11-12綜合實踐活動總結(jié)

11-12綜合實踐活動總結(jié)11-12(II)綜合實踐活動總結(jié)

11-12(II)綜合實踐活動總結(jié)

201*-201*學年度第2學期

綜合實踐活動總結(jié)

201*年7月

本學期，在校領(lǐng)導的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學期初的綜合實踐活動動員大會，年輕老師樂觀參加，老師親密聯(lián)系同學的生活閱歷和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。在活動中，強調(diào)同學的親身經(jīng)受，要求全體同學樂觀參加到各項活動中，在“實踐”、“試驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進同學活動方案的制定與應用，同時強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用，注意過程，強調(diào)開放，重視師生互動。期末，我們對同學的綜合實踐活動成果展現(xiàn)進行評比，同學在評比中不僅熬煉了自己的口頭表達力量和臨場發(fā)揮力量，同時也激發(fā)了同學進行綜合實踐活動的愛好。

現(xiàn)就本學期“綜合實踐活動”課程試驗的討論作如下簡要回顧：一、學習理論，確定框架

綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質(zhì)與特點、課程的目標與內(nèi)容等有一個深刻的熟悉，我們搜集了大量的資料，進行了深化的討論。通過學習，我們知道了綜合實踐活動課程是在老師的引導下，同學自主進行的綜合性學習活動，是基于同學的閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會實際，體現(xiàn)對學問的綜合應用的實踐性課程。它包括討論性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)訓練等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)訓練。它一種閱歷性課程、是一種實踐性課程、是一種向同學生活領(lǐng)域延長的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學校特色、滿意同學共性差異的進展性課程。二、外出取經(jīng)，開闊視野

綜合實踐活動的框架雖然確定了，但詳細實施起來還是困難重重，為避開因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織老師出去學習，開闊了廣闊老師的視野。通過比較，我們發(fā)覺綜合實踐活動要更注意活動的實踐性、全面性、自主性，應當說更符合綜合實踐活動課程的理念。三、開好課程，搞好活動

按訓練局要求開設(shè)了綜合實踐活動課程，有專任老師輔導，保證了活動的時間、地點。各班同學則在綜合實踐課老師的指導點撥下，自發(fā)、樂觀、主動地開展“討論性學習”活動。這主要是針對高班級同學開展的綜合實踐活動，利用業(yè)余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深化的目的。

四、措施得力，收效顯著

學校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學工作。老師們，相互了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的方法。這樣，就促使“綜合實踐”課程試驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施方案”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的討論成果。

五、加強課堂檢查，把綜合課落到實處。本學期，綜合實踐活動由特地的老師進班授課，讓每節(jié)的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時間和每周周末同學的活動時間。本學期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課狀況檢查，狀況良好。

六、不斷學習，追求進步。作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學力量，以教學理論作為我們的堅實基礎(chǔ)，所以學校多次組織外出學習聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內(nèi)老師會針對教學中遇到的困難行進爭論，查找對策。在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們組團結(jié)全都，在摸索中不斷學習和前進。

七、學期工作反思

1、本學期課題討論的有關(guān)細節(jié)，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，方案下學期進行改進。

2、課題工作要連續(xù)深化。隨著人員配備的充分與研討制度的建立，相信課題的深化討論會更抱負。成果的取得是大家共同努力的結(jié)果，但是在教學實踐中，我們還存在著肯定的不足。在新的一學期中，我們將連續(xù)揚長避短，不斷開拓，務實創(chuàng)新，為全面提高我校的教學質(zhì)量而不懈努力。

擴展閱讀：11-12(II)綜合實踐活動方案

白云八中201*-201*學年度第2學期

綜合實踐活動方案

白云八中教務處彭茂松

201*年3月

一、指導思想

以素養(yǎng)訓練理論為指導，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，結(jié)合本校的特色，加強學科間的整合，樂觀構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間支配

綜合實踐活動的課時支配是有彈性的。即每周有三課時的綜合實踐活動課（其中信息技術(shù)1課時，勞技1課時，綜合1課時），有時依據(jù)需要敏捷支配，做到集中使用與分散使用相結(jié)合，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，老師組織同學全員參加，準時對班級或小組的活動狀況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結(jié)合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，同學會由本學科生成很多具有討論價值的問題，這時，老師要具有敏銳的捕獲信息的力量，關(guān)心同學提煉加工使之成為綜合實踐活動的討論課題，每一個老師都要在教學中培育自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深化、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培育同學對各類讀物和新聞記者活動的劇烈愛好，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高同學的閱讀水平和閱讀力量，可采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式供應閱讀素材綻開閱讀。

2、與同學的生活實際相結(jié)合

生活，是同學學習的大舞臺。但是許多同學對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是由于他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。假如用討論的眼光看待、分析、熟悉身邊的小事，不僅會理解小事的訓練意義，而且會提高思維的品質(zhì)和討論習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以關(guān)心同學學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，關(guān)心同學正確熟悉自我，進而關(guān)注個人專長、力量、樹立自信念，賞識別人，讓孩子發(fā)覺別人特長，學會與別人合作，進展同學合作過程中的人際溝通力量。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

現(xiàn)在的同學不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)懷國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，盼望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校內(nèi)，指導他們采納具有共性化的方式綻開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀看、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使同學懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓同學從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是同學學習的極佳資源，為了讓同學記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由清明節(jié)傳統(tǒng)訓練、母親節(jié)感恩訓練、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于同學的進展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調(diào)課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與老師的教學、同學的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與進展的。一方面將同學在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習狀況的依據(jù)；另一方面，注意把評價作為師生共同學習的機會，供應對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最終的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求同學供應答案，而對同學獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括同學在活動中的情感體驗、參加程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，準時評價將促進同學學習的進展，保證活動的順當綻開。

3、提倡評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就打算了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對同學的評價可采納自評、同學評、老師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告、討論報告、可以是模型、展版、討論日記、設(shè)計說明，還可以是主題演講、口頭匯報；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注意評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求同學。對同學學習的評價要寬容一些。從敬重同學的尊嚴、敬重同學的人格、喜愛同學的角度動身，以進展的觀點，正確地對待同學在學習過程的勝利與失敗。杜絕評價中常常消失的“貶損性”評價，強調(diào)評價始終在寬容、友愛、相信、敬重的生氣中進行，多確定、多指導，使評價更具有訓練、激勵的功能。

5、關(guān)注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結(jié)束后，要常常采納發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導同學在評價的基礎(chǔ)上反思自己