智慧教學(xué)心得體會(huì)范文

智慧教學(xué)心得體會(huì)范文

老師，是知識(shí)的領(lǐng)航者，是具有智慧的人，那么關(guān)于老師的智慧教學(xué)心得體會(huì)，應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦精心整理的智慧教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

智慧教學(xué)心得

作為老師，要在理論中勇于去做一個(gè)有智慧的老師，敢于去做有智慧的老師。我在學(xué)校承擔(dān)著信息宣傳工作，做好此項(xiàng)工作，我認(rèn)為除了要多讀書外，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、勤于考慮

古人說(shuō)，智者不惑，寧?kù)o致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)很重要，習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)考慮，而考慮正是智慧形成的核心。所謂"智者不惑";，就是一定要有自己的考慮，這是智慧型老師的關(guān)鍵所在。作為信息員，一方面要對(duì)信息員工作有一個(gè)準(zhǔn)確地定位、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞、要抓住和把握好新聞的主題。

首先要有一個(gè)準(zhǔn)確地定位。在學(xué)校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方，做到擁有"大局意識(shí)、宏觀思維和寬闊目光";;再加上個(gè)人的努力，就可以打破局限寫出有意義的報(bào)道。

其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí)，總聽(tīng)他們說(shuō)實(shí)在沒(méi)什么可以寫。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新穎東西;二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析;三是認(rèn)識(shí)不到身邊"小事";背后包含的信息價(jià)值，不能淺處見(jiàn)深。所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，注意各種活動(dòng)、會(huì)議中所蘊(yùn)藏的大量的信息，不要以為開(kāi)會(huì)是件簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)會(huì)享受會(huì)議帶來(lái)的"信息大餐";。理解發(fā)生在身邊的大事小事，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。

第三是要抓住新聞的主題。用事件來(lái)說(shuō)話。要捕捉住發(fā)惹事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會(huì)空洞;表達(dá)出人物的真情實(shí)感，文章就不會(huì)枯燥。文章就會(huì)有血有肉，有思想有內(nèi)容。

二、敏于理論

真正高程度的老師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種才能一定是從理論中加以錘煉得來(lái)的。因此，敏于理論是老師智慧的根本所在。我認(rèn)為要做好一名信息員的根本前提，就是要熱愛(ài)寫作，熱愛(ài)信息員這個(gè)職業(yè)和身份，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時(shí)間和汗水。

一是要堅(jiān)持正確的言論導(dǎo)向。堅(jiān)持"三貼近";原那么，既要有對(duì)新聞事件的敏銳性，又要有獨(dú)特的"新聞眼";，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值，客觀公正地加以報(bào)道。

二是要有比較過(guò)硬的新聞寫作理論和技能。要掌握新聞寫作的根本機(jī)構(gòu)和要素。要制作好新穎別致的標(biāo)題，有一個(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯對(duì)文章的注意。要擅長(zhǎng)從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴露水折射太陽(yáng)之光芒。

三是要關(guān)心國(guó)家大事。理解國(guó)家、市、區(qū)出臺(tái)的重大政策和走向，理解相關(guān)法律法規(guī)、防止出現(xiàn)所采寫的稿件違犯相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象;還要理解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有的放矢。

三、勇于創(chuàng)新

對(duì)智慧型老師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過(guò)由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，老師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚。作為信息員一方面要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí)、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)理論經(jīng)歷等各方面知識(shí)的積累，使自己有比較深沉的文化積淀，以便使自己在寫作中信手拈來(lái)，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動(dòng)腦子，多深化現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后，要認(rèn)真檢查，仔細(xì)推敲，精益求精，防止出現(xiàn)過(guò)失和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí)，不能因循守舊，要擅長(zhǎng)從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望可以從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了，信息就有價(jià)值和看頭了，信息的采寫也就成功了。

四、擅長(zhǎng)總結(jié)

智慧型老師，不僅要擅長(zhǎng)做事、擅長(zhǎng)創(chuàng)新，還要擅長(zhǎng)總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)歷。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)展反思，一定能不斷進(jìn)步對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在"反思理論反思";的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，一定要擅長(zhǎng)總結(jié)、提升個(gè)人經(jīng)歷。同時(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中要注重反思、凝練，形成自己的風(fēng)格和特色。

