子們說話，多說，把話說通順、說完整。）

五、感悟歡樂，背誦課文。

荷塘美嗎？這樣美的一片小詩歌，我們能試著背一背嗎？

1、鏤空集體背誦：說：“荷葉是我的”。在荷葉。（師引導借助板書背誦。）

2、全體起立，大家加上動作背一背吧。

六、拓展思維,巧用疊詞。

1、這樣的荷塘，讓我們?nèi)滩蛔≡賮碛^賞她的漂亮。

荷葉的樣子：圓圓的，綠綠的。這樣重復的詞我們稱為疊詞。你們能用這樣的形式說話嗎？

蘋果。香蕉。黃瓜。（用身邊的東西這樣說一說。）

2、打開課本72頁，完成讀一讀，寫一寫。指導朗讀疊詞，知道橫線上的書寫：字寫在橫線上、橫平豎直、大小全都。

七、歡樂作業(yè)園：

學習了《荷葉圓圓》，我們感受到：夏天真美??！夏天還有哪些你喜愛的美妙事物，用你的畫筆畫一畫，并和同學們說一說吧。

板書設(shè)計

小水珠（貼畫）小蜻蜓（貼畫）

小青蛙（貼畫）

小魚兒（貼畫）

搖籃停機坪

歌臺

涼傘

躺立蹲游3

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇2】

教學目標

1、復習鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點

讀中體會，讀中感悟。

教學預備

多媒體課件、教具卡片。

教學課時

其次課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、今日我們連續(xù)學習上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

2、多美的荷塘啊！多美的荷葉??！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？

（齊讀課題）

3、下面老師還要檢查一下我們小伴侶的認字狀況，看看小伴侶還記得這些生字寶寶嗎？

指名讀。

4、小伴侶讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）

貼字小青蛙歌臺。

二、自讀課文，理解課文

1、是啊，圓圓的荷葉多美麗啊！今日它不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小伴侶的展現(xiàn)臺，我們要向大家展現(xiàn)我們小伴侶的本事，有信念嗎？

2、那我們就來比一比，誰的朗讀本事最大，能自已讀懂課文！請小伴侶打開課本，仔細地讀讀課文，讀完后和小伴侶一起爭論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來?。窟@些小伙伴都把荷葉當成什么？

3、自由輕聲讀課文。

4、溝通反饋：

⑴誰來說說這漂亮的荷塘里還有哪些小伙伴??？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當成了什么呀？

指名說。

⑵貼字：

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

⑶四個小伙伴分別把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個字應當放哪呢？

（指名上臺貼，并說一說）

⑷看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分。

三、深化課文，朗讀表演

1、這么多的小伙伴，你最喜愛誰呢？

（指名說）

2、你喜愛哪個小伙伴，你就讀哪一段，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今日的朗讀小明星！

（自讀）

⑴喜愛小水珠的小伴侶，誰情愿來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜愛小水珠？小水珠眨著小眼睛會說些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？

⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜愛做小蜻蜓嗎？

什么叫停機坪？這里的停機坪是什么？

小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

（指名說說）

⑶小青蛙在荷葉上唱起了悅耳的歌兒，誰來做一只歡樂的小青蛙??？指名讀讀。

小青蛙會在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱啊！

⑷小伙伴們在漂亮的荷塘里可興奮啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。

小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？

（指名說）

讀得過程中，準時表揚嘉獎讀得好的同學。

3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這漂亮的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動作表情朗讀課文。

4、為了嘉獎小伴侶今日精彩的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的荷花圖，瞧！

（出示荷花組圖，同學同學觀賞）

5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股涼爽，給我們帶來了很多的歡快，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小伴侶們肯定已經(jīng)等不及了吧，大伴侶給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫漂亮的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。

四、教同學字，小結(jié)課文

1、小伴侶學了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學同學字，看看小伴侶能不能寫出很美很美的生字呢？

2、師范寫，教同學字，伸出小手一起說筆畫一起寫：

“朵、機、我”。

3、同學書寫生字。

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇3】

設(shè)計說明

依據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結(jié)合一班級同學以詳細形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學識字、閱讀的愛好，讓同學興致勃勃地溝通識字方法；實行多種方法朗讀，調(diào)動同學的學習樂觀性，實現(xiàn)教學目標。

其次課時

一、復習導入

1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了許多好伴侶，今日他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“綻開”“搖頭”“停下”。)

4．大家依據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“綻開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂吧！

