做英語老師讀書心得

第第頁做英語老師讀書心得做英語老師讀書心得精選篇1新課程英語教學(xué)認為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和樂觀性，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法。學(xué)生通過對文本學(xué)問的預(yù)習(xí)和對所學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)產(chǎn)生肯定的懷疑，進而思考，以解懷疑。由此可見，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)過程之中，為他們學(xué)習(xí)的主動探究、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用。1、預(yù)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的難易點。當(dāng)老師講解時，學(xué)生就可以依據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況聽講。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時間，減輕師生的課堂負擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。但要留意得是：熟悉課本，預(yù)習(xí)要有層次性和差異性;巧用網(wǎng)絡(luò)，預(yù)習(xí)要有時代氣息;抓住熱點，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)綜合性。2、復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，假如學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)。從記憶規(guī)律方面來說，能增加記憶效果，訓(xùn)練記憶能力。從學(xué)問鞏固來說，學(xué)生準(zhǔn)時地復(fù)習(xí)能使學(xué)問在頭腦中得以強化汲取，利于學(xué)生對其他新學(xué)問的把握。二、對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。1、通過課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況。英語課結(jié)束前，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并說明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況。申明：假如檢查到?jīng)]有一點預(yù)習(xí)的跡象會有肯定的懲處。最初的幾次檢查肯定要言出必行，以后間或抽查，抓突擊，如此堅持一段時間，大部分學(xué)生會在下課后開始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了。2、以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體漸漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每上完一堂課，都得要求學(xué)生準(zhǔn)時地將所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)的學(xué)問印象才會深刻。我教了兩個平行班，其中一個班要求上英語的那天必需把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認讀幾遍或背些詞匯。另一個班則沒有這樣要求。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求復(fù)習(xí)的班能很快汲取，學(xué)習(xí)的興趣更濃，感受勝利的喜悅更明顯;而沒有要求復(fù)習(xí)的班級對新學(xué)問的接收能力很弱，學(xué)習(xí)的樂觀性也不強，課堂紀律與效率都不如有復(fù)習(xí)的班。這說明要求學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進行準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的重要性。所以，不管以小組長領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式、優(yōu)差生結(jié)對子互助復(fù)習(xí)的形式，還是由老師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，都得堅持學(xué)生在校把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)至少一遍。假如有負責(zé)的家長，可以讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。但農(nóng)村的學(xué)生家長幾乎不顧孩子的學(xué)習(xí)的，更不會在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。因此，老師們就得多花點精力輔導(dǎo)學(xué)生在校完成復(fù)習(xí)。剛開始的一段時間，老師較辛苦，待學(xué)生養(yǎng)成肯定習(xí)慣有肯定自覺性后，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了。此外，老師在新課前也要適當(dāng)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，利于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)。有了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，假如沒有目標(biāo)，則顯得盲從。學(xué)生假如制定了自己的近期目標(biāo)，這樣他們有目的地學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的興趣。當(dāng)他們達到目標(biāo)后，既增長了學(xué)問又有了成就感，這成了推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，當(dāng)學(xué)生有肯定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣后，老師可指導(dǎo)不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。更利于維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。三、讓“習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。就英語學(xué)習(xí)本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長時間，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能持之以恒。故，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。“冰凍三尺，非一日之寒”，習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累漸漸地形成?？傊?，抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。老師要充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由地、合作地、民主地樂觀學(xué)習(xí)，完成安排到的各項任務(wù)。做英語老師讀書心得精選篇2與同學(xué)談天，間或說起暑期讀書的事，介于她的推舉，我去拜讀了一下有名教育家畢鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。翻開此書，看到序言部分，首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論：“每個人都是一棵樹。你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表揚優(yōu)秀老師時，會想盡職盡責(zé)的老師便是如此了!相反對比自己，對比過去幾年來的工作歷程，哪及得上，更別提畢老師所說的“超越自我”，達到自己力所能及的最好程度。讀完全書，讓我深切體會到了畢鎮(zhèn)西老師對教育工作的無比赤誠，以及他那顆對學(xué)生無比喜愛的教育者的心。桃畢滿天下，這是我對老師最早的認識!以前的想法是你能做個桃畢滿天下的老師已經(jīng)是相當(dāng)宏大了!而要讓滿天下的桃畢都能幸福的去度過一生，這又是多么遠大的志向啊!而畢老師此生的教育追求便是“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！闭窃从谶@個追求，畢老師首先付出的是他的愛。書中，畢老師說，“童心是師愛的源泉”，和學(xué)生相處時，不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟同學(xué)們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長?？吹竭@句話，反觀自己，又是在學(xué)生犯錯以后，自己老早就開始“批判教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會心平氣和地去了解學(xué)生犯錯的緣由，站在學(xué)生的角度的去思考問題。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、凝視同學(xué)們成長中的每一個細節(jié)，才能為同學(xué)們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。當(dāng)然，畢老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴厲?的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負責(zé)，因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴格要求。對后進生的教育上，畢老師的種種觀念及一個個勝利的案例無疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對班級中的淘氣的學(xué)生、不愛聽課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無比的頭疼，一次次的提示、甚至訓(xùn)斥都無法長期，間或的好將其放大并表揚，但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的“頻繁性”，以及進步過程中的“反復(fù)性”的特點，懂得了對后進生教育的“長期性”和“困難性”，懂得了對同學(xué)們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的急躁、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是勝利地對同學(xué)們進行教育的前提。