初中英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究報告樣本

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除。初中英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究報告——以東北師大附中明珠校區(qū)為例提要:本項(xiàng)調(diào)查以東北師范大學(xué)附屬高中明珠校區(qū)初中二年級三個班級共127人為對象,其中男生59人,女生68人。經(jīng)過問卷調(diào)查和訪談兩種手段,在實(shí)證基礎(chǔ)上,分析了初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)與其學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系中,外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)與英語學(xué)習(xí)成績不具有相關(guān)性,而認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)與英語學(xué)習(xí)成績具有相關(guān)性,由此可見,內(nèi)化程度高的動機(jī)對學(xué)習(xí)更具有促進(jìn)作用;不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化程度的差異性顯著,其中女生的動機(jī)內(nèi)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生的動機(jī)內(nèi)化程度;成績與內(nèi)化度的關(guān)系分析中看出三個班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度大致成正相關(guān)。關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí)動機(jī)引言在外語學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域中,學(xué)習(xí)動機(jī)一向是專家學(xué)者較為關(guān)注的重要影響因素。了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱與其英語學(xué)習(xí)成績與效果之間的關(guān)系,是英語教師展開有效教學(xué)的重要依據(jù)。而在國內(nèi),就英語學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與英語學(xué)科成績之間的關(guān)注常局限在理論的范疇,實(shí)證調(diào)查較少,對英語學(xué)科的教學(xué)促進(jìn)有限。本調(diào)查報告旨在經(jīng)過對比研究,以德西和瑞恩的自我決定理論的動機(jī)內(nèi)畫模型為基礎(chǔ),了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)與動機(jī)、學(xué)生動機(jī)內(nèi)化程度與其英語學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系,反應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。力求證明英語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生英語成績之間的相關(guān)關(guān)系,以期能夠?qū)φn程設(shè)計(jì)者改進(jìn)課程以及英語學(xué)科的教學(xué)有所裨益。調(diào)查對象本研究選取東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠學(xué)校初二年級三個班級學(xué)生為研究對象,共涉及受試學(xué)140人。經(jīng)過篩選,本研究的有效數(shù)據(jù)來自其中的127名學(xué)生。其中女生68人,占總?cè)藬?shù)的53.5%,男生59人,占46.5%;年齡在14~16歲之間,英語學(xué)習(xí)時間至少5年。調(diào)查工具調(diào)查工具是由問卷和訪談組成。調(diào)查問卷是由兩部分組成的調(diào)查問卷。第一部分是了解調(diào)查者的基本情況,如性別、出生日期、上一次英語考試成績等;第二部分是調(diào)查初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是什么。訪談主要是設(shè)計(jì)幾個問題來調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。本調(diào)查在年11月份完成。問卷發(fā)給學(xué)生之前,已經(jīng)向?qū)W生說明了答題要求。本次問卷共發(fā)放140份,實(shí)際回收140份,其中有效問卷127份,有效率90.7%。不同類型的學(xué)習(xí)動機(jī)是否會影響英語成績根據(jù)Deci&Ryan自我決定理論,我們在設(shè)計(jì)動機(jī)問卷時分為了四個維度的動機(jī),分別是外部調(diào)節(jié)(第1題到第7題),內(nèi)攝調(diào)節(jié)(第八題到第十七題),認(rèn)同調(diào)節(jié)(第18題到第25題)和整合動機(jī)(第26到34題)。那么這四種不同類型的動機(jī)對英語成績有怎樣的影響呢,我們對其進(jìn)行了相關(guān)性分析。結(jié)果如下:相關(guān)性EnglishGrades(Lasttime,120fullmark)waibuneisherentongzhengheEnglishGrades(Lasttime,120fullmark)Pearson相關(guān)性1-.109.024.216*.267**顯著性(雙側(cè)).247.796.020.004N115115115115waibuPearson相關(guān)性1.504**-.093-.235*顯著性(雙側(cè)).000.322.011N115115115neishePearson相關(guān)性1.308**.186*顯著性(雙側(cè)).001.047N115115rentongPearson相關(guān)性1.754**顯著性(雙側(cè)).000N115zhenghePearson相關(guān)性1顯著性(雙側(cè))N*.在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。**.在.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。由表中數(shù)據(jù)能夠看出:外部動機(jī)與英語成績:Sig=.247〉.05,二者之間不具有相關(guān)性。內(nèi)攝調(diào)節(jié)與英語成績:Sig=.796〉.05,二者之間也不具有相關(guān)性。認(rèn)同調(diào)節(jié)與英語成績:Sig=.020〈.05,二者呈相關(guān)性,且相關(guān)系數(shù)是.216,呈顯著相關(guān)。整合調(diào)節(jié)與英語成績:Sig=.004〈.05,二者呈相關(guān)性,且相關(guān)系數(shù)是.267,呈顯著性較強(qiáng)。