小學語文一年級下冊第三單元計劃目標活動設計及課時安排

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔基于“落實涵養(yǎng)?課標完成?整體讓學”的小學語文的單元授課方案方案（底稿）

部編本《語文》一年級下冊第三單元《伙伴》

第一部分：單元授課目的分解與授課活動設計和課時安排、作業(yè)設計本單元授課

目標

各課目標分解描述

落實課標條目及中心涵養(yǎng)重點詞

課時安排

授課活動與學習活動設計作業(yè)設計

識字寫字：

1.認識33

5小公雞和小鴨子

落實課標條目

落實中心涵養(yǎng)

重點詞

授課活動學習活動2課時

課時1作業(yè)設計：

個生字、3個偏旁和4個多音字，會寫20個字。

2.學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。

閱讀：

正確、

流利地朗誦

課文，讀好“不”的變調(diào)。

2.學習聯(lián)系上文認識詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、

知認識“塊、捉”等13個識生字和提土旁1個偏

旁；會寫“他、河”等7個字。

1.經(jīng)過朗誦比較，聯(lián)系上下文，認識“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，領悟加

能上描述動作情狀的詞語力使句子重生動形象。

方2.正確、流利地朗誦課

1．喜歡學習漢字，有主動識字的夢想。

2．認識常用漢字

1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁

部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感覺漢字的形體

美。

1.學習用一般話正

確、流利、有感情

地朗誦課文。

2.結(jié)合上下文和生

活實質(zhì)認識課文中

詞句的意思，在閱

識記

理解

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．發(fā)言導入，板書課題

2．結(jié)合圖片，說說小公雞和小鴨子有什么不同樣樣。

3．齊讀課題。

二、識記生字，初讀課文

1．借助拼音，把課文讀一

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

2．用自己喜歡的方法識記生字。

3．出示生字詞，檢查學習情況。

4．重點指導：注意讀準兒

化音"一塊兒"；"偷偷地"中"

地"讀輕聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。

5．多種形式認讀生字詞。

6．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法興趣識字。

四、指導書寫

1．學生齊讀課題。

2．察看圖片，說一

說小公雞與小鴨子的不同樣樣。

2．學生借助拼音，初讀課文。

3．學生識記生字，交流識字方法。

4．重點讀好易錯字。

5．多種形式認讀生字詞。

6．轉(zhuǎn)盤興趣識字。

1．把《小公雞和小鴨子》的故事讀給爸爸媽媽聽。

2．認讀生字條中的生字，試著組幾個詞語。獨自、有勁”法文，讀準“不”字的變

等詞語的意調(diào)；經(jīng)過角色體驗讀好

思；初步體小公雞和小鴨子的對

會“偷偷地、話。

飛快地”等

讀中積累詞語。借

助讀物中的圖畫閱

讀。

3.喜歡閱讀，感覺閱

讀的樂趣。

1．指導書寫：獨體字"也"。7．察看“也他

出示生字"他""地"，與"也"地”的同樣與不同樣樣

字進行比較，找出變化。處。察看占格地址。

2.教師范寫，學生描紅，練8．學生描紅，練寫

寫。生字。

詞語的用

情認識小公雞和小鴨子的

閱讀簡略的童話、領悟

五、再讀課文，認識馬虎

法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。

讀好對話，獨處不同樣樣角色說話的語氣。

4.朗誦少兒

詩，初步領悟詩歌的情味，讀出自

感不同樣樣生活習慣，感覺小態(tài)伙伴之間互相幫助的美度好感情。培養(yǎng)學生團結(jié)價友好，互相幫助的質(zhì)量。

值

觀

寓言、故事，向往

美好的情境，關心

自然和生命，對感

興趣的人物和事件

有自己的感覺和想

法，并樂于與人交

流。

1．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思慮：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

