2023年貨比三家說(shuō)課稿,菁選3篇

2023年貨比三家說(shuō)課稿,菁選3篇【完整版】

貨比三家說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情境，經(jīng)受比擬小數(shù)大小以及與同伴溝通的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

2.體驗(yàn)小數(shù)比擬大小策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)潔小數(shù)的大小，進(jìn)展數(shù)感。

3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教材分析

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，熟悉小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在經(jīng)受兩個(gè)小數(shù)大小比擬的根底上，再經(jīng)受三個(gè)小數(shù)大小比擬的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比擬，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比擬的問(wèn)題，從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生溝通各自比擬的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注意各種比擬方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校地處縣城周邊地區(qū)，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭。學(xué)校從搞培優(yōu)幫扶活動(dòng)以來(lái)，教師也在新理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采納生動(dòng)好玩、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱日益高漲，自主學(xué)習(xí)的力量也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。

活動(dòng)一：推斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒廉價(jià)；

首先是引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖（教材第4頁(yè)）

接著提問(wèn)三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒廉價(jià)呢？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再組織他們小組溝通

師：把你想出的方法告知小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種方法。

（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班溝通

①有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?/p>

②有的可能說(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

③有的可能說(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?/p>

在爭(zhēng)論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)賜予充分的確定。

2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班溝通。

①有的學(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包廉價(jià)？”

②也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)廉價(jià)？”

③當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：

2.63元2.36元2.65元

先小組爭(zhēng)論，然后全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)展兩個(gè)小數(shù)的大小比擬，再進(jìn)展三個(gè)小數(shù)的大小比擬，最終得出：

2.36元<2.63元<2.65元

3.活動(dòng)三：試一試

（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題。

（2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生依據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)展小數(shù)大小比擬。

（3）試一試的第2題，教師巡察，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)緣由；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比擬的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的.思想。

4.通過(guò)三次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)受比擬小數(shù)大小的體驗(yàn)，感受小數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)反思

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買(mǎi)東西有著豐富的閱歷，所以對(duì)商品價(jià)格的凹凸貴*也有所了解。本課一開(kāi)頭就帶著學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)、與學(xué)生生活親密相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是勝利的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起爭(zhēng)論溝通，放手讓學(xué)生想方法獨(dú)立解決問(wèn)題，而沒(méi)有包辦代替，把策略歸納為學(xué)問(wèn)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比方比擬5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題，最終通過(guò)比擬、觀看、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時(shí)把握必要的根底學(xué)問(wèn)與根本技能。

貨比三家說(shuō)課稿2

一、教材分析

《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門(mén)》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)置一些日常用品。圍繞怎么賣(mài)這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁(yè)通過(guò)對(duì)一樣的商品在不同商店的價(jià)格比擬，讓同學(xué)們知道，一樣的商品有的地方會(huì)賣(mài)得貴些，有的地方會(huì)買(mǎi)的廉價(jià)些，告知同學(xué)們購(gòu)置商品肯定要留意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁(yè)告知同學(xué)們?cè)谫?gòu)置商品時(shí)還要留意商品的質(zhì)量，并介紹了推斷商品質(zhì)量的一些方法，如認(rèn)真看商品標(biāo)簽的學(xué)問(wèn)。培育學(xué)生的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)法》來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充滿著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比擬淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比擬普遍，還常常被某些生意人坑害。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比擬盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律學(xué)問(wèn)，*意識(shí)薄弱，不知道如何愛(ài)護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比擬商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步學(xué)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)意識(shí)，知道用法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

三、教法學(xué)法

1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，教師通過(guò)課件展現(xiàn)逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。

2、通過(guò)調(diào)查、比擬同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門(mén)，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中把握一些購(gòu)物的竅門(mén)。通過(guò)回憶消費(fèi)經(jīng)受，培育學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步學(xué)問(wèn)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。

力量目標(biāo)：培育獨(dú)立生活的力量，學(xué)會(huì)購(gòu)置簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)及生活用品。

情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

調(diào)查比擬商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

為您效勞！

為您效勞！

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：課件、

學(xué)生預(yù)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)、找一找，聊一聊

1.說(shuō)一說(shuō)課前教師布置的狀況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。

2.找一找記錄中，

你發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題，（學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的問(wèn)題）

同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？

3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過(guò)的聽(tīng)到過(guò)的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生溝通）

4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門(mén)。（學(xué)生溝通自己生活中的經(jīng)受）

5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互溝通，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既呈現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人力量，又突出了集體的才智。

活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想。

2.辨別什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。

3、說(shuō)一說(shuō)如何避開(kāi)購(gòu)置“三無(wú)”產(chǎn)品？買(mǎi)到了又該怎么辦呢？增加學(xué)生的法律意識(shí)

六、設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延長(zhǎng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)展探究，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德學(xué)問(wèn)推理、推斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)展創(chuàng)新思維力量和道德實(shí)踐力量，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。

貨比三家說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情境，經(jīng)受比擬小數(shù)大小以及與同伴溝通的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

2.體驗(yàn)小數(shù)比擬大小策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)潔小數(shù)的大小，進(jìn)展數(shù)感。

3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教材分析

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，熟悉小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在經(jīng)受兩個(gè)小數(shù)大小比擬的根底上，再經(jīng)受三個(gè)小數(shù)大小比擬的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比擬，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比擬的問(wèn)題，從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生溝通各自比擬的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注意各種比擬方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校地處縣城周邊地區(qū)，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭。學(xué)校從搞培優(yōu)幫扶活動(dòng)以來(lái)，教師也在新理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采納生動(dòng)好玩、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱日益高漲，自主學(xué)習(xí)的力量也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。

活動(dòng)一：推斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒廉價(jià)；

首先是引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖（教材第4頁(yè)）

接著提問(wèn)三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒廉價(jià)呢？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再組織他們小組溝通

師：把你想出的方法告知小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種方法。

（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班溝通

①有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?/p>

②有的可能說(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

③有的可能說(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?/p>

在爭(zhēng)論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)賜予充分的確定。

2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)所提的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班溝通。

①有的學(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包廉價(jià)？”

②也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)廉價(jià)？”

③當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：

2.63元2.36元2.65元

先小組爭(zhēng)論，然后全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)展兩個(gè)小數(shù)的大小比擬，再進(jìn)展三個(gè)小數(shù)的大小比擬，最終得出：

2.36元<2.63元<2.65元

3.活動(dòng)三：試一試

（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題。

（2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生依據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)展小數(shù)大小比擬。

（3）試一試的第2題，教師巡察，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)緣由；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比擬的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的思想。

4.通過(guò)三次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)受比擬小數(shù)大小的體驗(yàn)，感受小數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)反思

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買(mǎi)東西有著豐富的閱歷，所以對(duì)商品價(jià)格的凹凸貴*也有所了解。本課一開(kāi)頭就帶著學(xué)生去商店逛一