因此,經(jīng)過數(shù)據(jù)的分析,我們得知,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī),是她們從內(nèi)心想學(xué)好英語,認(rèn)為英語有助于個人綜合能力和水平的發(fā)展。這和素質(zhì)教育的理念相符合,無論從教師,家長,到學(xué)生,都能充分認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性和英語對個人和社會發(fā)展的影響和作用。二、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn):檢驗(yàn)不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化程度的差異性。根據(jù)對學(xué)生的動機(jī)內(nèi)化度進(jìn)行比較,我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的動機(jī)內(nèi)化程度是不同的.那么,不同性別的學(xué)生的動機(jī)內(nèi)化程度是否存在差異呢,因此我們使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法對不同學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化程度是否有差異進(jìn)行了分析,結(jié)果如下:男-.38女.33.00男-.38女.33.00性別均值Sig.00由上圖可知,Sig=.00<.05,說明男女在動機(jī)內(nèi)化程度方面有顯著性差異。其中,男生的動機(jī)內(nèi)化程度的平均值是-0.38,女生的動機(jī)內(nèi)化程度的平均值是0.33,說明女生的動機(jī)內(nèi)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生的動機(jī)內(nèi)化程度。三、成績與內(nèi)化度的關(guān)系條形圖從上圖可知,2班的動機(jī)內(nèi)化程度的標(biāo)準(zhǔn)差最低,18班的動機(jī)內(nèi)化程度的標(biāo)準(zhǔn)差最高。說明2班動機(jī)內(nèi)化程度較為集中,18班的動機(jī)內(nèi)化程度較為分散。相關(guān)性班級Sig相關(guān)性2.058.31118.060.30420.0952-.011*.在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。從成績與動機(jī)內(nèi)化度的相關(guān)性圖表我們能夠看出,2班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度的Sig=.058,說明它們之間有微弱的相關(guān)性且相關(guān)系數(shù)為.311。18班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度的Sig=.060,說明它們之間有微弱的相關(guān)性且相關(guān)系數(shù)為.304。20班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度的Sig=.0952,說明該班的成績與動機(jī)內(nèi)化度不相關(guān)。描述統(tǒng)計(jì)量表班級均值標(biāo)準(zhǔn)差20.0630.89420-0.0421.04918-0.0211.069根據(jù)描述統(tǒng)計(jì)量表,我們能夠看出2班的動機(jī)內(nèi)化程度的均值為0.063標(biāo)準(zhǔn)差為0.894.20班的動機(jī)內(nèi)化程度的均值-0.042標(biāo)準(zhǔn)差為1.049.18班的動機(jī)內(nèi)化程度的均值為-0.021標(biāo)準(zhǔn)差為1.069.從表中我們能夠進(jìn)一步看出2班的動機(jī)內(nèi)化均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于18班和20班而標(biāo)準(zhǔn)差低于18班和20班因此我們能夠看出2班的動機(jī)內(nèi)化程度較高。散點(diǎn)圖

從散點(diǎn)圖我們能夠看出,三個班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度大致成正相關(guān)。具體來說,2班和20班的內(nèi)化程度分布均勻。討論與總結(jié)本文主要就三個方面進(jìn)行了討論,分別是各類外在動機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系,不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化程度的差異性比較,成績與內(nèi)化度的關(guān)系。一．各類外在動機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系本次研究探討了各類外在動機(jī)與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系,其中外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)與英語學(xué)習(xí)成績不具有相關(guān)性,而認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)與英語學(xué)習(xí)成績具有相關(guān)性,由此可見,內(nèi)化程度高的動機(jī)對學(xué)習(xí)更具有促進(jìn)作用。只有當(dāng)個體充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值,而且感受到學(xué)習(xí)過程的快樂,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)德西和瑞恩的自我決定理論的動機(jī)內(nèi)化模型,自我決定有著發(fā)展的不同階段,在這個過程中動機(jī)逐漸內(nèi)化?？墒?如果教師用重復(fù)的操練、機(jī)械的聽說法或者是題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的英語水平,則學(xué)生的動機(jī)會始終保持在低內(nèi)化水平,因?yàn)閷W(xué)生的壓力過大,對英語的認(rèn)識也將局限在應(yīng)試層面,因此,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷動機(jī)內(nèi)化的過程,最開始的時候?qū)W生可能會抱著完成任務(wù)的心態(tài)去參與課堂活動,隨著任務(wù)難度的增加和交際性和樂趣的體驗(yàn)增多,學(xué)生會逐漸認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用價值,比如生活用語和社會交際,在交際互動或小組合作任務(wù)教學(xué)中,學(xué)生還會體驗(yàn)到英語能力帶來的集體榮譽(yù)感,在合作學(xué)習(xí)或游戲環(huán)節(jié)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。長期以往,學(xué)生的外在動機(jī)會逐漸內(nèi)化,英語學(xué)習(xí)不再是機(jī)械被動的,而是有意義而自發(fā)的。