2．出示填空。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上

__________，小鴨子

__________。小公雞就捉蟲

子給小鴨子吃。

小鴨子到河里

____________，小公雞也到

河里，差點兒___________，

9．指名分段朗誦課

文。

10、思慮：小公雞

和小鴨子之間發(fā)生

了什么事？并完成

提示填空，認識故

事主要內(nèi)容。

己的感覺。

借助拼音正確朗誦古詩《贈汪倫》，大體了

解古詩的意

思；背誦古

詩。

6.和大人一

起讀《胖乎

乎的小手》，

牢固學過的

漢字，知道

_________救了他。

第二課時

一、復習舊知

1．開火車讀詞語。1．復習上節(jié)課學習

2．指名朗誦課文。的生字新詞。

二、圖文結(jié)合，認識內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，2．朗誦課文。

學生跟讀，指導讀好兒化音

一塊兒"。

2．結(jié)合插圖，學習第2自

然段。

課時2作業(yè)設計：

1．讀課本31頁“讀一讀，比一比”。

．讀三組句子，感覺一下有什么不同樣樣。

兔姑娘從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

兔姑娘輕輕地從小路上走

過，說：“啊，多美的小路啊！”要幫助大人

做力所能及

的事。

口語社交：

懂得自

己遇到困難時能夠追求別人的幫助。

2.在不同樣樣情

景下會使用

合適的禮貌

用語。

3.能大體講

清楚自己的

要求，正視

對方的眼

睛，態(tài)度誠

懇。

6樹和喜鵲落實課標條目落實中心涵養(yǎng)重點詞知認識“窩、孤”等9個1．喜歡學習漢字，識記識生字和子字旁、倒八2有主動識字的愿個偏旁，讀準多音字望?！爸弧⒎N、樂”的字音；2．認識常用漢字會寫“單、居”等6個1600（－1800）個字。

思慮：①小公雞和小鴨子來

到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎

么樣？

③誰幫助誰干什么？

3．指導朗誦第二段：讀出

小雞快樂的心情和小鴨子憂愁的心情。

4．學習第3自然段。

指導學生讀好小公雞和小鴨子的對話及帶有“偷偷地”的句子。

5．學習第4自然段。

小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語能夠看出小鴨子

奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

比較帶有“飛快地”句子。讀一讀，比一比。

6．指導有感情朗誦。

7．察看插圖，想象對話。三、小組合作表演這個故事。

四、總結(jié)全文。

授課活動

第一課時

一、導入

1．板書課題，齊讀課題。

2．看到課題，你想知道什

么？

二、初讀課文，自學生字。

3．朗誦課文第二自然段，領悟“吃得歡”“急得直哭”等詞語，有感情朗誦課文。

4．學習第三自然

段，分角色朗誦課文。

5．學習第四自然段，領悟“忽然、飛快”等詞語的用法。有感情朗誦課文。

6．察看插圖，張開想象對話。

7．小組合作表演這個故事。

學習活動

1．齊讀課題。

2．提出自己的疑

問。

一只狐貍抵達小白兔的身邊。

一只狐貍靜靜地抵達小白兔身邊。

棉花姑娘問：“你們是誰?。俊?/p>

棉花姑娘驚異地問：“你們是誰?。俊?/p>

課時

課時1作業(yè)設計：

1．讀課本34頁“讀一讀，記一記”

2．再說出幾個像“安沉寧靜”這樣的詞語。

能經(jīng)過聯(lián)系上文，認識“孤力單、鄰居”等詞語的意方思，積累“從前、嘰嘰法喳喳、安沉寧靜”等詞

語。

2.正確，流利地朗誦課

文，讀準“一”的變調(diào)。

情經(jīng)過想象畫面、領悟意感理朗誦號課文，感覺語態(tài)言的節(jié)奏，知道有朋友度就有快樂。

價

值

觀

左右，其中800（－

1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁

部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感覺漢字的形體

美。

1.學習用一般話正

確、流利、有感情

地朗誦課文。

2.結(jié)合上下文和生

活實質(zhì)認識課文中

詞句的意思，在閱

讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱

讀。

1.閱讀簡略的童話、寓言、故事，向往

美好的情境，關心

自然和生命，對感

興趣的人物和事件有自己的感覺和想

法，并樂于與人交流。

2.朗誦兒歌、兒歌和

簡略的古詩，張開想像，獲得初步的

感情體驗，感覺語

理解

領悟

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2．把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3．檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句

子.