6．請同學們仔細讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；其次，把你最喜愛的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設(shè)計意圖：同學閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中，充分調(diào)動同學已有的學問、閱歷和力量，將其融入教學情境之中，使同學成為真正意義上的參加者，是有效閱讀的開頭。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)同學暢說自己喜愛的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多快樂呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(老師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓同學閉目想象)誰能把小水珠舒適、歡樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜愛的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平常見過小蜻蜓透亮?????的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透亮?????的？

(5)同桌讀，競賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么悅耳，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜愛描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜愛的段落，老師也有。我最喜愛描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特殊聰慧，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒興奮的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的伴侶，他們在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂吧！

2．讀完課文后，把你喜愛的那一段背一背。

設(shè)計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓同學去發(fā)覺好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文學問，又可以讓同學養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延長

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是由于有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來歡樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機、亮、朵”)觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要留意什么？

(范寫，同學描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應當留意哪一筆？(范寫，同學描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。)

教學反思：挖掘教材潛在因素，初步培育同學的想象力和搜集信息的力量。同學通過觀看字形把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成仔細書寫漢字的好習慣。以同學的閱讀為主，放手讓同學在樂觀主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇4】

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進展語言、進展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點部分，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字。我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文練習的支配體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

二、說同學、學法、教法

同學

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。一班級的孩子們天真活潑，對四周的一切都布滿奇怪???，對夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他們已經(jīng)初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，關(guān)心他們學習、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級的同學喜愛閱讀，對四周事物有奇怪???心，大部分同學能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題。部分同學有表達的自信念，能樂觀參與爭論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

教法

語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學的學習愛好，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用自主讀書、合作學習、自己感悟的教學方法。我以一個伙伴的身份給同學加油，并作適當?shù)囊龑В瑢W通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，制造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

定學法

依據(jù)我班同學狀況，教材內(nèi)容和同學的年齡特點，愛好愛好以及熟悉水平，因此確定運用自主讀合作讀練習說的學習方法，使同學不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀力量、想像力和表達力量，以及團結(jié)合作意識。

三、說目標：

語文課程標準的核心是全面提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。《課標》特殊強調(diào)三維目標的有機整合，以課標為依據(jù)，針對課文特點和本班同學的實際狀況，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

1、學問目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小伴侶也帶來了歡快。

3、力量目標：培育同學的想像力量，表演力量以及表達力量。

4、品德目標：培育同學的團結(jié)合作精神。

四、說教學

說教學設(shè)計的理念

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出老師在教學過程中應與同學樂觀互動，共同進展促進同學在老師的指導下主動地富有共性地學習，由此可見，老師在課堂教學中充當?shù)?，應當是同學學習活動的組織者、引導者、參加者。特殊是起始班級，就更要敬重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學視為公平的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的伴侶的指導思想，從教學程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學的方法

教與學是課堂教學的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為布滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在教與學上下功夫。在教的方面，我主要是以同學原有的學問閱歷為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲活動等方式，引領(lǐng)同學自讀自悟，主動參加，充分敬重同學獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡共性化的學習，遵循先學后教的原則，實行小組合作學習的方式，培育同學合作探究的精神。

說教學流程

整個教學流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好-----閱讀課文整體感知（自主讀）積累語言理解內(nèi)容（合作讀）------拓展課文培育想像（練習說）

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，是獵取學問、培育制造思維的巨大推動力。老師是同學學習的引導者，要敬重同學的愛好，所以從看美麗的畫面，聽老師激情導語的方式引入課，同學初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學的心情。

1、播放課件導入新課

先播放課件：配樂消失貴港市東湖公園一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓同學觀賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，讓同學夸夸荷葉；美麗的音樂連續(xù)，老師激情導入新課；荷葉是夏天

里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩里去感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們歡樂的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知自主讀

對于一班級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓同學一自己喜愛的方式自由讀一遍或兩遍課文，然后復習生字和由生字連成的詞，把較長的句子多讀讀，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。

閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的指派來代替同學的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，所以在同學將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓同學將自己喜愛的段落多讀一讀，留意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜愛的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓舞），最終讀給同桌或好伴侶聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容合作讀

語文課程標準提倡新的學習方式，讓同學在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培育同學主動樂觀的參加精神和合作精神。這樣做就使得同學的認知不斷得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增加語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給同學制造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，協(xié)作得好，（小組可以用自己最喜愛的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的競賽完以后進行評議，這樣的形式使同學朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。同學在多讀的訓練后，培育了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

