小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第五組可貴的沉默-

一、教材１、分析教材

《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。

２、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。（2）、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

３、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。（2）、教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。

二、學(xué)情班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，他們從書(shū)本上都知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。

三、教法、學(xué)法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。檢查預(yù)習(xí)初讀感知研讀探究作業(yè)設(shè)計(jì)課件課件質(zhì)疑導(dǎo)入動(dòng)手操作提問(wèn)閱讀、感知積累、訓(xùn)練課件教學(xué)流程圖拓展延伸五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

五、板書(shū)板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

17可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

感受愛(ài)回報(bào)

異口同聲神氣十足左顧右盼

索性蘊(yùn)藏霎時(shí)寂然無(wú)聲

瞥了一下赦免恰恰稚拙煩惱享受體貼詞語(yǔ)認(rèn)讀：這些孩子們?yōu)槭裁催@樣高興？

孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，他們有的......,有的……,還有的……。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。這些孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>

孩子們沉默著，有的……,有的……,還有的…..

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……安靜依然很安靜寂然無(wú)聲沉默

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。極為珍貴的東西是什么？回報(bào)父母的愛(ài)熱鬧沉默再次熱鬧

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