1）讀句子。

2）讀句中的生字。

3）去掉生字的讀音再讀。

4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

4．學生自主交流識字方法。

三、熟讀課文，感知理解。

開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？

老師板書“孤單”、“快樂”。

（1）聯(lián)系生活實質(zhì)說一說什么是“孤單”？

（2）聯(lián)系上文理解為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤

單”？

生自由發(fā)言，師指導朗誦第一、第二自然段。

3）為什么此后“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？

課件出示：“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

3．學生自讀課文，

不認識的字借助拼

音自己讀準。

4．同桌互讀生詞。

5．讀文中帶有生字

的重點句子。

6．多種形式認讀生

字。

7．學生自主交流識

字方法。

8．開火車讀課文。

9．.聯(lián)系生活及上文

理解“孤單”一詞。

10．朗誦課文第一

二自然段。領悟樹

和喜鵲的孤單。

11．交流此后為什

么樹和喜鵲都很快

樂。

12．朗誦課文3—5

段，領悟樹和喜鵲言的優(yōu)美。

3.喜歡閱讀，感覺閱

讀的樂趣。

7.怎么都快樂落實課標條目

知1.認識“怎、獨”等121．喜歡學習漢字，

識個生字，讀準多音字“得有主動識字的愿“得”的字音；會寫“玩、望。很”等7個生字。2．認識常用漢字

1600（－1800）個

落實中心涵養(yǎng)重點詞

識記

“樹有了鄰居，喜鵲也有了

鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快

樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“也”說話。

第二課時

一、課文回顧

開火車讀生字卡片。

猜字謎比賽。

讀了這篇課文，你懂得了什么？

二、練寫生字。

1．引導學生察看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅、練寫，教師指導。

4.談論反響，學生練習

授課活動

第一課時

一、發(fā)言導入，引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文，圈畫生字。

2．學習新字新詞。

的快樂。

13.用關系詞說話練習。

1．開火車認讀生字詞。

2．猜字謎比賽。

3．說一說，學了課

文，懂得了什么？

4．學生察看生字在田字格中的占格地址，間架結(jié)構(gòu)。

5．書空，描紅、練習書寫。

6．談論反響，學生再次練習。

學習活動

1．齊讀課題。

2．自由朗誦課文，

圈畫生字。

課時2作業(yè)設計：

1．把《樹和喜鵲》的故事讀或講給爸爸媽媽聽。

2．介紹閱讀：《語文基礎訓練》24頁故事《玉蘭花和百靈鳥》

課時

課時1作業(yè)設計：

1．讀課本37頁“讀一讀說一說”中的詞語。

2．再說出幾個像“跳繩”這

左右，其中800（－

出示生字，指名朗誦，相

3．讀準多音字“得”樣前面表示動作的詞語。

能1.聯(lián)系上下文認識“獨力自、靜靜靜、有勁”等方詞語的意思，結(jié)合生活法實質(zhì)積累“跳繩、踢足

球”等詞語。

2．借助拼音，正確、流

利地朗誦詩歌；聯(lián)系生

活實質(zhì)，讀出詩歌的情

趣，在屢次朗誦中感覺

設個的節(jié)奏。

情讓學生在朗誦中感悟到感快樂的含義：獨處一人態(tài)是一種快樂，與別人相度處也是一種快樂，學會價為別人付出更是一種快值樂；游戲快樂，學習也觀快樂。生活中各處有快