（四）拓展課文培育想像練習說

愛因斯坦說過：想像力比學問更重要，由于學問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉，人的童年時期是培育、進展想像力最佳時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。這就告知我們，在教學中，老師要樂觀挖掘教材，借助教學難點、重點、培育同學的想像力。因此，我準時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學供應展現(xiàn)的機會，引發(fā)同學想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小伴侶帶來歡樂。請小伴侶用是說句子，說說荷葉是小伴侶的什么？或者你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？這樣的話題，有利于調(diào)動同學和生活積累，進展他們的想像力和制造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培育了他們綜合應用的力量。

四、板書設(shè)計理清重點

主要采納貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引同學的留意力，并能引導、發(fā)散同學制造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。

附板書：

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍

小蜻蜓說停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉

五、說教學效果：在本課的教學中我著眼與同學的主動進展，致力于運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學，培育同學自主閱讀、理解、感悟的力量，提高語文素養(yǎng)，我還充分采納自主合作的學習方法，使同學真正成為學習的仆人，通過引導同學通過各種形式的讀理解課文，積累了詞匯；體會文章情感，感受到池塘和諧的美，體會了青蛙、水珠、蜻蜓、魚兒的歡快。培育了同學的想象力量、提高了同學學習的愛好和力量，激發(fā)了孩子對大自然的喜愛和憧憬。

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇5】

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計方案

一班級（1）班汪慧2023/4/

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進展語言、進展思維入手的好課例。

【教學設(shè)想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北菊n采納共性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領(lǐng)同學自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學共性，激發(fā)同學靈性服務。

【教學目標】

1、鞏固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機”2個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。【教學重點】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美妙。

【教學難點】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情，發(fā)揮想象，深化理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美妙。

【教學預備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1、今日我們連續(xù)學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小伴侶們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的嬉戲。示課件（蘋果上有拼音，）同學自由認讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順當讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）假如老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還熟悉他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小伴侶的生字詞把握得真不錯，這節(jié)課，盼望你們用美麗的朗讀、精彩的發(fā)言來展現(xiàn)你們的才華，有信念嗎？

（識字是低年段一個長期的目標，也是一個很難達到的目標，如此多的生字要通過反復的消失，讓同學多次接觸，達到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多制造讓同學認字的機會。）

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道荷葉有很多小伙伴，它們之間發(fā)生了很多好玩的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜愛和哪個小伙伴交伴侶，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（老師巡察時示意：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，沉醉了。）

（《語文課程標準》指出：“閱讀是同學的共性行為。”富有共性的學習強調(diào)真實體驗和共性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我敬重同學的共性需要和體驗，讓同學自擇最喜愛的段落進行朗讀。）

2、同學朗讀自己喜愛的部分（同學先讀哪段，就先指導哪段。）

反饋：誰情愿英勇地展現(xiàn)自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情指導。

小水珠

（1）指名讀。（依據(jù)實際狀況選一個優(yōu)點表揚。）

（2）小水珠把荷葉當成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜愛它？（指名讀，評價讀。）

（4）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜愛小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。

（２）小蜻蜓把荷葉當作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？哪只“小蜻蜓”情愿立起來，綻開你那透亮?????的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜愛“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？

(4)老師可真喜愛小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉肯定很興奮有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。競賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學們喜愛小魚兒，老師也喜愛這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很歡樂、很興奮？

（5）讓我們都來做歡樂的小魚兒吧！（師生加上動作、表情齊讀）（6）試背

（以同學的閱讀為主，放手讓同學在樂觀主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)同學的成就感，調(diào)動同學的學習愛好，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。）

三、齊讀全文，指導背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，假如能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）同學看畫面練習背誦。（2）老師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是學校積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）

四、學寫生字“葉、機”。

1、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。

2、認真觀看這兩個字，說說你發(fā)覺了什么？

（發(fā)揮同學的主體作用，培育同學分析和觀看的力量。）

3、老師在田字格中范寫“葉、機”，同學書空“葉、機”。

4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡察指導，提示寫字姿態(tài)和書寫要點）

5、展現(xiàn)書寫并點評。

五、課外延長，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷葉給它們都帶來了歡樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小伴侶的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運動場，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、歡樂作業(yè)園１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃小蜻蜓（貼畫）

停機坪小青蛙（貼畫）

歌臺

小魚兒（貼畫）

涼傘

荷

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇6】

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計

一、情境導入揭示課題

1、謎語

2、播放課件

二、學習課文

1、看圖說：這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伴侶和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請小伴侶們把書翻到62頁，自己讀一讀課文（用自己喜愛的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點名說，練習說話