假如只是期望一次談心、一次批判、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡潔了。“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來應(yīng)當(dāng)要容忍“后進學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時，又連續(xù)布滿熱忱和信念地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的歡樂，進而增加連續(xù)進步的信念。畢鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師，應(yīng)當(dāng)成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢老師的這些教育理論將成為我們這些老師的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。做英語老師讀書心得精選篇3最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》，是安奈特·布魯肖和托德·威特克爾。本書總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理閱歷，考察眾多優(yōu)秀老師與“問題”老師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：想成為一名優(yōu)秀的老師嗎?想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎?想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎?想減輕生活中的壓力嗎?或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎?想更好地激勵學(xué)生嗎?……這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎?我最喜愛的是本書的這段話：優(yōu)秀的老師是樂觀熱忱的，他們能看到學(xué)生的閃光點，他們知道自己具有強大的力氣，足以觸碰學(xué)生的心靈并影響他們的將來。他們懂得通過關(guān)心、認可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。一、關(guān)于學(xué)生觀“學(xué)生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜愛不時地和老師周旋，激怒他們。許多時候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的緣由?！北緯@樣寫道。這樸實的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)消失的不良行為，懊惱，懷疑，失去急躁，甚至開始懷疑自己?我們忘了：孩子就是孩子!因此，別讓學(xué)生尷尬，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對老師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批判，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)覺，全部學(xué)生都變了，變成了你心里所期望的那樣。所以老師在教學(xué)過程中，要擅長捕獲學(xué)生的閃光點從而進行鼓勵表揚。二、關(guān)于建立良好的師生關(guān)系這本書供應(yīng)給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)的。老師通過關(guān)心、認可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：老師應(yīng)熱忱地與學(xué)生打招呼，請相信學(xué)生，用你的熱忱感染學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生等。都是在強調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好了，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。這本書也強調(diào)了樂觀的情緒在課堂中的作用：如讓課堂布滿歡笑;做一個樂觀的老師;微笑吧等。同時，在心態(tài)上，我們要學(xué)會掌握自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會消失各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài)，每天歡樂地面對學(xué)生，歡樂地工作，就能帶來意想不到的收獲。其實四周的同事中也不乏這樣的人，把自己的哀痛留給自己，把歡樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成果的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成果與各方面的能力才會相應(yīng)提高。這本書教給我們的不只是教育學(xué)生的方法與技巧，更是一種教育的理念，一種新的師生關(guān)系。只有教育理念的轉(zhuǎn)變才能帶來我們教育行為的轉(zhuǎn)變。每一個學(xué)生都是獨特的，他們都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)做到因材施教，了解每一個孩子，關(guān)注每一個孩子，做他們?nèi)松囊啡?。我總是覺得“做一名老師”并不是簡潔的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”。所以，時常想到自己身上承擔(dān)的重量，我會努力做到最好!做英語老師讀書心得精選篇4人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個人愛讀書。那么他(她)會從書中得到心靈的安慰，查找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書型學(xué)校，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們試驗中學(xué)的教育抱負。一、全體老師樂觀投身讀書活動要求老師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實現(xiàn)的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時間參與讀書活動。規(guī)定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參與到兩個學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并留意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學(xué)雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆，優(yōu)秀的隨筆選擇出來送河津報社或更高一級的報紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書的興趣，平常常常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊?????是45歲以上的老老師老當(dāng)益壯，不甘落后，樂觀參與讀書學(xué)習(xí)。她們成長于特別的年月，學(xué)問的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴峻制約著對新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，通過讀書，使得這些老老師們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進。青年老師更是爭先恐后。一學(xué)期來我們先后組織了(1)《為了自由呼吸的教育》的讀書心得閱歷交流，并選出了____等讀書先進個人在校會上做閱歷交流。(2)讀書網(wǎng)絡(luò)評比活動，老師們一篇有關(guān)讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。(3)組織老師參與百科學(xué)問競賽活動，大大促進了我校的讀書活動。以老師帶學(xué)生，人人愛讀書，讀好書的良好氛圍已在試驗中學(xué)蔚然形成。二、努力為老師營造一個良好的讀書環(huán)境作為一全部著豐厚文化底蘊的學(xué)校，要讓老師能讀好書，必需具備一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費等緣由，很難找到一本本世紀的書籍，而可供老師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設(shè)法籌集資金到運城出名的大書店里為老師購買讀書，但還是滿意不了老師讀書的資源，圖書資源問題始終不能解決，有的老師就自己買自己借。去年學(xué)校為每個辦公室添置了一臺電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓老師到網(wǎng)上讀書，吸取養(yǎng)分。有的老師報名參與學(xué)習(xí)進修，學(xué)校妥當(dāng)安排，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實。學(xué)校還樂觀制造機會，組織安排老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能供應(yīng)幫忙。不過，我們糊涂地看到，老師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深化開展下去，要限度地讓老師讀好書，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。做英語老師讀書心得精選篇5讀了《教學(xué)士氣——漫步老師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍舊震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，始終以來都是大家始終探究的問題，而在這里，帕克·帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進入了一個新的領(lǐng)域。這本書帶領(lǐng)我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的緣由選擇老師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多老師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?在本書中，帕爾默帶領(lǐng)著重新把老師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)老師從事這份異樣艱苦和重要的工作的熱忱。“這本書建立在一個簡潔的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的