樂。

1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本

筆畫和常用的偏旁

部首，能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步

感覺漢字的形體美。

1.學習用一般話正

確、流利、有感情

地朗誦課文。

2.結(jié)合上下文和生

活實質(zhì)認識課文中詞句的意思，在閱

讀中積累詞語。借

助讀物中的圖畫閱讀。

3.喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。

1.閱讀簡略的童話、寓言、故事，向往

美好的情境，關心

自然和生命，對感興趣的人物和事件

有自己的感覺和想

法，并樂于與人交

流。

2.朗誦兒歌、兒歌和

簡略的古詩，張開

想像，獲得初步的

理解

領悟

機正音。重視指導學生讀準多音字"得"，重申在本文中

讀děi。

說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

教師課件出示生字，學生開火車認讀。

朗誦詞語。（課件出示）①自由讀一讀。②察看第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

四、練寫生字。

1．指導察看字形、結(jié)構(gòu)。(左

右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

2．察看生字在田字格中的

地址。

3．師范寫，生書空。

4．學生描紅，練寫。

4．談論反響，學生再次練

寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗誦

1．教師出示字詞卡片，學

生開火車讀。

2．朗誦課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

4．學生交流識字方

法。

5．開火車認讀生字

詞。

6．分類讀詞，發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。

7．積累前面表示動

作的詞語。

8．學生再讀課文，

讀出節(jié)奏。

9．察看字形、結(jié)構(gòu)。

10．察看生字的占

個地址。

11．書空，描紅、

練習書寫。

12．談論，再次練

寫。

課時2作業(yè)設計：

1．把《怎么都快樂》這首兒

1．開火車認讀生字童詩讀給爸爸媽媽聽。

卡片。2．模擬文中的形式來說一說

2．同桌互讀課文?！耙粋€人、兩個人、三個人、好多人”還能夠進行哪些游戲。感情體驗，感覺語

言的優(yōu)美。

3.喜歡閱讀，感覺閱

讀的樂趣。

二、多種朗誦，漸入詩境3．交流：你憂如看1．邊讀邊領悟：你憂如看到了什么？感覺到到了什么？感覺到了什了什么？么？(1)學生交流。4．一個人能夠玩些(2)一個人能夠玩些什么？什么？在書中圈出在書中圈出來。來。(3)指名朗誦。4．朗誦第一小節(jié)。(4)除了這些，一個人還能夠夠玩什么？2．小創(chuàng)作：一個人玩，很好！5．完成小創(chuàng)作。單唯一個，靜靜靜的，正好能夠______能夠______，能夠_____3．過渡：那么兩個人玩，6．兩個人、三個人三個人玩，更多人玩，會有能夠玩什么，朗誦哪些樂趣呢？第二三小節(jié)。

4．指名分小節(jié)朗誦第2、3、7．領悟更多人在一

4小節(jié)。起玩的樂趣。朗誦5．同桌之間互讀互聽，互第四小節(jié)。相交流。

6．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

能夠_________

一個人____，一個人____。

好多人玩，更好！人多，什

么游戲______

能夠_____，能夠_______。

6．有感情地朗誦課文，讀

出快樂。

7．思慮：為什么好多人玩

8．完成小創(chuàng)作。

9．有感情朗誦課

文。

10．學生交流：為

什么好多人玩會更

口語社交

知

識

落實課標條目落實中心涵養(yǎng)

重點詞

會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀

出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導背誦。

授課活動

一、表達故事，激發(fā)興趣

1.師講《小馬過河》的故事，

好，更快樂？

11．男女生比賽讀。

12．背誦課文。

學習活動

1.認真聽故事。

2.談論回答老師提

課時

作業(yè)設計：

能1.懂得自己遇到困難時力能夠追求別人的幫助。

方2.在不同樣樣情況下會使用法合適的禮貌用語。

3.能大體講清楚自己的

要求。

情能大體講清楚自己的要感求，正視對方的眼睛，態(tài)態(tài)度誠意。度

價

值

觀

有表達的自信心。積極參加談論，敢于宣告自己的建議。

1.有表達的自信心。

積極參加談論，敢于宣告自己的建議。

2.與別人發(fā)言，態(tài)度

自然大方，有禮貌。

領悟表達

領悟表達

提出問題：

師：①小馬遇到了什么困

難？

②小馬是怎么解決這些困

難的呢？

2.學生談論回答

3.在生活中，大家也許會像

小馬同樣遇到一些麻煩，遇到一些困難。若是獲得別人的幫助，這些困難和麻煩就能瓜熟蒂落了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、表現(xiàn)模范，提高實效