堅(jiān)持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。

智慧教學(xué)心得體會(huì)

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它是學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)、純熟技能的主要途徑，是老師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段，是老師以學(xué)定教的前提。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣

本學(xué)期我在語(yǔ)文前置學(xué)習(xí)方面進(jìn)展了考慮理論，前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過(guò)2項(xiàng)，形式靈敏，因人而異，自主性強(qiáng)。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會(huì)讀的注音，不會(huì)寫的寫會(huì)了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫一段話，美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)展抽查或者檢測(cè)。再如：在課文學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者構(gòu)造圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，理清構(gòu)造。學(xué)習(xí)?植樹(shù)的牧羊人?、?貓?等文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的練習(xí)題運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃重，還讓我將作品拍下來(lái)微信發(fā)給家長(zhǎng)。又如：在期末復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生用此方法整理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，古詩(shī)詞，整理?西游記?和?朝花夕拾?的知識(shí)，學(xué)生在快樂(lè)的畫圖中進(jìn)展學(xué)習(xí)，興趣很高。

2.在課后練筆中激發(fā)興趣

閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中"厚積";，才能在作文中"薄發(fā)";。閱讀教學(xué)中要"以讀引寫";，搭建"讀";與"寫";的橋梁，在博采眾長(zhǎng)的根底上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習(xí)親情單元時(shí)，結(jié)合?自讀課本?上的詩(shī)歌，寫獻(xiàn)給母親(或者其他親人)的詩(shī)歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩(shī)寫改了三遍，爭(zhēng)先恐后的在課堂上進(jìn)展朗讀。此外我還進(jìn)展變換文體練筆：發(fā)揮想象將?狼?、?天上的街市?改寫成一篇現(xiàn)代文。進(jìn)展美文賞析練筆：寫?從百草園到三味書屋?精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學(xué)習(xí)?秋天的思念?讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份，寫一寫當(dāng)下"應(yīng)該怎樣好好活";;學(xué)習(xí)?植樹(shù)的牧羊人?寫"我身邊的種樹(shù)人";;學(xué)習(xí)?十二章?結(jié)合實(shí)際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲(chǔ)藏了足夠的"資金";，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣

教學(xué)相長(zhǎng)，不僅發(fā)生在師生之間，也應(yīng)發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過(guò)把"當(dāng)老師";癮。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己編寫小卷子，互相檢測(cè)，老師點(diǎn)撥，可以說(shuō)一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時(shí)間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀?論語(yǔ)?時(shí)，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫的作業(yè)，學(xué)生有朗讀的，有進(jìn)展賞析的，有畫手抄報(bào)的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號(hào)的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化。

本學(xué)期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會(huì)了學(xué)生的自主性，又進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。

智慧教學(xué)心得體會(huì)范文

一、理論根底

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到開(kāi)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如典范作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于詳細(xì)形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用，其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)展。

二、基于化學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)。

為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下幾方面考慮：

第一，注重引入興趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，弗朗西斯.培根說(shuō)過(guò)"知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇那么是知識(shí)的萌芽";。"老師先來(lái)給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn)。";此時(shí)，所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)用品，坐在后排的同學(xué)有的伸長(zhǎng)了脖子，就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢問(wèn)是否能離近一些看，"可以，但不要擋住其他同學(xué)的視線。";待姜找好觀察的位置后，我取出兩塊兒薄荷糖快速參加到一瓶可樂(lè)中，"哇";學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感慨。"好多的氣泡冒出來(lái)，這個(gè)氣泡是什么氣體?";姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問(wèn)題。

第二，利用生活中物品，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。

充分利用家庭中易找到的材料，親密結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、穩(wěn)固課堂教學(xué)的知識(shí)技能、開(kāi)發(fā)自然科學(xué)的思維才能都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個(gè)人身邊的"化學(xué)實(shí)驗(yàn)室";，將食用醋倒入小蘇打中，觀察到產(chǎn)生大量的氣泡，假設(shè)將一燃著的蠟燭置于其中，發(fā)現(xiàn)燃著的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生理解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使其不易忘記。

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