5、小伙伴喜愛荷葉嗎？你怎么知道的？他們怎么說的，你能找出來嗎？點名說，依據(jù)回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當著。。？（由于荷葉圓圓，所以。。）

7、假如你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（點名說）?！爸椤碧稍凇叭~”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰來試試？（點名）還有什么是亮晶晶？

8、假如你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透亮?????的東西。

9、學小青蛙唱歌。你喜愛它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒興奮樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會它們的歡樂心情，試背自己喜愛的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延長

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結(jié)、作業(yè)

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇7】

教學目的

復習鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學重點

課文朗讀。

教學預備

荷葉和生字卡片、頭飾、動物圖片。

教學過程

一、直接導入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習《荷葉圓圓》，一起來讀課題：

荷葉圓圓。

呀，湯老師可真馬虎，“荷”字忘寫了。誰能告知我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整：

齊讀。

二、復習生字

過渡句：

上節(jié)課，老師讓每個小伴侶們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。

1、同學活動：

讀生字、組詞、說句。

老師巡察指導。

2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個嬉戲吧：

老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

老師猜讀3～4個。

3、剩下的生字讓同學來猜，并且讓同學組詞說句。

三、課文朗讀

過渡：

與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做嬉戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做嬉戲，喜愛嗎？現(xiàn)在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小伴侶們都像魚兒一樣，把荷葉當成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展現(xiàn)大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

1、老師重點指導這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。

⑴指名讀。

⑵準時評價。

⑶老師范讀。

⑷全班齊讀。

2、課文還寫了哪些小伙伴？

指名說一一老師適時將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。

3、小組合作朗讀：

這么多小伙伴，你喜愛哪個，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小伴侶聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

（同學活動）

4、師生一起溝通朗讀狀況：

⑴誰來介紹小蜻蜓？準時正音、評、說說哪些地方值得你學習？指導同學加上動作和表情進行朗讀。

⑵誰來表演青蛙？讓同學準時評價，特殊讓同學指出讀的好的地方。

⑶你們都有自己喜愛的小伙伴，我也有！我最喜愛小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧?。ɡ蠋熡幸庾x的一點感情也沒有，讓同學發(fā)表看法）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）

5、師生合作讀，適時提問（老師讀每一段的前面，同學接著往下讀）：

2段：籃字為什么是竹字頭？

3讀：你想起了我們學的一首什么古詩，全班背誦《小池》。

5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？

（一喜愛就開口笑）

6、同學加動作表情，并且利用自制荷葉練習表演讀：

過度語：看來小伴侶課文讀得很好了，動作、表情也不錯了。是該上臺表演了！

⑴老師提要求：

表演時要最好用上自制的荷葉，加上動作、表情和臺詞，但是不準看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組預備（老師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示同學按要求坐好）。

⑵老師出示合作要求：

一是小組內(nèi)通過競賽，選出表演最棒的上臺表演，小組內(nèi)的同學關(guān)心他出電點子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。

二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最擅長提問的小記者。

⑶表演結(jié)束后評比最佳表演獎和最佳小記者，開頭吧。

⑷同學表演。

四、寫字

過渡語：

青蛙把荷葉當成了自己的歌臺，展現(xiàn)了自己的歌喉，小伴侶們把教室當成了自己的舞臺，展現(xiàn)了你們的表演才能，，現(xiàn)在你們情愿展現(xiàn)自己的寫字水平嗎？寫好字可不簡單，先要會觀看?？蠢蠋煂?，一會兒告知大家要留意什么。

1、示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。這兩個字要留意什么？同學描一描寫一寫。

2、下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？

強調(diào)寫好“斜鉤”。

3、同學書寫練習，老師巡察指導。

五、拓展想像

小伴侶們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，我們更喜愛荷葉！假如我是坐在這荷塘邊的三個小伴侶之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當成自己的運動場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運動場?！毙∥浵佋诤扇~上愉快的跑來跑去。小伴侶，你盼望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說。

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇8】

一、教學目標

1、使同學在學習活動中熟悉荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字；

2、讓同學通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美妙，樹立愛護大自然的意識。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具預備

生字卡片，教學掛圖，田字格。

四、課時支配

本課方案教學兩課時。本節(jié)課為其次課時。

五、教學過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復習生字詞：出示荷葉卡片，同學不出聲讀生字，老師猜。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩《小池》）