1.師：有一群小朋友，在老師的率領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

2.學生談論回答。

3.師：現(xiàn)在若是是你想請前

面的同學幫忙，你該怎么

出的問題。

3.表演情況劇。

4.學習常用禮貌用語。

5.學會使用禮貌用語，表演情況劇。

6.交流：在追求別人

幫助時，還應該注意些什么？

7．你的生活中，遇

到困難請人幫忙時你是怎么說的？

8.談論同學的說法或做法。

做一做。在學校里，向老師、同學追求一次幫助；在家里，向長輩追求一次幫助。說？我們來演一演好嗎？

4.兩位學生進行表演，教師

相機指導生

5.引導學生知道請人幫忙不

僅要講禮貌，6.學習常用的

禮貌用語“請、請問、您、

您好、感謝、不客氣”。

7.過渡師：當需要幫助的時

候，我們要注意使用禮貌用

語，態(tài)度要誠意，說話要委

婉，并且要把你所遇到的麻

煩或困難講清楚，這樣能夠

使別人更愿意幫助你。

8.現(xiàn)在我們再來一次。若是

你是前面的那個同學，你又

該怎么說呢？

9.學生用上禮貌用語，再次

表演。

10.在讓我們來想一想：你請

別人幫忙時，需要注意些什

么？別人請你幫忙時，你又

該注意些什么？

11.學生談論回答。

三、小組合作，情境表演

1.師：現(xiàn)在，我們就要用上

剛才學會的本領來幫一幫

幾個遇到困難的小朋友。

2。出示案例，學生合作表

演。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，

在你的生活中，遇到困難請

語文園地落實課標條目知識能1.學會正確使用字典的1.學會漢語拼音。能力方法學會用音序查字讀準聲母、韻母、方法。腔調(diào)停整體認讀音法2.學習獨立識字，養(yǎng)成節(jié)。能正確地拼讀

在學習中勤查字典的習音節(jié)，正確書寫聲

慣。母、韻母和音節(jié)。

3.借助拼音正確朗誦古認識大寫字母，熟詩《贈汪倫》，大體認識記《漢語拼音字母古詩的意思；背誦古詩。表》。

2．學習獨立識字。

落實中心涵養(yǎng)重點詞

識記理解

運用

人幫忙時你是怎么說的？

其他小朋友注意傾聽，并評

一評。

五．課堂小結(jié)。

授課活動學習活動

一、猜謎引入，激發(fā)興趣1.猜謎語。1．出示謎語。2.認識新華字典。2．認識新華字典。3.以游戲過關的形3．認識新華字典的作用。式復習大小寫拼音3.我們學了好多字，可是我字母。們不知道它們的意思怎么4.分步指導學習查辦呢？字典能夠來幫忙?！皬N”。二、大小寫拼音字母游戲。5.朗誦音序查字法(1)第一關：背一背。復習漢口訣。語拼音字母表。6.牢固練習查字法，(2)第二關：連一連。用音序查字法查(3)第三關：認一認。3．師：“漂、蹤”。

課時

作業(yè)設計：

1.連續(xù)練習用音序查字典的方法查字。

2.把古詩《贈汪倫》背給爸爸媽媽聽。

能借助漢語拼音認

讀漢字，用音序檢

字法查字典。（部

首）

情

感

態(tài)

度

價

值

觀

“廚”是什么意思？能夠借

助拼音來查字典，向字典請

教了。

三、分步指導，學會查字

1．教師示范，指導學生翻

開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點

指導學生找到音節(jié)所在的

頁碼。

找到相應頁碼，找到音節(jié)

chu，依照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。

6.朗誦古詩《贈汪倫

》。

結(jié)合插圖，想象交流。

8.背誦古詩。3．說一說，剛才我們是怎

樣一步一步在字典中找到

“廚”字的

4．讀一讀。朗誦韻文，熟

記音序查字典的方法。

四、牢固練習，培養(yǎng)查字能

力

1．說一說：音序查字法的

步驟是怎樣的。

2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。四、朗誦古詩，日異月新1．借助拼音自由練讀古詩《贈汪倫》2．學生。3．小組交流學習情況，互相糾正字音，屢次練讀，直到全組同學都會朗誦為止。4．結(jié)合插圖，想象交流。你憂如看到了什么？聽到了什么？6．齊聲朗誦，把領悟到的這種依依惜其他感情讀出來。7．背誦古詩?？鞓纷x書吧落實課標條目落實中心涵養(yǎng)授課活動重點詞知1.隨文牢固識字。1．喜歡學習漢字，識記一、猜謎導入，激發(fā)興趣識有主動識字的愿1．出