小學數(shù)學-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣課標分析本課時為一年級下冊第五單元認識人民幣部分。新課程非常注重學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活,應用于生活。一年級教學課本中，有部分內(nèi)容學生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的知識經(jīng)驗，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗來使教學中比較煩瑣、費時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學中的重點，突破難點呢？《標準》指出：數(shù)學活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學生主動發(fā)展的學習方法。劉紅老師在設計<認識人民幣>這一內(nèi)容時就是充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，把它設計成猜一猜，買一買，分一分三個實踐活動來完成。.讓學生在活動中初步學會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。而且學生在購物的過程體會到了人民幣的功能，并且進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣教材分析《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣學情分析一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于人民幣的特征，大部分學生已經(jīng)有了較豐富的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。小學數(shù)學一年級下冊第五單元認識人民幣教學設計教學目標：知識目標：1、讓學生初步了解各種面值人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標：1、通過兌換錢幣，模擬購物等活動，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決問題的能力，在學習中體會數(shù)學的價值。情感培養(yǎng)、文化意思和學習策略：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點、難點：重點：1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。難點：1、不同面值人民幣之間的換算。課前活動設計（一）教師準備：課本、多媒體資源、獎勵（貼畫、小禮物）、U盤、翻頁筆、人民幣學具。（二）學生準備：日常生活中對人民幣的認識師生課堂活動設計：教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、情景激趣，導入新知1、表演魔術2、腦出示主題圖：用錢購物的場景。觀看魔術觀察圖片，討論發(fā)言用魔術、情景圖的方式進行導入，在將學生帶回課堂，吸引學生興趣的同時，能在無形之中把學生帶入本節(jié)課的學習，再用討論的方式打開學生的思維。二、探究新知（一）認識我國的人民幣。教師出示我國發(fā)行的人民幣的品種。1.觀察圖片2．形成初步概念學生對錢的概念并不陌生，但是對于“人民幣”這一詞匯略顯生疏，首先幫助學生從錢過渡到人民幣，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。這里主要采取學生觀察，教師引導的方式。（二）認識各種面值的人民幣1.出示1元，1角，1分的課件；2.提出問題3.總結1、觀察認知2、識別特征3．討論發(fā)言通過對課件中小面值人民幣的觀察，引導學生善于發(fā)現(xiàn)每種不同面值人民幣的特征，并能夠通過這些不同的特征去區(qū)分人民幣。進而引出人民幣單位的概念。（三）學會人民幣的分類1.教師從旁協(xié)助2.總結1.學生對人民幣進行分類2.討論3.匯報結果學生此時已經(jīng)對人民幣產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過活動，讓學生自己動手進行分類，既鞏固了之前學習過的關于分類的知識，同時也符合新課改下學生自學為主的新理念。（四）換錢游戲1.出示硬幣并提問2.用課件重復過程3.組織學生進行小游戲1.擺一擺，說一說2.觀察課件3.進行游戲讓學生體會到人民幣的相互交換，不僅能夠購買物品，同時也可以進行等價交換。以游戲的方式可以讓本節(jié)課進入另一個小高峰。三、課堂作業(yè)新設計做一做思考、動手操作學生在這一環(huán)節(jié)中解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了課堂預設的教學目標。四、全課總結，拓展新知。今天，你有什么收獲？自主發(fā)言及時鞏固五、課堂評價設計：1.學習前評價：與學生約定好，評價辦法和規(guī)則。如：表現(xiàn)好發(fā)帖畫、獎品等；表現(xiàn)不好，接受懲罰。2.學習中評價：學生回答問題，及時給予回應。學生回答正確，給貼畫。3.學習后評價：對于表現(xiàn)好的學生獎勵物品。小學數(shù)學一年級下冊第五單元認識人民幣評測練習本課時評測練習包括從教學過程中的練習和課后作業(yè)兩個部分。教學過程中的練習學習過程中自帶的問題。二、課后作業(yè)小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣效果分析本課時教學效果理想。教師善于營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。學生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設計先讓學生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學習興趣，利用學生已有的生活經(jīng)驗開展實踐活動，教學效果較好。教師利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗進行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設了一個個能激活學生生活經(jīng)驗的生活情境，把知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學習方式，積極的為學生創(chuàng)造動手操作實踐的機會和合作學習的機會。整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念。但也存在著某些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時經(jīng)常遇到的！綜上所述，整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念，但也存在著某些不足。一年級的學生從懂事開始就已經(jīng)認識了人民幣，并會用人民幣進行購物。為此，在了解學生認識人民幣情況時可從學生認知基礎出發(fā)，創(chuàng)設一個情景：一位同學當售貨員，一位同學購物。讓學生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學生已有知識來教學，激發(fā)學生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得王老師在教學中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學生說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學們說說嗎？”這樣這位學生一定會認真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣課后反思本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，即從生活實際出發(fā)，讓學生在實踐中認識人民幣，并適當?shù)剡M行愛護人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。導語部分的設計是讓學生聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)。同時，讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。在認識小面額這一環(huán)節(jié)，教師充分利用學生自主性，根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西，以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。認識了人民幣，接下來就是如何應用