（二）、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課向在座的全部老師展現(xiàn)我們小伴侶的風采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小伴侶讀課文的水平；其次，展現(xiàn)我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最終把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？依據(jù)同學的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，說一說搖籃是什么，讓同學直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？讓同學貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓同學先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？同學讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（三）、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛睜大，留意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伴侶讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

同學自己練習。

3、出示卡片：老師這里有4張奇妙的卡片，是什么呢？（生回答）它們可奇妙了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠？指名貼上，現(xiàn)在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？（生走上臺）你把荷葉當作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，貼上卡片，你們在荷葉上玩得快樂嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小伴侶想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！

4、指導背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（四）、拓展延長：

說說畫畫寫寫：荷葉是我的

（五）、指導書寫：

小伴侶剛才背了一篇很美很美的課文，展現(xiàn)了自己的朗讀水平，那么，你們還能展現(xiàn)一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎？

出示朵我機，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這三個字，要留意什么？

老師范寫，同學書空，描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

（六）、作業(yè)：

把課文讀給爸爸媽媽聽。

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇9】

荷葉圓圓

一、導入

1、黑板上畫個大圓，今日老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看黑板上有什么？（生回答）

2、今日老師要用這個圓變魔術(shù)你們可要睜大眼睛看好咯?。ê喒P畫）

3、這個大大的圓，一聽見上課鈴聲，就迫不及待的跳進了池塘里，它變成了什么？

二、復習舊知，感知荷葉

1、對呀，你看，這個圓真的變成了荷葉，這荷葉多美呀，你覺得這是怎樣的荷葉？（生自由發(fā)言）

2、看來大家都很喜愛它，咱們帶著你的寵愛，讀一讀

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指名讀）

3、過渡：這么圓，這么綠的荷葉真可愛啊，讓我們連續(xù)走進課文《荷葉圓圓》。（指導讀好課題）

4、嬉戲復習讀詞：開火車讀

5、課文里有許多伴侶都喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉！他們是誰？（指名說）

6、把句子說完整：誰、誰、誰和誰都喜愛荷葉？

（喜愛荷葉的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

三、讀文，走近荷葉的小伙伴

1、這些小伙伴分別把荷葉當做什么呢？快跟老師一起去課文里找一找。（師生合作讀）

2、讀的真好聽，現(xiàn)在你知道它們分別把荷葉當做什么了嗎？

小水珠、搖籃

小蜻蜓、停機坪

小青蛙、歌臺

小魚兒、涼傘

3、那么在這四位伴侶中，你最喜愛誰？找到它所在的自然段，自己讀一讀，再和你的同桌說一說。

4、小水珠：

誰喜愛小水珠呀請你來讀一讀

（1）你們有沒有聽出來，為什么小水珠特殊亮？（由于它有亮晶晶的眼睛）

你們看，這就是“晶”三個日在一起亮不亮？下面兩個日，托住上面的日，這樣能不亮嗎？

（2）還有什么是亮晶晶的呢？（星星、寶石）

（3）小水珠是什么姿態(tài)待在荷葉上？（生做動作）

你們看，身體完全伸展開，這就是“躺”，所以這個字什么偏旁——（身字旁）

（4）現(xiàn)在，我們都舒適的躺在荷葉上，突然一陣微風來了，你的身體跟著荷葉左一搖，右一擺，此刻你不就睡在荷葉搖籃里么，多舒適呀。

（5）齊讀

5、小蜻蜓

（1）觀察這一幕，誰迫不及待飛過來了？（小蜻蜓）

（2）它怎么說的？（生讀文）

（3）小蜻蜓是什么姿態(tài)待在荷葉上？（立）請你做小蜻蜓飛行的動作給大家看。

（4）你們看，多么輕快，現(xiàn)在小蜻蜓就像一架小飛機，所以它覺得荷葉是她的停機坪。（出示圖片，坪：很平坦的一大片空地）

（5）還有誰和她一樣喜愛小蜻蜓？（生邊做動作邊讀）

（6）你們還想飛的更高點嗎？（生起立）我們飛呀飛呀，停在了一朵荷花上，這么美的畫面，大詩人楊萬里還有一首詩呢，生背誦《小池》

6、小青蛙

（1）小蜻蜓立在荷葉上，聽見一陣響亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。小青蛙是怎么說的？（指名讀）

