班主任隊伍建設的對策及建議

磐石市職業(yè)教育中心隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢的好轉，國家對職業(yè)教育高度重視，如何建設好班主任隊伍，從經(jīng)驗型向藝術型轉化，本文從以下方面對這一問題進行探討。班主任隊伍建設的對策一、為班主任提供良好的交流和學習的環(huán)境1、組織班主任參加各種中職學校德育工作經(jīng)驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內(nèi)外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術；加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平；確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規(guī)范化，制度化。借全國、省、市班主任統(tǒng)一培訓的機會，選送青年教師參加班主任專業(yè)技能培訓，提高他們的班主任專業(yè)理論和實踐能力，切實提升班主任專業(yè)修養(yǎng)和教育理論水平。2、 學校定期舉行班主任論壇，請優(yōu)秀班主任作報告，實現(xiàn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能與所有班主任共享。3、 搭建班主任交流平臺，在學校網(wǎng)站建立德育培訓之窗，讓班主任們共享當今世界的有關班主任的最新成果。4、 通過青年教師與優(yōu)秀班主任結隊子方式，使年青教師經(jīng)過一年的培訓達到上崗資格。在一年的實習期內(nèi)他們要接受優(yōu)秀班主任的指導，參與班級管理，進行公開教學，還要定期對學生進行家訪。5、 讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。6、 鼓勵班主任老師參加全國心理學技能自考，提高心理輔導技能；鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養(yǎng)。7、 鼓勵班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內(nèi)閱讀有關德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級管理的文章。二、多方面引導班主任工作發(fā)揮積極性1、營造當班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級教師與班主任互動提高班主任們的職業(yè)理想；通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經(jīng)濟效益的選擇中堅定職業(yè)的信心。2、 加大物質獎勵，提高班主任待遇。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權重，加大優(yōu)秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。3、 加大對班主任專業(yè)化的引導，告訴班主任們班主任專業(yè)化之路即將實行，班主任工作與教學工作平等相處只是遲到之事，今日之實踐即是未來的資本。4、 鼓勵各個專業(yè)的老師擔任班主任，給他們提供展現(xiàn)自我才華的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現(xiàn)自我價值提供舞臺。三、引導并鼓勵班主任做個科研型的班主任1、 引導班主任進行角色轉換，做個把自己置身于班級之外的領導者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學生的日常管理和自我服務。2、 指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業(yè)化水平。3、督促班主任認真做好反思筆記，及時收集各種異?，F(xiàn)象，深入分析其特點，不斷總結問題的根源，積極尋找相應的策略，并適時對學生加以干預，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。4、不斷向班主任們提供優(yōu)秀班主任成果，利用班主任德育網(wǎng)絡平臺，時時為班主任們傳授成功的班主任信息。引導班主任們結合班級特點，對這些成功經(jīng)驗加以吸收消化，為班級管理服務，也分享他人成果的樂趣。班主任隊伍建設的建議一、 班主任應順應時代潮流，緊跟時代步伐，改變教育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統(tǒng)教育觀念、敢于在教育改革中創(chuàng)新、在思維方式獨創(chuàng)和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應變能力。在意志品格上，必須具有強烈的進取心和好奇心，有堅持不懈、百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進行選擇和加工的能力。在新時代里，教師已不再是單一的說教，而是學生各個方面能源的汲取者。班主任必須具備良好的科學文化素質現(xiàn)代學生的信息渠道眾多，知識面也越來越廣泛，身心和智力的發(fā)展都很快捷，這就要求班主任成為學生成長過程中的良師益友，成為學習生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學文化素質上得到充分保證。學生只有在心理上接受班主任老師之后，才會欣然接受老師的批評和教育。三、班主任應當用平和的心氣，來與學生溝通班主任老師在對學生進行批評教育的時候，必須心平氣和的了解事情真?zhèn)?，不可只聽片言只語，斷章取義來對學生進行責罵，更不可大發(fā)雷霆，只強攻而不留守?適當?shù)臅r候，不防聽完學生的申辯，哪怕是虛假的，留給學生足夠意識和反省錯誤的機會和時間?讓學生先把自己的委屈說完，老師然后再因勢利導，先站在他的角度，從他的觀點出發(fā)然后再步步追擊?四班主任需要具備很好的批評藝術批評其實也是一門藝術，班主任老師對學生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評教育，成功的班主任一定有著一套成功的批評的藝術和技巧。批評不是板著臉，不是大聲