為了給與學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)化程度,教師首先能夠利用表揚(yáng)或物質(zhì)獎勵的方式來激勵學(xué)生投入英語學(xué)習(xí),可是隨著學(xué)生年齡的增加,這種獎勵方式應(yīng)該逐漸減少,同時,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,比如營造和諧而競爭的課堂氛圍,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。教師還能夠鼓勵學(xué)生樹立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)英語,學(xué)生會在目標(biāo)的支配下主動投入學(xué)習(xí),而且獲得達(dá)成目標(biāo)的成就感,可是要注意目標(biāo)的設(shè)立一定要切合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際,否則會增加學(xué)生的壓力,不利于學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)化。另外,教師還應(yīng)該較多地采用形成性評價的方式,用師評、互評、自評等評價形式記錄學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,提高學(xué)生的元認(rèn)知水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識。最后,教師應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動,綜合使用情境教學(xué)、交際教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等諸多凸顯語用價值的教學(xué)活動,讓學(xué)生在合作中感受到語言學(xué)習(xí)的意義與樂趣。二．不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化程度的差異性比較經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)男女在動機(jī)內(nèi)化程度方面有顯著性差異,女生的動機(jī)內(nèi)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生的動機(jī)內(nèi)化程度。這說明,對于英語的學(xué)習(xí)來說,女生更出于自己的需要或興趣等內(nèi)部因素來進(jìn)行學(xué)習(xí)。外在調(diào)節(jié),比如父母的獎勵,對于女生總體的學(xué)習(xí)動機(jī)來講,影響不如男生大。因此,教師在教學(xué)中能夠針對性別的差異有的放矢地進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。但優(yōu)化教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣動機(jī)很重要。三.成績與內(nèi)化度的關(guān)系本研究還對受試進(jìn)行了成績和內(nèi)化度的分班比較。發(fā)現(xiàn)2班動機(jī)內(nèi)化程度較高,三個班的成績與動機(jī)內(nèi)化程度大致成正相關(guān)。這說明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還是出于內(nèi)在動機(jī)較多。因此,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法和手段,而不是簡單的知識傳授。依據(jù)”教學(xué)有法,但教無定法”的原則,教師能夠借助簡筆畫、歌曲、電影等為載體,或讓學(xué)生參與角色表演,或進(jìn)行師生互換角色等方法來激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣,從而保持并增強(qiáng)她們的內(nèi)在興趣動機(jī)。四．研究局限研究的局限是抽樣本樣本量還不夠大,被試選取的都是同一所學(xué)校,同時訪談和觀察等定性研究手段使用較少。附錄一:初中英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷初中英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查親愛的同學(xué):您好!非常感謝您能夠抽出時間幫助我們填寫這一問卷!這份問卷主要是為了了解高中生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。問卷填寫完上交之后,調(diào)查結(jié)果將嚴(yán)格保密,僅作研究之用。您的答案沒有對錯之分,不計(jì)成績,也不會影響其它的一切。請放心地按照自己的真實(shí)情況認(rèn)真作答,謝謝您的合作!基本信息:性別:男女年級:出生年月:年月班級最近一次英語考試成績:(請務(wù)必填寫)填答說明:下表中一共有34個陳述。請您判斷這些陳述與自己的實(shí)際情況的符合程度。每個陳述后面有1-5五個數(shù)字,分別表示下列五種情況:1=非常同意、2=比較同意、3=說不清、4=比較不同意、5=非常不同意。請您根據(jù)自己的真實(shí)感受在相應(yīng)的數(shù)字上打√。非常同意比較同意說不清比較不同意非常不同意1.我不好好學(xué)英語,父母會不高興。123452.我學(xué)習(xí)英語是為了得到父母的獎勵。123453.我做英語作業(yè)是因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)老師會批評我。123454.我背大量的英文單詞是為了得到父母的獎勵。123455.我努力學(xué)英語,這樣我能在考試中得高分。123456.我不努力地背英語單詞,就不能經(jīng)過老師上課的檢查。123457.我努力學(xué)習(xí)英語是為了避免受父母的懲罰。123458.英語學(xué)得好會使別人對我刮目相看。123459.我認(rèn)真練習(xí)英語口語是為了提升自信心。1234510.課堂上我參與小組討論是因?yàn)槲蚁霝榧w做貢獻(xiàn)。1234511.做英語題時遇到生詞我一定記下來,這樣才能增加詞匯量。1234512.我不努力學(xué)英語會被同學(xué)們給比下去。1234513.我刻苦練習(xí)發(fā)音是想讓老師覺得我能說一口流利的英語。1234514.我努力地學(xué)好英語是為了使爸爸媽媽高興。1234515.我上英語課從不遲到是因?yàn)橄胱尷蠋熡X得我是好學(xué)生。1234516.我上英語課不玩手機(jī)是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定上課不能玩手機(jī)。1234517.我努力練習(xí)英語閱讀是為了讓老師滿意。1234518.我學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗兄谖遗c外國人進(jìn)行交流。1234519.我學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗兄谖铱疵绖　?234520.英語課上我積極發(fā)言是為了提高口語水平。1234521.我會想辦法弄懂不會的題,這