（2）哪只小青蛙來唱歌給我們聽？（你來讀）呱呱呱

（3）你們看，洪亮的歌聲，真的把青蛙吸引來了，青蛙唱歌時是什么姿態(tài)？兩腿彎曲，蹲著

出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁？（足字旁）

（4）男生讀、女生讀

7、小魚兒

（1）小青蛙一瞧，呀，荷葉下有好多小魚兒呢！小魚兒是怎么說的？（指名讀）

（2）游來游去ABAC

（3）你能捧起一朵朵很美很美的水花嗎？（指導朗讀）

四、指導寫字

1、你們看美這個字，特殊好玩（展現(xiàn)演化過程）

2、跟著動畫書空筆順

3、提示書寫要點，師范寫

4、出示；魚，書空筆順

5、生觀看范字，說書寫要點

6、師范寫

7、生仿寫、練寫，師巡察

8、投影展現(xiàn)，評議

五、拓展

1、分角色朗讀

2、其實，不止這幾個小動物喜愛荷葉，池塘里還有許多小頑皮，也和荷葉成了好伴侶，他們把荷葉當成什么了？他們會說什么？

3、生爭論、練說（提示：小螞蟻、小蝌蚪、小烏龜、小蝦）

4、依據(jù)板書，嘗試背誦

六、布置作業(yè)

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇10】

荷葉圓圓其次課時教案

一、復習導入〃鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么好玩的景物？

（同學反饋）

３、最喜愛誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

三、熟讀課文理解課文

現(xiàn)在請同學們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內(nèi)溝通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長仔細負責〃小組成員樂觀主動、遵守紀律）

3、全班內(nèi)溝通。老師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當成搖籃（板書：小水珠搖籃

刺眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓停機坪

綻開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙歌臺

唱歌）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒涼傘

游來游去）

四、精讀課文指導朗讀

1、選擇自己喜愛的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名溝通自己喜愛的段落〃并說明緣由。⑴生1：我喜愛小水珠〃由于小水珠就像小寶寶〃很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖擺晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒適極了〃同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（同學自由表演）

師：假如你是小水珠〃喜愛著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜愛的語氣朗讀其次段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜愛小青蛙〃由于小青蛙是益蟲〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很悅耳。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺〃綻開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來觀賞〃是多么愉快的事情?。∧銜抡涨嗤艹鑶?？

生：（仿照青蛙呱呱呱唱歌）

師：假如你是唱歌家〃喜不喜愛這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜愛的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延長感情升華

過渡：以上小伙伴都喜愛在荷葉上或荷葉下玩耍玩耍〃還有誰喜愛在這片漂亮的荷葉上玩耍玩耍呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的〃我在荷葉上?！雹佟⑿〗M爭論溝通②、指名班內(nèi)溝通

2、這些小伙伴能和荷葉在一起玩耍玩?！ㄊ嵌嗝纯鞓费健ㄊ窍奶旖o了他們機會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）

六、、課后延長

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫競賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──刺眼睛

小蜻蜓──停機坪──綻開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲唱歌

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

《荷葉圓圓》其次課時教學設(shè)計【篇11】

教學內(nèi)容

義務教育課程標準試驗教科書人教版一班級下冊第14課《荷葉圓圓》其次課時。

教材分析

這是一篇布滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉。課文布滿了童真、童趣，引導同學在實踐中學會學習，感受到夏天、大自然的美妙。課文共五個自然段，第2～5自然段是本文的重點部分，在教學中要留意對同學進行朗讀的指導和詞句訓練。

學情分析

夏天是孩子們喜愛的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的玩耍、玩耍，夏天帶給他們的是快樂和歡樂，我所執(zhí)教班級的孩子們特殊喜愛閱讀，對這樣一個童話般的世界會很感愛好。他們情愿表達自己的見解，在學習過程中，要充分調(diào)動他們已有的生活閱歷，來達到學習和積累語言目的。

教學目標

1、學問目標：

鞏固12個生字，會寫“機、朵”2個生字。

2、力量目標：

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標：

激發(fā)同學對大自然的寵愛之情，培育同學樂于制造美的感情。

教學重點、難點

朗讀課文，背誦課文。

教學預備

荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。

教學過程

一、互動嬉戲，鞏固識字

（師課前在黑板上畫一個大池塘，手拿荷葉圖片）同學們，老師手里這些調(diào)皮的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們情愿關(guān)心他們嗎？

（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）

這個年齡段的孩子對嬉戲很感愛好，把枯燥的識字過程轉(zhuǎn)變成同學樂于參加的嬉戲，通常會提高課堂教學效果。

二、談話導入，揭示課題

同學們，你們喜愛荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？

（結(jié)合第一課時的學習，同學會說出綠綠的、圓圓的、大大的……）

板書課題，齊讀。

通過同學對荷葉的描述，既培育